《天上的星星》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、运用所知的批读方法，写出自己读课文的体会。
3、领悟作者的表达方法，感受孩子们天真童稚的形象，体会作者对星星的喜爱之情。
教学重点难点：
1、 通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱。
2、 揣摩文章的表达方法。
教学方法：
自主与合作 批读 品读 读写结合
教学课时：2课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集星座名称
教学过程：
（一）学：（引导自学10分钟）
一、复习导入
1、 我会记：聊 蓦 觑 （提示识字方法：形声字、比较法、分解法、联想法）
教师请一名学生做“小老师”运用自己积累的识字方法进行讲解。
2、 我会读：无聊 榆树 陡然 蓦地 灼灼的
面面相觑 不得其解 目不暇接
没精打采 天涯海角 精光灵气
教师指名读、齐读。
3、 我会用：用“面面相觑”、“目不暇接”造句
4、 我知道： 、“我们”看到了天空中哪两种景象？
（板书：繁星满天 月明星稀）
、怎样对课文进行批读？
总结出示批读课文的方法：
1、勾画喜欢的词句段，赏析原因
2、总结表达方法，写出感受
3、提出问题
4、概括内容
5、其他
（设计意图：现代教育理论及教育观认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，又是学习活动的主人，是教育过程中唯一的主体，具有主观能动性。其中让学生当小老师，是充分发挥学习主体——学生的主观能动性的一种很好的方法，也是提高学生综合素质的一种重要手段。此环节复习与巩固生字识记、词语理解与运用、对文章内容的整体把握、明确批读方法等，都是为了与新课做好衔接与铺垫。）
二、明确学习目标
1、同学们，做任何事都要有一个明确的目标，才能有的放矢，事半功倍。出示学习目标：
、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
、运用所知的批读方法，写出自己读课文的体会。
、领悟作者的表达方法，感受孩子们天真童稚的形象，体会作者对星星的喜爱之情。
2、生齐读目标。
（设计意图：学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。）
3、出示自学提示
为了达到这节课的目标，我们可以从以下几个方面入手：
有感情地朗读课文，完成以下任务：
、找一找从文中哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱之情？用“_______”勾画出来。
、读一读，品一品找到的句子，用铅笔在对应空白处批注出作者是怎样表达出“我们”的喜爱之情的？并说说从中感受到什么？
、温馨提示：如果批注时遇到困难可以参考以下形式。
这 “（词 / 句 /段） ”中作者运用 的方法，写出了 ，我感受到 。
2、指名读自学提示。
3、学生按要求自学5分钟，教师巡视点拨。
（设计意图：孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也”。意思就是让学生自己学习，自求自得，自己钻研所得的东西才牢固，才能活学活用。如何培养学生的自学能力，教师就要在教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开知识大门。如何让学生自己手执钥匙，去打开知识大门呢？有效运用“自学提示”，对于培养学生的自学能力，凸显课堂实效性，会起到不可估量的作用。）
（二）、探（合作探究：20分钟）
一、分组讨论
1、出示探究内容及要求
、讨论从文中哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱之情？
、读一读，品一品找到的句子，交流作者是怎样表达出“我们”的喜爱之情的？并说说从中感受到什么？
、温馨提示：
组长组织，1号记录填写“小组合作学习单”，2号做好汇报准备。
学习结束后要以小组的形式来汇报学习成果。
最后比一比那组的效果最棒。
2、学生分组讨论。（5分钟）
（设计意图：小组讨论给学生创设了人人平等参与的机会，变教师被动教为学生主动合作探究学。因此，在教学中恰当地进行小组讨论，它能给学生合作的机会，培养学生团队精神，能够促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展，能够提高学生分析解决实际问题的能力，同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。）
二、汇报展示一
1、从文中1--4自然段“繁星满天”这部分哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱之情？作者是怎样表达的？你们的感受是什么？
（小组汇报员上台展示小组学习成果，并主持台下补充或质疑。）
2、教师抓重点语句引导学生品读感悟。
、啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
指名读句子，引导理解：“奇迹”怎样出现的？句中的数字和省略号有什么作用？“奇迹”是什么样子？ 你从这句话中体会到什么？
怎样读好这段话？
（教师分别从语速、语调、语气指导朗读。组织男女生赛读、教师示范读、全班齐读。）
、夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？
学生根据课前搜集到的资料进行思考想象与相互交流。
教师指导学生进行不同形式的读。
三、汇报展示二
1、从文中5--11自然段“月明星稀”这部分哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱之情？作者是怎样表达的？你们的感受是什么？
（小组汇报员上台展示小组学习成果，并主持台下补充或质疑。）
2、教师抓重点语句引导学生品读感悟。
、过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。渐渐地，夜空里笼了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。
与刚才“繁星满天”的“快活”相比，此时面对这样的场面，孩子们有时什么心情呢？
怎样读好这段话？
（教师分别从语速、语调、语气指导朗读。组织男女生赛读、教师示范读、全班齐读。）
、“这是怎么啦？”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
我们面面相觑，不得其解。坐了一会，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。
从谈话中我们体会出什么？（天真可爱、可怜同情）
2、怎样读好“天真可爱”“可怜、同情”？
（教师分别从语速、语调、语气指导朗读。组织男女生赛读、教师示范读、全班齐读。）
（设计意图：“汇报展示”小组展示汇报是为了：分享！分享成功，分享错误，建设成就感，使学生的兴趣持续科学发展，“说”才是更重要的知识建构。
通过生生之间的互动点评“师生之间的点评、点拨，体现出教学中的实与质，实现思维与思维的碰撞。“各种形式品读”读是学习语文的重要途径之一，通过熟读精思，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解运用语言的能力，学好语文。）
（三）、练（当堂测试：5分钟）
1、出示填空题
课文描写了 和 时的景象，刻画了一群孩子 的形象，表达了作者对星星的 之情。
在我们眼里，“大人”指的是 ，而星星则是 。从中可以体会到孩子们对星星的 之情。
“奇迹”是这样出现的： 。句中的数字和省略号说明 。：“奇迹”的样子是： 。
从中我体会到： 。
2、学生做练习，教师巡视。
3、学生汇报，教师点评。
（设计意图：“当堂训练”是实现课堂有效教学、提高教学质量的现实选择。学生由“听”到“做”是教师转变教育教学观念，解放思想，真正把自己和学生解放出来的有力证明。）
（四）、展（拓展延伸:5分钟）
1、补充出示有关星星的知识。
2、学了本文，你有什么收获？ (可从文章感情、表达方法、词句积累、学习方法等方面来谈。)
3、布置作业：在你心中星星是什么样子的？夏天的夜晚你数过星星吗？还记得当时的情景吗？学着作者的表达方法，写一篇300的小作文。
（设计意图：语文课标指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力。”为了在教学过程中抓住“大语文”的特点，不再把“教材”作为“圣经”进行解读，在课堂进行课外拓展，挖掘开发课程资源）
板书设计：
天上的星星
繁星满天 月明星稀
天真可爱 喜爱之情
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/913e46badcccda38376baf1ffc4ffe473368fda9.html
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