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设计邮票

发布时间：2011-03-15 来源：文档文库

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挖掘课程资源拓宽学习空间
——《邮票》全程教学及反思
江苏省丹阳市实验小学袁军辉
一、教学目标：
1、借助网络，和孩子一起了解更多“邮票”方面的知识； 2、学会使用画图软件中的“矩形”、“椭圆”、“橡皮”等工具来设计邮票的锯齿；
3、灵活使用“复制/粘贴”组合一张完美的邮票； 4、在活动中，培养学生的合作意识和创新意识，使学生获得学习信息技术的信心和乐趣。

二、课时安排：一课时

三、教学重点难点：邮票锯齿的制作

四、教学过程：
（课前笔者引导学生事先到邮电局、阅览室或上网收集关于邮票的图片和文字资料，为本课《邮票》教学奠定了基础。） 1、交流邮票，激发学习兴趣：
师：同学们，课前大家通过各种渠道收集了许多关于邮票的资料，今天就让我们一起来交流一下吧！
生：能不能老师先来呀？（同学们将了我一军，网络教室响起了学生热烈的掌声）
师：（亲切地说）好！老师先来说，我从小就喜欢集邮，当时没有钱买邮票，只好整天盯好亲戚朋友要信封上贴的邮票，然后小心翼翼地将它们剪下来放到集邮册中，你们瞧！（出示集邮册）
生：老师，您的那些“云南民居”、“安徽民居”邮票我也有，而且我到搜狐网查过，每一种民居邮票都体现出一种文化，像院子里的天井，狭小的窗户„„，反映了当时闭关自守的年代。
生：我在网易上找到了安徽民居的精雕细刻，象征当时那些地区的建筑业非常发达„„
生：从邮票上我看到祖国的壮丽河山，而且还知道当时的邮票一般都只要8分，10分、20分„„
生：因为当时寄一封平信只要8分，而现在要60分
生：老师，听我爸爸说有纪念意义的邮票一张要万把块钱呢！

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生：老师，我从书上知道收藏邮票有专用的塑料邮品袋，可以保证邮票的干净，不受潮„„
„„
孩子们在课堂上各抒已见，争先恐后地将自己课前收集的资料与大家一起分享。
2、动手实践，一起设计个性化的票画师：你们真了不起，知道了许多关于邮票的知识，确实每一张邮票里面都有一个色彩斑澜的世界，你们想不想在邮票的世界里增添一枚自己设计的邮票呢？
生：想„„！师：你们瞧！（多媒体展示教师自行设计的邮票），一张邮票主要是由邮票的纹样、面值、国籍、时间等部分组成，它的边缘上有很多均匀的齿孔。
生：老师，我知道那是为了便于人们使用方便而设计的。师：是的，那就让我们从齿孔入手，一步步用“画笔”工具设计出一张精美的邮票来。第一步：邮票的票形有横向的和纵向的两种（在这里我们来设计一个纵向的邮票），选择好线宽与颜色后，单击“矩形”工具，拖动鼠标画出矩形。
第二步：我们一起来设计邮票的齿孔边：单击“椭圆”工具，拖动鼠标画出圆形，再单击“选定”工具选取圆形的一半，按住CTRL键不放，依次用半圆把左竖边填满。
第三步：使用“选定”工具将左竖边选中，使用CTRL工具复制一个，单击“图像”菜单中“翻转/旋转”命令，进行“水平翻转”，将得到齿孔移动到右竖边上，同法可以得到上、下两条齿孔边。
第四步：我们单击矩形工具，画一个同样大的白色矩形将黑外框覆盖掉就可以得到一张邮票的外框了。

生：老师，我知道邮票上的面值和文字可以使用“文字”工具进行输入，只要更改字体与字号，再用“选定”工具将文字移入邮票中就行了！

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师：这样一来，邮票的框架就搭好了，你们都准备往里面添点什么内容呀？
生：我准备设计一种花环，在雅典奥运会上戴的是橄榄枝花环，到2008年我想用运动员们都戴上我设计的花环„„
师：那你知道雅典奥运会为什么要用橄榄枝花环吗？生：我知道橄榄枝花环是和平的象征，还有鸽子是和平的使者，大家都希望世界能够和平，希望伊拉克等国家不要再打仗了„„
生：我知道只有和平，人民能够过上小康生活„„ 师：你们说得很好，下面就一起利用“椭圆”、“刷子”、“矩形”„„工具设计出自己的邮票图案，到时我们来比一比谁的邮票有创意！注意最后使用“选定”工具，移动图案的时候一定要将它改为“透明”色。
话音刚落，孩子们便兴致勃勃地操作起了电脑„„ 3、欣赏邮票，畅谈其优点与缺点
孩子们利用华夏多媒体教学软件向大家介绍自己创作邮票的内容与意义，并主动邀请大家来评评这枚邮票的优缺点。
师：同学们，大家的每一张邮票都非常有创意，衷心地希望在不久的将来能用上大家设计的邮票！同学们有没有信心？
生：有„„

反思：
新课程理念下的课堂教学，特别强调要“珍视学生的独特感受、体验和理解”。在本课教学中，课前学生围绕“邮票”这一主题，充分利用阅览室或网络资源进行资料的搜集，他们站在不同的角度产生了不尽相同的感受，为更好地学习如何设计自己的邮票打下很好的基础。其实在课堂教学中教师还应该注意挖掘更多的的课程资源，来唤起孩子已有的生活经验，表现在：
一、挖掘学生的情感资源，让学生抬起头来走路
我们要教育好学生，就要热爱学生，而热爱学生，首先必须尊重学生。尊重是人本主义的基本思路，也是教学民主的前提条件。因此要树立“一切为了学生”的观念，尊重学生的爱好和选择，尊重学生思维方式和学习成果，尊重学生人格和个性，就是把学生当作学习的主体，从学生实际的角度考虑学习活动的安排，我在挖掘学生情感资源做了一些探索，取得了较好的效果。如学生喜爱讨论，我就在课堂上多些组织讨论；教材中的一些概念、定义、原理比较抽象，学生理解比较困难，我就组织学生开展一些实践活动，让学生贴进生活去理解；我班学生基础水平较差，我就采取“少食多餐”的教学活动设计，小步走，缩小教学内容，
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分散难点，使学生既看到自己的劳动成果，享受到成功的喜悦，又因为成功提高了学习的自信心，从而也为他们的学习带来了较大的动力。对待班上较差的学生要多鼓励，上至八十三，下至手中搀，都愿意受到别人的尊重。我碰到这样一件事：一位学生第一次作业做错了三道题，我要拿去订正，第二次拿来时，他错了两道，，我没有责怪他，而是说：“你进步了，但还有这两道题有点小问题，自己看书理解，实在看不懂，老师再教你好吗？”我这样做的目的是保护学生的自尊，又保护了学生学习的积极性。
二、挖掘学生合作学习的资源，让学生互动共进合作学习正越来越受到人们的重视。郭思进教授曾说过：“学生既是教育的对象，又是教育的资源，开展合作学习，便是对学生这个资源的开发。”基于这一点，近年来，我在合作学习方面进行了一些探索，如小组讨论，分组实践，共同搜集资料等。我把学生的座位改成小组形式来安排，加强了学生之间的互动，培养了学生的合作精神和竞争意识，促进了课堂效率的提高，要提高小组合作学习的效果，必须做到如下几点：
1、要处理好学习任务与小组形式的关系
独立学习最适合练习和完成训练任务，两人组成一对最合适认识性问题的解决，四人或四人以上小组学习最适合应用性和扩展性学习，全班学习最适合传递和控制信息类的学习。
2、要注意小组成员的搭配
如果组员能力存有差别，合作学习就会更有效；小组能力都低，他们没有发起讨论并将其继续下去的必备知识，效果不会好；小组成员能力都高也不行，因为往往会产生竞争过分而影响合作。另男女搭配平衡也会提高小组学习的效果。
3、要根据不同的学习任务具体指导学生交流合作。
4、既要检查合作结果，更要检查合作过程，因为从长远看，过程比结果更重要，只有重视过程，才能提高合作效率。
总之，课程资源是很丰富的，是取之不尽、用之不完的。但只有可以引入课程领域的资源才可视为现实的课程资源，我们教师要学习课程资源开发利用的新方法，为学生创设自主、民主的氛围，激发孩子的学习热情，调动学生的情感体验，让学生在主动探究中学习。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/91514cabd1f34693daef3ec4.html