高中语文教学设计/教案
《老人与海》教学实录
教材分析：
高中语文新课标对小说教学提出要求，即“培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养”，并且包括“了解小说等文学体裁的基本特征和主要表现手法”等内容。鉴于此，高中人教版必修课程共设置了两个小说单元，选择的篇章都是富有代表性的古今中外名家名篇。课文《老人与海》，是诺贝尔文学奖获得者、美国著名作家海明威的同名代表作品的节选，描绘了一位老人——桑地亚哥勇敢顽强地与鲨鱼搏斗的情景，表现了一种英勇无畏的硬汉精神。海明威说：“这本书描写的是一个人的能耐可以达到什么程度，描绘人的灵魂的尊严。”这一人物形象及其蕴含的精神的确有利于学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”（新课标）。此外，正如诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中指出“他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》之中”，作品的成功得益于他那高度简练的叙事技巧和那简约、含蓄的语言风格。所以，本课的教学重点放在人物形象、主题思想、语言风格等方面，这一方面是本文的重点及特色所在，同时也在整个小说教学中有承前启后的衔接作用。教学目标：
1.能力目标：学习作者通过语言、行动和心理展示老人形象的多种描写手法。2.情感目标：了解老渔夫的硬汉形象，学习他在困难面前永不服输的抗争精神。教学过程：
第一环节：导入及情节梳理
师：我知道,很多同学都看过电影《英雄》，难忘小说中为刺秦目标而奋斗的长空、残剑和无名。其实每个人心中都有自己的英雄。今天这节课，我们也来讨论心中的“英雄”。希望大家各抒己见,谈谈你心中英雄的形象。
生：士为知己者死，只身赴秦，有勇有谋。如战国荆轲。
生:平凡岗位上做出不平凡事情的人，如感动中国的普通人士。生:路见不平一声吼，该出手时就出手。如梁山好汉。生：莫以成败论英雄，刘邦和项羽都是英雄。
生:为自己的梦想奋力拼搏，如高中的我们。（笑）
师：说得都很好。英雄要勇敢和坚强，为目标永远努力,无畏挫折。每个人心中英雄的标准是不
1
高中语文教学设计/教案
一样的。那么，海明威笔下的渔夫桑地亚哥老人是否符合你对英雄的定义呢？这节课让我们共同走进诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》(节选。（板书）
师：本文是小说节选部分的结尾。昨天同学们通过课前预习已经初步了解了小说的情节。现在大家每6人为一小组，探讨屏幕上的学习任务。屏幕投影显示：
1.描述故事概况，总结老人与鲨鱼的斗争经过。2.试着概括一下老人的形象特点。3.你从文本中哪些地方感受到的？（走动询问小组的学习情况）（5分钟）师：谁先来描述故事概况？
生:老渔夫桑地亚哥一天出远海捕到了一条大马林鱼，意料不到的是,就在老人要把大鱼拖回去的时候,大批的鲨鱼被吸引而来,争吃拖在船尾的大鱼。已经筋疲力尽的老人竭尽全力与鲨鱼搏斗,那条大鱼仍旧被成群的整鱼咬得只剩下一副空空的骨架。最后,老人把这副巨大的骨架拖回了岸边。
师:老人与鲨鱼斗争的经过又是怎样呢？生：课文写了老人与鲨鱼五次斗争。
第一次：用鱼叉、绳子老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅第二次：刀子、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一第三次：刀子、桨手淌血半个身子被咬烂第四次：短棍手痛得厉害鱼的半个身子都给咬烂了第五次：短棍、舵把极为疲乏林鱼仅剩残骸第二环节：人物形象分析
师：两位同学任务完成得很好，那让我们更加了解了故事的情节。下面请结合文本语句赏析老人的形象。
生：老人敢于冒险，独自去远海打鱼；
老人经验丰富，“头上有高高的积云，还要刮一整夜的小风”。生：“老人沉着、冷静，机智”。 