古代诗歌四首
第一课时《观沧海》
一、教学目标
1、知识与能力：经历对曹操《观沧海》的赏析过程中，了解诗词有关知识，了解乐府诗集，抓住“观、临”关键词，感受诗词为我们营造的意境，把握诗歌的朗读节奏，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
2、过程与方法：对诗词进行反复朗读，体会诗歌的韵律，把握诗歌的节奏感，品味诗歌的语言，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的韵味，嗅出诗人的情感。
3、情感态度与价值观：把握诗歌的“美”，感受诗歌的语言美，韵律美，节奏美以及意境美，使学生在学习中受到美的熏陶，在反复朗读赏析的过程中，启发阅读兴趣，提高学生的审美情趣，鼓励学生展开丰富的想象，品出诗的情味。
二、教材分析
本诗出自于三国时期著名军事家曹操的笔下，是曹操的名篇，通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负，通过诗词的学习，能让我们感受曹操身处的历史背景，体会诗歌的体裁。《观沧海》整首诗基调豪迈壮阔，抒发地是对统一中国，建功立业的壮志，极大地鼓励学生认真学习，报效祖国，团结力量统一中国，具有极大的教育意义，与当今的中国精神是相通的，保卫祖国，一点都不能少。
三、学情分析
本班同学学习基础较好，上课十分积极，能够积极地与老师探讨问题，对于学习课文来讲是十分有利的。学生对于古诗词都抱有极大的兴趣，诗词的韵律十分优美，读起来朗朗上口。但要准确地把握诗歌的内涵，对于学生来讲相对较困难，因此，在教学过程中，要引导学生通过诗歌所传达的意境，感受作者内心情感，体会诗歌的内涵。
四、重点难点
教学重点：引导学生体会诗人所营造的意境，体会诗作情景交融的特点，体会诗歌的体裁。
教学难点：诗歌所传达的思想感情
五、教学过程
活动1【导入】
1、故事会—讲讲有关曹操的故事
①望梅止渴—曹操行军途中，失去了有水源的道路，士兵们都很渴，于是他传令道：“ 前边有一片梅子林，果实非常丰富，又酸又甜可以解除我们的口渴。”士兵听后，嘴里都流出了口水，（曹操）利用这个机会把士兵们带领到前方有水源的地方。（体现了曹操的智慧）
②误杀吕伯奢—宁肯我负天下人，不可天下人负我。曹操因为董卓要迫害他，曹操从京城里逃出来，路过了他一个老朋友家，这个老朋友的名字叫吕伯奢，曹操到吕伯奢家里的时候吕伯奢本人不在，于是就发生了曹操杀吕伯奢一家的惨案。（体现了曹操的心狠手辣）
③曹操杀华佗—讳疾忌医
④挟天子以令诸侯
师：同学们，在我们印象中曹操是一个大奸雄，但你们不能忽略他身上也有发光的地方，他胸怀大志，满腹经纶，他的文采也十分出众，他在晚年时期，仍然胸怀大志，抱负远大，评价一个人物要全面。让我们来领略他的风采
【设计意图：通过讲故事来对曹操有一定的认识，同时向同学传达评价一个历史人物要站在各个角度，不可偏颇】
活动2【新授】
1、搜集资料，了解作者
曹操：字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称，曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉
2、读诗词，感知课文内容
（1）播放音频，倾听朗读
（2）学生朗读，画出生字
（3）划分节奏，掌握四言诗的诵读节奏
提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海
（4）学新词
jié dàn sǒng zhì
碣 澹 竦 峙
提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海
（5）学生齐读，借助注释，疏通诗歌内容
【设计意图：让学生反复阅读，对诗歌有整体的把握，弄清字词意思，对于了解诗歌内容有一定的帮助】
活动3【感知】
（1）朗读课文，借助注释，疏通文意
临：登上，有游览的意思。
碣（jié）石：山名。碣石山，在现在山东省滨州市无棣县碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。
沧：通“苍”，青绿色。
海：渤海
何：多么
澹 澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。
竦 峙（sǒng zhì）：高高耸立。竦 ，通耸，高。
萧瑟：草木被秋风吹的声音。
洪波：汹涌澎湃的波浪
星汉：银河。
幸甚至哉：真是庆幸。
咏志：即表达心志。
志：理想
歌以咏志：以诗歌表达心志或理想。
（2）疏通文意
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
【设计意图：疏通文意，是理解诗歌的关键所在，才能更好地把握诗歌内容】
活动4【感悟】
（1）了解诗歌背景
师：同学们，这首《观沧海》是曹操正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。观沧海选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。
（2）小组互动交流
①全诗围绕哪个字展开的
②这首诗可以分几层
组1：全诗围绕“观”展开
师：是的，全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见，“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
组2：可分为三层
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关
师：诗词虚实结合，体现了诗歌的魅力
（2）详解诗句
“水何澹澹，山岛竦峙” 是望海初得的大致印象
这两句写出了大海远景的一般轮廓
活动5【升华】
1、思考：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？
交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲，“观”更是以“观”字统领全篇，
2、思考：“曰月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出来的？
学生讨论后教师明确：从两个“若”字看出来的，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象
3、研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。
4、《观沧海》思想感情
诗歌虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神
板书：
活动6【活动】教学反思
《观沧海》一诗展示了曹操的雄心壮志，他既是一个枭雄，又是一个大文豪，要引导学生在学习过程中，多个角度来认识历史文物，，全诗抒发了作者的雄心壮志，在教学过程中，发现学生对于一些历史典故，了解地较少，作为一名初中生，要适量地增加课外阅读，扩大自己的知识面。今后在教学中，也要在课堂上融入一些课外知识，增加学生的知识量，开阔学生的视野。
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