2020评优秀班主任事迹材料（3篇）
2020评优秀班主任事迹材料 第一篇：
Xx同志，小学高级教师，自1978年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，他忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎社会各界的广泛赞誉。
作为一名小学教师，作为一名老教师，他对工作一直兢兢业业，并不因为自己是老教师而因此挑拣工作，拈轻怕重，而是服从分配，年轻教师一起探讨工作，教书育人。他认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。他学而不厌，自觉加强专业知识理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平管理水平。以严要求高标准来衡量自己，他不断给自己施压，工作之余，勇于探究，努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平学校管理水平。在教学中他不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。多年来的教学积累，让他的教学自成一家，自有风格，所以在教学业绩上也很显著。近几年所带的班级数学科都是第一、第二名。一名老教师有如此热情，如此认真的工作态度，实在是很难得。 作为教师，他在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。教育教学中，他能想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，教学管理始终受
到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。他爱学生，曾用关怀，让学生泪流满面;曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。几十年来，他在不变的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的他的爱心是真诚、宽容坦诚，他赢得了所有学生的心。 在日常工作、学习生活中，他也十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，他为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。 无论开展什么工作，他总是认真投入，积极主动地想办法，每天早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。各项工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。他关心年轻一代的成长，对于年轻教师他总是耐心指导，帮助年轻教师不断完美自己，帮助他们找到不足，不断成长。
成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更要讲敬业奉献。他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。他相信他的未来不是梦，因为，在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。 2020评优秀班主任事迹材料 第二篇：
xx同志工作xxx多年来，一直担任班主任工作，并带着初、高
中两年年级的历史教学工作，任过班主任、教研组长、年级组长，现任二中教务处主任。她始终以“为人诚实、工作踏实、生活朴实”作为人生工作的准则一、教育理念
李仙莲老师担任班主任二十多年，始终坚持一种理念，那就是：教育的价值在于促进学生个体的谐，以适应社会的需要，实现“自然人”向“社会人”的转变;学生读书不仅仅是为了高考，更是为了更好地生存，而学习只是学生生活的一部分，要想提高学习成绩，就必须从塑造学生的人格做起。 一、“优秀是一种习惯”
李老师以“优秀是一种习惯”作为班训，以“天下兴亡，我的责任”来激励学生，以“先做应该做的事，再做喜欢做的事”来增强学生的责任意识，并以获得2001年度迪斯尼美国优秀教师奖的美国优秀教师罗恩—克拉克的《教育的55个细节》为参照，组织学生结合自身实际讨论、制定了包括听课、自习课、作业、测试、文明礼仪、值日、住宿、交往、班干部职责等九个方面的66个教育细节，以规范学生的行为，全面提高学生的素质。 二、“做一个肯干、能干的人”
李老师告诫学生：人生没有一次经历是多余的，只要愿意付出创造性的劳动，每一次经历都可以增长才干。在李老师的影响下，同学们都能积极参与集体活动，主动承担班级、学校乃至社会的工作。学校团委的海报制作、园丁画廊的布置、组织“中学生论坛”、组织“学生会各类社团”、组织各项体育比赛、学校广播站、控烟宣传、值周
示范、给低年级同学上团课，乃至松江图书馆整理图书、永丰街道首届文化艺术节、松江区庆祝祖国六十周年合唱庆典、敬老服务队处处都活跃着李老师的学生的身影。 三、“你们每个人都很棒! 很多老师发现：李老师班的学生总是自信满满、处事泰然、勇于展示。原来，李老师以她独特方式让学生们感受到――我是最棒的!譬如说，为了改变班级黑板报内容单一、形式幼稚、编者不用心、读者不关心的被动状况，李老师引导班干部策划了一个创意：按学号轮流，每人一期，每周一期，每周一个主题，每周一次评比。从开学到现在，17期黑板报，17个主题，17种形式，期期有特色，而且富有时代气息。
黑板报成了学生发现自我、锻炼自我、实现自我的一个舞台。同学们在查阅资料的过程中丰富了知识，在编排制作的过程中锻炼了动手能力;同时，体验过出黑板报的不易，更加懂得了尊重他人的劳动成果，增强了责任心凝聚力。有一位活泼的女生，把出黑板报的经历概括为：“圆了自己出黑板报的梦，体验到出黑板报的悲喜，锻炼了自己的绘画能力，培养了自己的责任意识，从这个主题中有所成长。” 二、工作态度
李老师对班主任工作始终怀着满腔的热情，她把全部的精力投入到教育教学工作中，时刻以一种研究的心态去观察、思考学生，发现每个学生的优势智能，帮助学生找到其人生发展的“最佳增长点”，并创造机会使之得到最好的发展。
一、以师生交流，引导学生自我教育。为了激发学生进行自我教育，形成一个良性的“教育气场”，李老师跟学生一起编辑班刊《素面朝天》，在班级网页上开设“传递感动”栏目，坚持每周写一篇班主任工作感想，肯定学生的点点滴滴，使学生在赞扬中获得对自我行为的肯定，养成良好的道德品质。李老师还发动学生写随笔，让学生表达自己对同学的某种行为的肯定与赞赏，使大家在互相感动中进一步认识他人，教育自我。
二、以耐心引导，促进学生自我发展。在每一批新生报到之前，李老师都要事先研究每一位学生的档案，并做好每一个学生的”个性摘要”。曾经有一位男生，初三班主任对他的评价很糟糕：行为散漫，不懂礼貌，老师讲一句，他顶三句。李老师在新生报到当天就找这位男生谈话，平时还特别用心地观察他的一举一动，睁大眼睛去发现他的闪光点，及时予以肯定表扬，对其不良行为也不失时机地进行教育引导，把自己的一些名人传记类书籍借给他看，并要求他写读书笔记。后来这位男生不仅学习成绩跃居年级第二名，而且养成了读书思考的习惯，成了其他同学的榜样，考上大学后还给自己制定了四年读600本书的计划，形成了自我发展的好势头。
三、以言传身教，营造师生谐关系。李老师对每一个学生都充满了热心、耐心信心，在李老师眼里似乎没有差生。有一位男生不知生父是谁，跟着外公、外婆长大，而当时外公、外婆又在闹离婚，天天吵架，他从小学一年级就开始住校。大概是从小缺乏关爱家教，这位身高一米八几的男生，心智非常不成熟，说话做事完全不顾他人的感
受，李老师也常常被他气得无语。但李老师了解他的个性，并不与他发生正面冲突，而是耐心地等待教育的契机。有一天放学后，这位男生莫名其妙地就哭了起来，李老师得知情况后，细心询问，耐心劝导，并请另一位跟他要好的同学帮着疏导，考虑到两位同学还未吃晚饭，就亲自跑到庙前街的“四海游龙”店去买来四份锅贴酸辣汤。面对李老师买回来的晚餐，两位同学连声说“谢谢”，那位任性的男生由衷地说道：“李老师，没想到你是这么好的人!”从此，这个常常让李老师“添堵”的同学成了李老师工作上的好帮手。
四、以关注细节，激励学生树立自信。李老师善于捕捉教育的细节，挖掘细节所蕴含的人性光芒。有位男生，高一时是以最低分被入取的，英语尤其差，入学摸底考试只得三十多分。有一次上数学课，数学老师从讲台走到学生中间经过他身边时，他发现同桌整理书本时放在过道上的抽屉板妨碍了老师的通行，就主动伸手挪开。数学老师很感动，课间休息时告诉了李老师。李老师就抓住这个细节大肆表扬了这位男生。从此，这位默默无闻的同学一下子活跃起来，经常主动找李老师交流思想，在李老师的影响下养成了读书的习惯。李老师让他担任化学课代表，在时常给予鼓励的同时作一些工作上的指导。他也没有辜负李老师的期望，不仅成了学科带头人，而且把课外兴趣小
