《夜莺的歌声》说课稿

河东小学

张明艳

《夜莺的歌声》说课稿

张明艳

一、 说教材

《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第四组的首篇讲读课文，本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。本篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容，诱敌——传信——摆脱。

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在本组课文的首篇，本组的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据《语文课程标准》要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

知识与技能

1、 认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝视、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、 理解课文内容，理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。

过程与方法

1、 学习运用联系上下文的方法体会：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”等重点句子的深刻含义。

2、 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

情感、态度与价值观

体会“小夜莺”机智勇敢的品质和爱国主义精神。

二、 说重点、难点。

课文教材选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。就成了本课教学的重点。而运用各种方法体会句子含义，就成了教学难点。

三、 说教法、学法。

说教法：

由于每个人生活积淀、审美情趣千差万别，因此阅读应是一种个性化的行为。提供个性化的朗读，引导学生与本文对话，引导学生探究性、创造性地解读文本是我的教学目的。在教授本课时，我将采用朗读感悟法，引导学生抓住重点语句，从读入手，以读促思、促悟，感悟文章内容，体会文章感情。另外我在教学中还将采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析课文。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

说学法：

遵循“重视学生个体参与，尊重学生学习意愿”的原则，我为本课确定了如下学法：       

1、质疑探究法。

学起于思，思源于疑。教学时让学生围绕课题提出问题。（夜莺指的是谁？夜莺的歌声又有什么含义？）然后围绕这个问题进行探究，这样不仅可以让学生主动探究，而且能培养学生创新意识。        

2、以读促思，以读悟情。       

初读要求学生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关键句，反复读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的语言伴随感性的形象，深深扎根于学生的心灵，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

四、 说教学过程。

本节课教学中本着：“以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句，忘情地读，读出语感，读出自己的独特感受和理解。”我设计了导入情境激趣——初读整体感知——细读探究理解——回读升华情感的教学模式。

(一） 情境激趣，导入新课。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，老师首先请同学们听一段很好听的声音，请大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）接着老师导入：“是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。”

（伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。教学中我以这样的导入激发学生的学习兴趣。为后面的学习打下基础。）

（二）初读课文，整体感知        

1、自由读文，学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读顺句子，读懂课文。

2、自读自悟，小组交流探究。 a、课文主要写了什么内容？b、是按什么顺序记叙的？

c请同学们试着说一说文中的小夜莺给你留下了怎样的印象。

（整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章的记叙顺序，课文主要写了什么内容，并说一说文中的小夜莺给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。）

（三）细读探究，理解感悟。

教师告诉学生：“刚才我们已经初步读懂了课文的内容，知道了小夜莺是个机智勇敢的孩子？在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？”带着这个问题请同学们对文章进行仔细的研读。找出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，进行深入的理解。与小组同学交流自己的学习体会。

　　１、阅读标画

　　让学生自由阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。

　　（学生边读边画出句子）

　　２、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解

随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。

3、指导有感情地朗读

（通过反复研读、思考、交流讨论，联系上下文理解句子，总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从夜莺身上，看到他的镇静、坦然。机智勇敢和对敌人的憎恨。从而对课文有更深刻的理解和感悟。）

四.回读课文，升华情感 。

同学们在交流了课文内容之后，再一次请同学们朗读自己喜欢的句子和段落。然后总结提问：

1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？

2、思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

3、此时，你想对小夜莺说些什么？

让同学们把自己的学习成果与大家一起分享。

五、总结，布置作业。

老师总结：“是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？”    

作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

联系自己，写一篇读后感。

（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现读与写的完美结合。）

板书设计：

力求体现：

1、抓住文章要表达的情感，一目了然。

2、更容易理解课文重点。

13、夜莺的歌声

机智

勇敢 诱敌—传信—摆脱

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9c9202a3aeaad1f346933f8b.html