沁园春雪十分钟试讲稿
（经典版）
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序言
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沁园春雪十分钟试讲稿
这是沁园春雪十分钟试讲稿，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 沁园春雪十分钟试讲稿第1篇
过《沁园春·雪》和《雨说》的教学，对诗歌教学中朗读教学有了更深的认识。
１、通过朗读可培养学生的文学趣味，诗歌的文学性很强，品词、析句、培养语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到词语的丰富之美，诗歌意韵之妙，进行提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真正体味语言文学的魅力。课堂实验《沁园春·雪》的教学中，上阙教学中我用五分钟讲解内容，而下阙教学时我用五分钟给学生朗读，后经检查同学们对下阙的理解、感司要优于上阙。
２、书读百遍，其义自现。对诗歌内容的把握，整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法，教师的朗读是指导学生与文本对话，学生的朗读训练是不文本的直接对话，能更好地理解感受诗歌丰富的意境，促进学生的联想与想像，体会诗歌的意境之美。
３、语文教学中最重要的就是语言文学的教学。在整个教学过程中适当指导朗读，学生朗读训练，教师的评点，能让学生学会朗读，喜欢朗读，更何况是感情丰富、语言精炼、韵律谐美、读来朗朗上口的诗歌呢
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沁园春雪十分钟试讲稿第2篇
这是人教版课标实验教材九年级上册诗歌单元《沁园春·雪》的教学片段。首先，在指导朗读这一教学环节中，我较好地以小组的合作学习为依托，发挥学生的群体智慧，生生互动，小组内有指导应该怎样读，有讲解为什么要这样读，有示范看我怎样读。在这样的氛围中，每一个学生都是小组活动的主人，每一个学生都有所收获，每一个孩子都充满了热情，学习兴趣空前高涨，学生学习的“北国风光”也就风光无限好。
我常想，在课堂教学中，真正做到了让学生成为学习的主人，学有任务，也就有了学习的动力，因为学生要努力达成自己在课堂上展示的目标，十二三岁的孩子很少有不愿意表现自己的；由静心听讲，变为畅所欲言，做主人的感觉给学生以学习的热情，愿意做的事情，自然多了几分做的最好的可能；合作学习让学生跨越了高高在上的老师，而平等地与自己的学习伙伴交流感受，获取新知；同时也促使相当一部分学生为满足在伙伴面前表现自己的心理，而不断学习、发现新知。其次，赏读结合，提高学生品味诗词能力。
初中阶段学习诗词，学生的知识水平有限，应该以朗诵为主，鉴赏为辅，目的是让学生接受优秀文化的感染和熏陶。最后，最初诗歌都是可以配乐演唱的，教学时可以找到相关的歌曲来听，调动学生读的积极性，让学生有种读的冲动。“诵读内化”阶段安排了《我爱你塞北的雪》就是想让学生在理性理解的基础上，读出那种激昂、豁达的气势。由于课堂时间紧凑，事先准备的《沁园春·雪》flash形式第 3 页 共 10 页
没能播放，这个教学环节可以通过画面、音乐来加深学生对课文理解，实属一大遗憾。
沁园春雪十分钟试讲稿第3篇 教学目标：
沁园春雪教学设计及反思 1.知识与能力：
（1）诵读，把握感情基调。 （2）品读上阕，领略意境。 （3）品读下阕，感受诗人胸襟气度。
2.过程与方法：诵读法、品读法和精讲点拨法相结合。 3.情感、态度与 价值观:感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定 信心。 教学重难点：
1.重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。 2.难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。 课时安排：1课时。 【教学程序设计】 激趣导入
同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛主席和他的同学们指点江山的自信与自强。毛主席留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。
今天，我想和同学们了解毛主席的另一方面——诗人。美国著名第 4 页 共
