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第一课时
一．
导入
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有人才出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东 毛泽东自小就立下雄心壮志，在16岁时写过一首《赠父诗》：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”中国科学院人才研究小组地50个名人做过研究，结果发现他们中90%实在20岁以前就立下自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”“为中华之崛起而读书”等宏大愿望，均是在青少年时期就确立的志向，所以立志是成功的动力。今天，我们要学习的《沁园春.长沙》这首词就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照。 二． 知识链接
说到词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋代。它原本是配合燕乐（ “燕”通“宴”）曲调的歌辞，叫“曲子词”，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式，诗的别体，所以也称之为“诗余”。而词牌最初是特定的词乐曲词的名称，后成为特定词体格式的标题，词牌决定词的格式，榆次的内容无关，不同的词牌，其段数、句数、韵律及每句的字数、句式、声律都有不同的规定。词的格式是固定的，所以写词叫做“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。根据字数，词分为小令（58字以内）、中调（59字至90字）、长调（91字以上），有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》，沁园春是词牌（相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林叫沁园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗吟咏其事，“沁园春”这个词牌并由此而来），而长沙是题目。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 三． 知人论世，写作背景
毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。而今天我们要学习的《沁园春 长沙》作于1925年，1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头，面对火红秋色，毛泽东回忆过去的战斗岁月，展望大好的革命形势，作下此词，表现出对革命事业的坚定信心，以及对中国人民的光明前途的乐观主义精神。 四． 整体感知
（一） 学生齐读（读完提问，读这首词有什么感觉？）
豪迈。那你们读出这种豪迈的感觉了吗？
（二） 播放朗读音频《沁园春.长沙》，引导学生对音频进行评价，通过听读初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情
（三） 引导学生结合注释理解内容并积累字词，师生在交流中正音，释词
（1） 正音
沁园春（ ） 峥嵘岁月（ ） 百舸争流（ ） 怅寥廓（ ）（ ）挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ）
（2） 释词
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寥廓、中流、击水
（3） 成语积累
风华正茂：风采才华正盛；峥嵘岁月：不平凡的日子（南朝宋鲍照《舞鹤赋》“岁峥嵘而愁暮”宋陆游《十二日二十九日夜半雨雪作披衣起听》“岁月惊峥嵘”皆为感叹流年之辞，毛泽东转用以指不平凡的斗争岁月）；意气风发：精神振奋，气概昂扬。 (四学生自由读，根据自我的听读感受激情诵读词，并自评或同学互评
（五）同学们，诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下（寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）
分析：点明了时间，地点，人物，展现出一幅以诗人为背景的艺术画面，为全诗定下了壮阔的基调 （六）“独立”能否改为“站立”“直立”等？
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
