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爬天都峰课教
爬天都峰课教
发布时间:2022-11-10 16:45:35 来源:
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爬天都峰课教
教学目标:
1
、认识“陡、链”等
6
个生字。会写“爬、峰”等
11
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读
课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3
、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4
、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点:
学会本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
教学难点:
1
、读出不同人物的语气和心情,做到有感情地朗读课文。
2
、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备
1
、生字卡片。
2
、多媒体课件。
3
、收集有关黄山天都峰的
VCD
、图片、文字介绍等。
教学时间:
2
课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,揭题导入
1
、初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2
、导语激情,揭示课题
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山
顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬
天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)
二、初读课文,认字学词
1
、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准
确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2
、教师用多媒体课件检查识字。
(
1
)出现带有拼音的词语:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓
舞、居然、汲取力量
(
2
)读准多音字:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
(
3
)去掉拼音读词语。
(
4
)去掉词语读生字。
3
、小组为单位,轮流认读生字
4
、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、读通课文,初步感悟
1
、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求
读正确、读流利。
2
、分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。
达到要求后全班齐读。
3
、仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
四、识记字形,指导书写
1
、课件出示要求会写的
11
个字,认读,并分别组词。
2
、与熟字比较,识记字形
(
1
)峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以
是“山字旁”。
(
2
)辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要
用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
3
、练习书写。教师巡视,个别指导。
第二课时
一、巩固生字
1
、朗读课文,检查生字认读情况。
2
、听写词语,每个词语读两遍。
二、感悟
1
、读读想想。
(
1
)课件展示天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上
面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
(
2
)朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。
2
、读读说说。
(
1
)让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在
云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
(
2
)学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3
、读读写写。
(
1
)出示课件:读了第二自然段,我们好像看到了又高又陡的天都峰,请你要把这一段抄下来。
(
2
)抄写优美的段落。
4
、读读问问。
(
1
)引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,如:谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们
为什么能爬上去?
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
5
、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题,引导学生答问解疑。
(
1
)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都
峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬
慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什
么样的语气读出来,并指名做朗读练习。
(
2
)“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的
艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
(
3
)“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到
两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
三、角色朗读
在理解句意的基础上,教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。
练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。
四、拓展活动
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9dfda268f58a6529647d27284b73f242336c313b.html
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