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6 阿西莫夫短文两篇

发布时间：2023-05-26 06:01:52 来源：文档文库

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2018年上期
6 阿西莫夫短文两篇

课题课时分配
阿西莫夫短文两篇
课型
新授课
课时安排
2课时
分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致知识与技能密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2.了解短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
教学目标
1.采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可过程与方法
根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
2.体会语言的准确、平实、生动的特点。
情感态度与价值观
1.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
2.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神。

阿西莫夫(1920—1992，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果作者简介
奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。自小喜欢读科幻小说，18岁那年开始创作，在1941年的《理智》中第一次提出了著名的“机器人三原则”，其代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
课前预习
本课两文皆选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。6500万年前，在地写作背景
球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。遗骸（hái）褶皱（zhě）劫难（jié）追溯（sù）．．．．两栖（qī）鸟臀目（tún）骨骼（ɡé）衍射（yǎn）．．．．读准字音

2018年上期
潮汐（xī）硅（ɡuī）携带（xié）铱（yī）．．．．辨清字形
慧（huì）智慧熔（rónɡ）熔化彗（huì）彗星溶（rónɡ）溶解俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。
理解词语
劫难：灾难，灾祸。致密：细致精密。
膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。熔化：固体加热到一定温度变为液体。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

新课导入新课展开

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？下面我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。
恐龙无处不在
【初读课文，整体感知】
1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？
1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。
2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？
科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。【再读课文，梳理结构】
1.学生快速自读课文，概括各部分的主要内容。
第一部分(1：用一个科学观点——“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”引

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e0939390a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c22.html