一、教学目标 1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
二、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题（出示狐狸和乌鸦的图片） 。 师：“同学们，请看黑板，这是什么？”生答： “这是狐狸。” （板书狐狸，因为狐狸是动物，所以这两个字都是反犬旁。这两个字都 是二声，但狸在这个词里读轻声，请和老师读两遍。 ） 师：“谁知道狐狸这种动物有什么特点？”
生答：“狐狸比较狡猾。” 师：“这是什么动物？（ 板书乌鸦 ）这种动物有什么特点？” 生答：“这是乌鸦。它的叫声很难听，长得很难看。 ” 师：“狡猾的狐狸和乌鸦之间会有什么故事发生呢？今天我们将共同学习 《狐狸和乌鸦》一课， （板书 11 和）请大家齐读课题。”（学生齐读课题） 师：“读了课题你想知道什么？” （学生提出自己感兴趣的问题） （亲爱的同学们，能提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要）
（二）自读感知，把寓言读通顺。
下面，请同学们自读课文，请看自读要求：
1、正确地读课文，不加字、不减字。
2、标出自然段的序号。
3、画出由生字组成的词，多读几遍，读准字音。
面，请同学们拿出笔自读课文，完成这三个要求
①标自然段序号。 ②出示“一”的变调。 指名读、分行读、 请小老师带读、 齐读。③请生读出由生字组成的词，（出示）指名读、男女声读、去拼音 读、开火车读、齐读。④指名分段朗读课文，其他同学认真听，指出他们 读的好的地方和不足之处。（两组）⑤下面让我们一起来欣赏一下这篇课 文（放录音）。欣赏完之后，有何感受？⑥那让我们一起有感情的来朗读 这篇课文，请拿起书，齐读。
（三）自学探究，了解文意。
1、 自学探究。（出示图） 哪位同学能告诉我们， 这幅图上画的是什么？想 一想当狐狸发现乌鸦找到一块肉时会怎样想？ （学生可能会想 “我”怎样 才能把这块肉骗到手） 。于是，狐狸千方百计想吃到乌鸦口中的肉，那他 会怎么做呢？请看，思考题：
（ 1）狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？
（2）狐狸用什么方法骗到了乌鸦嘴里的肉？ 请同学们自己读课文，把狐狸说的三次话用横线画出来，同时思考 问题。然后，把思考出的答案同桌进行交流，找出正确的答案。
2、 师生研讨，指导朗读。 下面我们来请一位同学当“狐狸” ，把他说的三次话，读给大家听听。 读后出示
“您好，亲爱的乌鸦！”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
“亲爱的乌鸦， 您的羽毛真漂亮， 麻雀比起您来， 可就差多了， 您的嗓子 真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！ ” 然后我提问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？” （要有感情）
训练第一句：亲爱的乌鸦，您好吗？
先自读一篇，（哇，这只狐狸可真有礼貌， 十分尊敬乌鸦），真是这样 的吗？（不是），不是，狐狸为什么这样说？
那我们在读的时候就要读出 假装尊敬、问候 的语气。（谁来读）
听了狐狸的问候，乌鸦是什么反应呢？（没有回答）
狐狸紧接着又赔着 （笑脸），进行了第二次说话，说了什么？ 训练第二句：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
刚才是问候乌鸦，这次是问候乌鸦的孩子，我们要读出 （关心） 的 语气，读音应略高于第一次。 （谁来试试）
听了狐狸的话，这次乌鸦又是什么反应呢？（看了狐狸一眼，还是 没有回答。）
狐狸仍不气馁，于是进行了第三次说话，她又摇摇尾巴说： 训练第三句：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多 了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！ ”
下面，我们来比较一下麻雀和乌鸦的羽毛，到底谁的好看些。 乌鸦唱歌好听吗？怎么唱的？对，是出了名的难听。
那狐狸编瞎话， 奉承乌鸦的羽毛漂亮、 嗓子好听是为了什么呢 ?（想骗 乌鸦开口，好得到乌鸦嘴里的肉 ）。请同学们抓住奉承别人时的语气，来 读好第三次说话，谁想读？
（四）回到整体，悟出道理。
1、想一想：乌鸦听到狐狸的话有什么反应？（非常得意）
乌鸦听了狐狸说它羽毛漂亮，嗓子好听时，一下子 得意忘形 ，上了
狐狸的当，张开了嘴，丢了肉，这是乌鸦爱听奉承话的结果 2、悟：同学们你们学了这篇课文，有什么收获或者想法呢？（学生可以 得到一个道理：板书（ 爱听好话，容易上当） 也可以谈谈自己对狐狸和 乌鸦的看法）。
（五）分角色表演，创新学习。 下面，我们来把狐狸和乌鸦的故事演一演， 同学们可以自行加上动作 和表情，发挥想象。同学们可以自选合作伙伴。
其他同学认真欣赏评一评小演员的表演怎么样，可以说出好在哪里， 不好的地方可以怎么改。
三、板书设计
11、狐狸和乌鸦
爱听好话，容易上当
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9ec586bbcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b14d.html
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