水调歌头
发布时间：2022-11-10 18:10:29 来源：文档文库
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《水调歌头》教学设计
教学目标： 知识与能力：
1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。
2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。
3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 过程与方法：
1.学习欣赏古词的方法。
2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 教学重点：
1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的
习惯。
2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。 3、理解所表达的思想感情。 教学难点：
1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。 2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 教学设想： 1、教学方法：
（1）自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。 （2）诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。 （3）联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。
2、教具准备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。
3、教时安排：1教时。 教学过程： 一、导入新课
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事；也有人说，随便拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当会掉出好多“月”字来。的确中国古人跟月有不解之缘，于是云破弄影是月，芦花深处是月，千江有水千江月，掬水在手月在手等等，那么，大家知道哪些关于月的诗句？（学生吟诵咏月名句）。师:其实在众多的咏月诗中，苏轼的《水调歌头》是其中最有名的一首，今天就让我们一起走进《水调歌头》，看它围绕着月亮向我们诉说了些什么。（板书课题） 二、走近苏轼，了解背景 （1）简介作者
师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼？
苏轼：(1037-1101北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。 （2）写作背景 A解小序。 b这首词作于丙辰（1076）年中秋节，当时苏轼41岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。 三、指导诵读，感知诗意
1、播放配乐朗诵，学生正字音，划节奏。 2、学生采用多种形式练读。(自由读、指名读、分男女生读、齐读. 3、学生默读全词，结合注释，感知词意。
学生自主阅读、小组讨论交流后，教师点拨 强调：
上半阙： 把酒、 宫阙、归去、琼楼玉宇、不胜、 弄清影、何似
大意： 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎么比得上人间。
下半阙： 转朱阁，低绮户，照无眠、不应、何事、别时圆、此事、千里、共婵娟
大意：月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。 四、品味词句，体会诗情。
1）诵读全词：女生读上半阙，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味）
2）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词
句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨。
①开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问年问月连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。 追问：那么他为什么向往月宫呢？
因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌生了乘风归去的奇思妙想。
②怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。
③这里的“归去”应怎样理解？ （“归去”带有归隐、超然世外的意思。） ④“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？
（月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。 ⑤ “转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？ （“转”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。
⑥“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情? （这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何
的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。）
⑦找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 （蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵 