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发布时间:2024-03-07 18:18:21 来源:文档文库
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四年级上册语文导学案-12《盘古开天地》人教(部编版)
12 盘古开天地 导学案设计
课题
盘古开天地
课型
新授课
1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“翻、劈”等13个字,会写“黑乎乎、上升”等12个词语。
教学目标
2.有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句;能借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。 3.读懂课文,感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
教学重难点
1.有感情地朗读课文,边读边想象画面;能借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。 2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。 1.制作多媒体课件。(教师
课前准备
2.熟读课文,借助工具书自学本课生字新词。(学生 3.回忆自己读过的神话故事。(学生
课时安排
2课时
教学过程 第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
1.根据谈话内容打开记忆的闸1.谈话激发学生的学习兴趣,让学生一、谈话导入,激发兴趣(用时:3分钟
说一说自己知道哪些神话故事。 3.让学生说一说读了课题之后,从课题中知道了什么或者有什么问题。
2.齐读课题。
3.根据课题说说自己的理解或提出问题。
1.按照要求学习。
1.出示学习要求,指导学生按照要求学习。 学习要求:
(1读准字音,读通句子,遇到难读的二、初读课文,学习字词(用时:20分钟
句子反复读一读。
(2边读边思考:课文写了一个什么故(3想好后和同桌说一说。 2.出示生字词卡,检查学生字词掌握情况,相机正音。 尽量把课文读流利。
(1轻声自由读课文,画出字词,自学字词,不认识的字看课后生字表,可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
(2小组内自学生字,互相交流识字方法。如:采用换偏旁法记记忆“丈”“血”;运用比较法记忆“缓、暖、援”等。 2.指生认读,纠正字音。尤其是肢”“躯干”几个词的发音。 3.再读课文。
三、指导书写,培养习惯(用1.出示“翻、劈”等13个会写字,引导学生观察这些字的特点,说说书写1.观察字的结构,说出这些字的教学提示
1.课前布置学生搜集中国时间,可以读读。
2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。 1.“血”是多音字,要提醒学生注意。
2.鼓励学生用多种方法识记生字。
3.引导学生再次读文时,可采用不同方式,激发学生的读文兴趣,为理解课文做好铺垫。
提示学生“竭”字的门,回忆自己知道的神话故事。
著名的神话传说,如果有2.板书课题,齐读课题《盘古开天地》。
事?能不能用书上的一句话来概括? 忆“劈”“液”;运用数笔画法3.引导学生再次读文,要求读准字音,“血液”“混浊”“四结构特点,交流书写注意事项。
右下部分容易写错,要引
时:7分钟 注意事项。
2.范写生字“丈”“茂”“滋”。 3.指导学生书写。
2.认真观察老师的范写,一起书空。
3.在老师的指导下正确、规范地书写生字。
1.边读文边理清思路。
导学生仔细观察;“茂”字的下边不是“戍”。书写时注意培养学生的书写习惯。
1.引导学生带着问题读课文,并说说课文的每个自然段都写了什么? 2.引导学生总结课文的主要内容。
四、整体感知,理清思路(用时:10分钟
(1指导学生找出课文的中心句。 (2初步理解中心句中的重点词语“创造”的意思。
3.质疑问难,培养学生问题意识。 (1围绕“创造”质疑。 (2师生共同梳理、归纳问题。
本文先写盘古醒后抡斧劈天地(第1、2自然段;再写天地分开,盘古顶天蹬地(第3、4自然段;最后写盘古倒下化作万物(第5、6自然段。
2.交流汇报:课文写了一件什么事,找到中心句。
3.(1围绕“创造”理解并提出问题。
(2梳理、归纳问题。
质疑问难时,对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,归纳问题。
第二课时
教学环节
教师指导
1.揭示课题:这节课我们继续学习《盘一、揭示课题,复习导入(用时:7分钟
古开天地》。
2.出示生字词卡片,引导学生开火车朗读。
3.听写“劈、竭、茂”三个生字。 4.引导学生读文并概括主要内容。 1.引导学生交流初读感悟: