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(完整)九年级物理期末考试质量分析
(完整)九年级物理期末考试质量分析
发布时间:2020-04-11 来源:
文档文库
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东屯中学
2012
——
2013
第一学期九年级物理期末考试
质量分析
一、试卷的基本情况
(一)试卷结构
全卷满分
100
分,考试时间
100
分钟。分五个部分:第一部分选
择题(
15
分)第二部分填空题(
32
分)考查物理基础知识积累和运
用;第三部分探究题(
21
分)考查学生对相关物理实验的操作方法、
使用器材及相关规律的掌握;第四部分计算题(
28
分)考查学生对
物理相关公式的理解及应用;第五部分设计题(
4
分)考查学生在所
学物理知识上的拓展和开发性思维。
(二)题型和题量
全卷共
19
题,题型、题量、分值、及比例见下表:
题
型
基
础
知
识
及
运
用
实
验
探
究
计
算
设
计
(三)命题特点
(
1
)基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概
念的理解和掌握、
基本规律的简单应用填空题、
计算题的第一题考查
题
量
13
2
3
1
分
值
47
21
28
4
比
例
47
﹪
21
﹪
28
﹪
4
﹪
的都是学生基础掌握情况,
第二、
三题是通过实际应用考察学生计算
能。但是填空题、探究题及计算题第三题难度偏大。
(
2
)
重视理解能力的考查,
在考查学生基础知识的掌握方面,
主
要考查学生的理解能力。
(
3
)重视实验能力、实验方法的考查。
联系实际,以实际社会
生活作为题目的背景,
创设情境。
主要考查学生运用物理知识解决实
际问题的能力。
(
4
)
持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的
“思想教育内容”,并通过设题角度新颖的技术处理,让学生得到情
感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。
二、学生答题基本情况
(一)整体情况分析
本次九年级参加考试人数共
96
人,最高分
79
分,最低分
23
分,
总体平均分
48.8
,及格率是
,43
℅。
各分数段分布表
分数
100
分
以上
人数
百分比
0
0
90
——
99
0
0
80
——
89
0
0
72
——
79
15
15.6
60
——
71
26
27
59
分以
下
55
57.2
(二)各部分答题情况分析
从成绩来看,及格率
42.6%
,由此暴露出我们教学中的不足,我
们知道处于及格线以上的学生提升最有潜力;
处于及格线以下的学生
是下阶段教学的关键和难点。
从各题得分的情况看,
计算题失分最严
重,探究题次之,原因是题目一灵活学生就不会应用,各位物理老师
在摸清学生分布状况的情况下,
有针对性的进行培优补差,
总结经验,
找出教学中的问题,
为下一阶段的教学工作制定对策。
力求在教学中
把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。
例如:
(
1
)
基础知识和实验操作能力不过关,
应在实验题方面增加练
习。
(
2
)运用语言叙述实验过程的能力较差,物理语言的连贯性
较差,物理语言的使用较差,分不清大、小、高、低的含义。
三、在教学中的一些建议和看法
1
、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理
简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实,解答问题
过程书写的规范等,这些问题,不是学生智力所不能及的,主要是学
习习惯问题,需要在教学过程中不断督促。
2
、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能
力,使学生能从具体问题中,分析物理情景、物理过程,找出与书本
知识的联系;
联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和
方法,同时也激发学生学习物理的热情,做到学以致用。
3
、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异,以
及教学组织的难度,教学效果多数没有达到要求。在课堂中,往往会
出现有的做、有的看、有的玩的现象,致使有不少同学实验仪器的安
装,基本的测量与读数都成问题。在教学中,要加强实验课教学的组
织和指导,
做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习,
提高实
验技能和学习素养,达到实验目的。
总之,学生对基础知识掌握的较好,但只要变化,就出现问题。
实验题是学生的弱项,很多学生知道意思,但答题和作图时,准确性
差,书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。不同学生差
异较大,
加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有,
也是这次
考试成绩不理想的原因。在以后的教学中,定要使出现的题目多变、
多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。
高祥胜
2013
年
1
月
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9fbc684ded3a87c24028915f804d2b160a4e8628.html
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