浪淘沙北戴河教学设计
发布时间：2020-03-25 来源：文档文库
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《浪淘沙北戴河》教学设计
教学目标：
1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀 2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境 3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力 教学重点：
1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀 2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境
教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力 教学手段：多媒体教学
教学方法：1诵读法 2导读法 3合作探究 教学过程：
一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。 二、复习提问：
1、什么是词词牌词题 2、你所知道的词牌有哪些
3、词有哪两大流派代表人分别是 三、鉴赏诗歌：
采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌： （一）作者简介，写作背景。
由学生交流，补充作者情况， 教师明确，并补充背景资料 汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。 1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 （二）朗读诗歌 初知大意 1、朗读要求：
读准字音；读准节奏；读出感情。 2、字词质疑：
（1）标拼音： 幽燕 碣石 萧瑟 （2）释词义：
幽燕 碣石 魏武 都不见 萧瑟秋风 人间 （3）感知词的大意
（三）赏析诗句 领悟意境 探究思考：
1、通过诵读，你感知这首词写了什么景抒发了诗人怎样情感上、下阕有什么不同 明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。 上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。
2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点
明确：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打渔船”。整幅画面雄浑壮阔，很有气势。 3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法 明确：借景抒情，景中含情，情景交融。 4、你认为哪些词用得好说明理由。
明确：学生可自由回答，见仁见智，言之成理即可。 如：我认为“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风
