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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-29 11:52:42 来源：文档文库

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《在山的那边》说课稿
武陟县圪垱店乡小岩初中朱小祥
各位领导，各位评委、老师，大家好！
我今天说课的篇目是在山的那边，它是人教版教材七年级语文上册第一单元中的一首诗歌。
一、教材分析
本单元五篇课文体裁多样，但都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些相同主题的文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命，奋力拼搏。《在山的那边》是当代诗人王家新写的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于初一的学生来说，学习时不应过多的讲解现代诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。”
二、学情分析
我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、教学目标及重难点分析
结合上述的教材和学情分析，我的教学目标如下：知识与能力
1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。（要求学生在预习中完成）
2、了解现代诗歌的一些知识。过程与方法
1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。
3、用品味图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。情感态度和价值观
1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感。2、在学习中获得美的熏陶。教学重难点
因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点应该放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样安排：
1、教学重点：
通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感和凝结形象的语言。2、教学难点：理解诗歌中大海、群山艺术形象的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。

四、教法及学法分析
这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中插入一些实物图片，以增强感官的效果，因此采用如下教学方法：
1、创设情景法2、朗读指导法3、诱导点拨法
教学中我引导学生采用这样的学习方法以求更好的完成教学目标。1、朗读法2、联想想象法
3、尝试自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程
依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了7个环节来完成这一课的教学。
1、导入
利用多媒体展示图片，创设情境，导入新课，激发学生思考和学习兴趣。“同学们，如果我们不是生活在这繁华热闹的市区里，而是生活在周围满是大山的山区里，你会想做什么？今天就让我们随着诗人王家新的诗歌，感触一个山里的孩子的内心感悟和成长历程。”
2、检查基础知识的预习，借此扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。3、感受“山”“海”之行
教师配乐范读课文，学生在在听读中划出有关“山”“海”外观的语句。配合诗句，展示相关图片，如无数座相连的山，海涛汹涌的大海等，使学生对山、海有初步印象。
4、感受“山”“海”之音
学生齐读课文，注意读音和停顿。
2个学生合作朗读课文，每人一节，其余学生做评价、指正。教师适时指导朗诵，包括重音、停顿等。
语文新课程标准提倡学生在反复朗读中加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知作者在文中表达的情感。
5、感悟“山”“海”之神再次朗读诗歌，思考问题（1）、“我”小时候为什么想见山那边的海？见到了吗？（2）、怎样才能见到“海”？见到海的心情如何？（3）、我小时候和长大后所说的“山”“海”一样吗？“我”爬山看海的经历给你怎样的启示？
这一环节鼓励学生自主、合作、研究，深入理解“山”与“海”的象征意义，体会战胜困难的长期性和艰巨性，感悟诗歌主旨。
6、倾吐大海之韵
以“我终于见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦涩的。
这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培

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