2020年幼儿园教师资格证考试试题及答案

幼儿园教师资格证考试试题及答案

一﹑填空题

1﹑幼儿园教育是[基础教育]的重要组成部分,是中国学校教育和终身教育的奠基阶段。

2﹑幼儿园的教育内容是全面的﹑启蒙性的,能够相对划分为健康﹑[语言]﹑社会﹑科学﹑[艺术]等五个领域,也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感﹑[态度]﹑能力﹑知识﹑技能等方面的发展。

3﹑幼儿园教育应尊重幼儿的[人格]和权利,尊重幼儿[身心发展]的规律和学习特点,以[游戏]为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

4﹑健康领域的活动要充分尊重幼儿[生长发育]的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛﹑表演或训练等。

5﹑管理人员﹑[教师]﹑幼儿及其[家长]均是幼儿园教育评价工作的参和者。评价过程是各方共同参和﹑相互支持和作用的过程。

6﹑【幼儿园教育指导纲要[试行]】指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视[教育实践],发现﹑[分析]﹑研究﹑解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

7﹑环境是重要的教育资源,应经过环境的[创设]和[利用],有效地促进幼儿的发展。

8﹑教育活动的[组织]和[实施]过程,是教师创造性地开展工作的过程。

9﹑幼儿园语言教育要创造一个[自由]﹑[宽松]的语言交往环境,支持﹑鼓励﹑吸引幼儿和[教师]﹑[同伴]或其它人交流,体验[语言交流]的乐趣。

10﹑教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的[学习方法]和[特点],注重[综合性]﹑[趣味性],寓教育于[生活]﹑[游戏]之中。

11﹑幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参和各项活动,有[自信心]；乐意和人交往,学习互助﹑合作和分享,有[同情心]；理解并遵守日常生活中基本的[社会行为]规则；能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的[责任感]；爱父母长辈﹑教师和同伴,爱集体﹑爱家乡﹑爱[祖国]。

12﹑幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的[心理健康]。

13﹑幼儿园应为幼儿提供[健康],[丰富]的生活和活动环境,满足她们多方面的发展需要,使她们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的[经验]。

14﹑【幼儿园教育指导纲要[试行]】指出要科学﹑合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相正确[稳定性]和灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师[直接指导]的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每日有适当的[自主选择]和[自由活动]时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参和,避免时间的[隐性浪费]；尽量减少不必要的集体行动和[过渡环节],减少和消除[消极等待]现象；建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习[自我管理]。

15﹑社会领域的教育具有[潜移默化]的特点。

16﹑引导幼儿对周围环境中的[数]﹑[量]﹑[形]﹑[时间]和[空间]等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决[生活]和[游戏]中某些简单的问题。

17﹑家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重﹑[平等]﹑[合作]的原则,争取家长的理解﹑(支持)和(主动参和),并积极支持﹑帮助家长提高教育能力。

二﹑简答题

1﹑简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面?

参考答案:

[一]教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

[二]教育的内容﹑方法﹑方法﹑环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

[三]教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。

[四]教育内容﹑要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。

[五]教师的指导是否有利于幼儿主动﹑有效地学习。

2﹑【幼儿园教育指导纲要[试行]】中指出教育活动内容的选择应遵照本【纲要】第二部分的有关条款进行,同时还要体现哪些原则?

参考答案:

[一]既适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。

(二)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

[三]既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。

3﹑对幼儿发展状况的评估,要注意哪几方面?

参考答案:

[一]明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

[二]全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,特别要避免只重知识和技能,忽略情感﹑社会性和实际能力的倾向。

[三]在日常活动和教育教学过程中采纳自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。

[四]承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。

[五]以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度﹑特点和倾向等。

4﹑简述幼儿园教育工作的原则。

参考答案:

体﹑智﹑德﹑美诸方面的教育应互相渗透,有机结合。

遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。

面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励﹑启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用。

创设和教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。

5﹑简述幼儿园健康教育内容的目标。

参考答案:

1﹒身体健康,在集体生活中情绪安定﹑愉快；

2﹒生活﹑卫生习惯良好,有基本的生活自理能力；

3﹒知道必要的安全保健常识,学习保护自己；

4﹒喜欢参加体育活动,动作协调﹑灵活。

6﹑简述幼儿园语言教育内容的目标。

参考答案:

1﹒乐意和人交谈,讲话礼貌；

2﹒注意倾听对方讲话,能理解日常见语；

3﹒能清楚地说出自己想说的事；

4﹒喜欢听故事﹑看图书；

5﹒能听懂和会说普通话。

7﹑简述幼儿园科学教育内容的目标。

参考答案:

1﹒对周围的事物﹑现象感兴趣,有好奇心和求知欲；

2﹒能运用各种感官,动手动脑,探究问题；

3﹒能用适当的方法表示﹑交流探索的过程和结果；

4﹒能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5﹒爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

8﹑简述幼儿园艺术教育内容的目标。

参考答案:

1﹒能初步感受并喜爱环境﹑生活和艺术中的美；

2﹒喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；

3﹒能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

　　A﹒全园教育目标B﹒中期目标C﹒近期目标D﹒行为目标

　　2﹒()是中国一贯的教育方针。

　　A﹒重点发展B﹒全面发展C﹒局部发展D﹒智力发展

　　3﹒()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

　　A﹒学前教育目标B﹒学前教育手段C﹒学前教育启蒙D﹒学前教育内容

　　4.[]是中国学前教育所特有的一条原则。

　　A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则

　　5.学前教育的实质就是[]。

　　A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育

　　6.幼儿教师在语言课上只讲故事﹑音乐课上只能唱歌﹑体育课上只做游戏的做法,违背了[]教育原则。

　　A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性

　　7﹒中国幼儿园一般不要求在学前阶段教小朋友写字,这符合()。

　　A﹒独立自主性原则B﹒发展适宜性原则C﹒保教结合原则D﹒综合性原则

　　8﹒活动性原则源自于()的”做中学”。

　　A﹒皮亚杰B﹒夸美纽斯C﹒福禄倍尔D﹒杜威

　　9﹒发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念,提出这一教育原则的是()。

A﹒中国学前教育研究会　B﹒日本幼儿教育协会

C﹒美国幼儿教育协会D﹒英国幼儿教育协会

　　10﹒幼儿教育发展的规模和速度取决于()。

　　A﹒经济发展水平B﹒社会政治制度C﹒社会文化水平D﹒环境因素

　　11﹒活动性原则要求学前教育以活动为主,并以活动贯穿整个教育过程,这里的活动主要指()。

　　A﹒教师设计和指导的活动B﹒儿童主动积极的活动

　　C﹒儿童的自选活动D﹒儿童的游戏活动

　12﹒社会要求和()是制定幼儿园教育目标的主要依据。

　　A﹒幼儿身心发展特点和规律B﹒教育机构C﹒政府D﹒父母

　　13﹒()是幼儿园中全面负责幼儿生活和教育的人员。

　　A﹒园长B﹒阿姨C﹒保育员D﹒幼儿教师

　　14﹒保育员应具备心理素质和()。

　　A﹒合作精神B﹒爱心C﹒专业素质D﹒丰富的知识

　　15﹒在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐﹑睡眠﹑茶点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了()。

　　A﹒发挥一日生活的整体功能原则B﹒重视年龄特点和个体差异原则

　　C﹒尊重儿童原则D﹒实践性原则

　　16﹒幼儿园教育的任务是()。

　　A﹒为儿童将来的职业做准备　B﹒培养儿童成为专家

　C﹒培养特长儿童D﹒培养完整儿童

　　17﹒国家规定保育员的最低学历是()。

　　A﹒初中毕业学历B﹒中专学历C﹒高中毕业学历D﹒小学毕业学历

　　二﹑名词解释

　　1﹒教育目的

　　2﹒独立自主性原则

　　3﹒发展适宜性

　　4﹒综合性原则

　　5﹒启蒙性原则

　　6﹒活动性原则

　　7﹒幼儿园的教育目标

　　8﹒幼儿园的一日生活

　　9﹒一日生活的整体功能

　　10﹒保育员

　　三﹑判断题

　　1﹒幼儿教育主要是教师的事情,保育员主要安排好幼儿的生活就能够了。

　　2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育﹑智育﹑德育﹑美育各个方面,否则影响幼儿的全面发展。

　　3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。

　　4.尊重幼儿的合法权利是指教师要依据幼儿的意愿安排教学活动。

　　5.幼儿园必须以游戏为基本活动,不能让文化课占据主要内容。

　　四﹑简答题

　　1.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。

　　2﹒简述保育工作者的工作范畴和任务。

　　3﹒综合性原则应注意哪些事项?

　　4﹒应怎样实施活动性原则?

　　5﹒发展适宜性原则是怎样提出的?

　　6﹒中国幼儿园的性质和任务是什么?

　　7﹒中国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包含哪些方面?

　　8﹒幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?

　　9﹒简述现化幼儿园教育目标的特点。

　　10﹒怎样理解发挥一日活动整体教育功能的原则?

　　五﹑论述题

　　1﹒为什么说在幼儿园中教师和保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?

　　2﹒概述幼儿教育的六个基本原则。

　　3﹒试述在对儿童进行独立自主性培养中,教师容易忽略的问题。

　　4﹒教师和保育员应怎样消除误会,建立良好的关系?

　　5﹒论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

　　6﹒随着社会的发展,幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?

　　六﹑案例分析

　　光明日报:幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中,幼儿学外语成为人们最为关注的热点,上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选,书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元,有的”双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑:幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?

　　依据这些现象,谈谈怎样正确理解幼儿园教育的几大原则。

　一﹑单项选择题

　　1﹒C﹒某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。

　　2﹒B﹒中国一贯坚持全面发展的方针。

　　3﹒A﹒教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。

　　4﹒C﹒保教结合是中国特定时间保存下来的教育原则。

　　5﹒B﹒学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。

　　6﹒D﹒幼儿园课程内容强调综合性。

　　7﹒B﹒课程设置需要考虑儿童的不同年龄特点的需要。

　　8﹒D﹒杜威提出”从做中学”的教育思想。

　　9﹒C﹒美国幼儿教育协会依据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。

　　10﹒A﹒经济发展状况制约教育的发展。

　　11﹒B﹒游戏活动提倡幼儿的自主性。

　　12﹒A﹒教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。

　　13﹒C﹒保育员是幼儿园中照顾幼儿生活,同时也是从生活角度教育幼儿的人员c

　　14﹒C﹒现代社会对保育员提出了更高的要求。

　　15﹒A﹒幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。

　　16﹒D﹒幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。

　　二﹑名词解释

　　1﹒教育目的:指经过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。中国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的,是对全国各级各类教育提出的﹑统一的﹑人才培养的规格和要求。中国幼儿园教育的目标是”对幼儿实施体﹑智﹑德﹑美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务﹑提高幼儿园教育质量的重要指导思想,国家经过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

　　2﹒独立自主性原则:培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动；让儿童了解和认识独立自主性。

　　3﹒发展适宜性:指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点﹑适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包含两个层面的含义:一是年龄适宜性；二是个体适宜性。

　　4﹒综合性原则:指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力﹑兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次﹑多角度﹑多学科的发展。

　　5﹒启蒙性原则:是指幼儿教育要对儿童进行最基本的﹑人门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。

　　6﹒活动性原则:要求幼儿教育以活动为主导,以活动贯穿整个教育过程,以活动促进儿童身心健康发展,以活动作为幼儿教育的主要内容和形式。

　　7﹒幼儿园的教育目标:实施保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体﹑智﹑德﹑美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

　　8﹒幼儿园的一日生活:是指幼儿园每日进行的全部教育活动,包含日常生活活动和其它活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值,经过合理组织﹑科学安排,使其成为一个有机的整体,在自然的生活中,让幼儿身心健康发展。教师考试网

　　9﹒一日生活的整体功能:指保教结合﹑日常活动和教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为一个有机的整体。

　　10﹒保育员:是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健﹑生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历,受过幼儿保育职业培训,能够履行幼儿保育员的职责。

　三﹑判断题

　　1﹒错误。教师和保育员的关系应该是相互合作,共同推进幼儿成长。

　　2﹒正确。

　　3﹒错误。幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。

　　4﹒错误。教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。

　　5﹒正确。

　　四﹑简答题

　　1﹒幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题:

　　(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会,使她们意识到自己的力量,感受到独立自主活动的乐趣。

　　(2)给儿童提供多种机会,让她们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候,教师和家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参和,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给她们提供各种各样的机会,让她们进行自我教育。

　　(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时,教师要保持冷静的态度,持宽容的心态,面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出和教师的要求不一致,而对其进行批评和嘲讽,更不能违背独立自主性教育的原则。

　　总之,教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时,更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。

　　2﹒保育工作者的工作范畴和任务:(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的身体,更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情,关心儿童﹑热爱工作；要充分了解儿童生理﹑心理发展特点,掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在日常工作中,要时刻注意贯彻”保中有教﹑教中有保﹑保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求,在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中,教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点,才可完成”保教合一”的任务。

　　(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地﹑健康地促进儿童的发育成长；促进儿童开放的心灵和生长的自由,注意培养儿童内在的活力和兴趣,发挥儿童的能力和潜能,给儿童以健康﹑完善的心智成长。在保育工作中,保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机﹑需要,然后才能解释儿童的行为和发展,而不只是消极地了解儿童,应在工作中做出示范,使儿童从每一个保育者的身上得到经验,实现自我,以发展其潜在的本性。在进行保育工作时,保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康﹑正常人的各种行为和生活的重要问题为主,诸如感情﹑友爱﹑道德﹑责任等。只有解决好这些问题,才能进一步地促进儿童精神生活的发展。

　　3﹒综合性原则所应注意的事项:

　　(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异,心理学﹑教育学知识不断丰富和更新,教育内容和教学方法也在不断地更新,因此,教师也要不断提高自己的素质,使内在修养不断提高,使教育内容更加丰富多彩。

　　(2)因地制宜地使用综合性原则。中国幅员辽阔,城乡差别很大,内陆和沿海地区的差异更是突出,因此,在幼儿园里实施综合教育的时候,我们也就要依据本地的特点进行教学,因地制宜。

　　(3)不可为综合而综合。当前,许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平,这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法,最后不但没有做到综合性教育教学,甚至连原本的分科教学也丢了,最终不利于儿童的学习,使儿童失去本该有的学习机会和学习内容。

　　综合性原则在幼儿园的实施和发展,是近年中国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及,也给广大幼师提出了更高的要求。因此,教师在工作中要不断地充实自己,让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的:”要给小朋友一杯水,自己要有一桶水。”

　　4﹒实施活动性原则的方法:

　　(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间,以及和同伴﹑教师交往的机会。相信儿童﹑放手让儿童进行操作活动﹑交往活动,并给予必要的指导,儿童身心一定会获得自由发展。

　　(2)鼓励儿童活动的积极性﹑主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性﹑主动性和创造性,使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事,以身作则﹑身体力行地参加到活动中去。只有这样,才能够做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养,儿童才会主动参和各种各样的活动。要正视儿童在活动中经过个人努力发现总结出的经验和创造,不要嘲笑儿童的探索,因为每一个新的发现和创造都是建立在前人成功的经验之上的。

　　(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的,儿童的兴趣是活的和多变化的,因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力﹑有益儿童的身心健康为最佳。

　　(4)活动不是装饰品。在幼儿园里,许多教师在组织一日生活活动中,往往出现以活动做点缀物的现象,这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

　　5﹒发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育”小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法,引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方法应该是具体形象的﹑以游戏为主的自发性学习,而不是这种”小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要,并因儿童的需要来裁剪课程,而不是像现在这样相反地来”裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。

　　6﹒社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。中国幼儿园的性质是幼儿实施体﹑智﹑德﹑美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

　　(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任,要服务社会,为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或几个家庭,因此幼儿园牵动了全社会。中国在推行独生子女政策以来,幼儿园担负着更加重要的职责,要为”优生﹑优育﹑优教”起到保障作用,家长积极投身工作,安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务,幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任,指导家长更新教育观念,正确进行家庭教育,和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负和社区﹑家庭交流和合作的重任,以促进各种教育形式相互沟通,形成教育合力,推动幼儿的健康成长。

　　(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体﹑智﹑德﹑美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备,开拓尽可能广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍,进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍,如能及时发现和治疗,就能得到一定程度的补救。因此,对于3～6岁这个特殊的教育群体,幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行补偿性教育,使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇”教育人人平等”的理念,作为基础教育的基础,幼儿园更应该坚持这一思想,保障每个幼儿的受教育权。

　　7﹒中国幼儿园的教育目标是:实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体﹑智﹑德﹑美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。具体内容如下:

　　促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯﹑卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡﹑爱祖国﹑爱集体﹑爱劳动﹑爱科学的情感,培养诚实﹑自信﹑好问﹑友爱﹑勇敢﹑爱护公物﹑克服困难﹑讲礼貌﹑守纪律等良好的品德行为﹑习惯以及活泼﹑开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

　　8﹒制定幼儿保教目标的依据是:

　　(1)幼儿园教育目标要符合中国社会发展和国情的需求。中国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面中国生产力飞速发展,人们的生活水平大幅度地提高；另一方面,人们对于学龄前儿童的培养目标依然存在着认识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合中国经济发展的需求和国情,而且成为指导人们正确培养小朋友的纲领和原则。

　　(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求,具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命,中国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不但要面向本国社会的需求,还要面向世界,面向未来,以适应未来社会的发展﹑幼儿身心发展特点和规律。

　　教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望,这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的,这是制定幼儿园教育目标的重要依据。

　　9﹒现代幼儿园教育目标的特点:

　　(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其它一切发展的基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

　　(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力﹑学习兴趣和求知欲,决不但仅是知识的传授。

　　(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。

　　(4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的美趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点。

　　10﹒幼儿园一日活动是指幼儿园每日进行的全部保育﹑教育活动。它包含由教师组织的活动(如幼儿的生活活动﹑劳动活动﹑教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏﹑区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,经过合理组织﹑科学安排,让一日活动发挥一致的﹑连贯的﹑整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。

　　(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动,还是作业课﹑参观访问等教学活动；无论有组织的活动,还是幼儿自主自由的活动,各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺乏的。因此,不能顾此失彼,随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中,较多地存在重教学活动而轻生活活动﹑重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向,因此,有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

　　(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地﹑孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下,形成合力,才能发挥整体教育功能。因此,怎样把教育目标渗透到各种活动中,或说,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中应当特别关注的问题。

　　五﹑论述题

　　1﹒我们很少认识到幼儿园中教师和保育员良好工作伙伴关系的重要性,长期以来,幼师和保育员往往对自身的价值认识有所不同,保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识错误等因素,但更多的却是长期的工作压力使得一些教师和保育员出现不正常的心理因素所造成的。

　　许多教师和保育员在社会的压力下,往往贬低了自己的价值,因此,也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师,于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度,只要有教师在,保育员不在教育方面和儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师,比保育员的地位高,因此,对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙,有些教师甚至采纳一些非常错误的方法方法进行回避。还有一些保育员认为,自己同教师一样受过专业训练,能力也不比教师差,为什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理,使得她们在日常工作中,不但不能尽自己的能力做好本职工作,甚至还在各个方面和带班教师针锋相对,以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态,对保育员工作处处挑剔,甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。

我们从表面上看,这只是教师和保育员之间的”个人问题”,但从长远来看,不但影响了保教工作和自身形象,更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道,导致在日常生活中不能正确处理自己和社会﹑和周围人的关系。因此,作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作和本身的价值,在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

　　2﹒幼儿教育的六项基本原则是:

　　(1)独立自主性原则,即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面:生活方面指经过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作,从而使儿童了解自身和社会的关系,关注环境；待人接物方面指培养儿童和人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外,另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。

　　(2)发展适宜性原则,指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包含两层含义:一是年龄适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的,是建立在教师充分观察和了解儿童的基础上的,同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应该是具体的﹑真实的﹑和儿童日常生活相关联的。另外,发展适宜性的教师和儿童应相互作用。

　　(3)保教结合原则,首先保育工作者要有健康的身体﹑良好的心理素质﹑对工作充满热情﹑关心儿童；充分了解儿童生活﹑心理发展特点,学习掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要贯彻”保中有教﹑教中有保﹑保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中,穿插教育活动和要求；在日常生活中,贯彻相关的教育原则的要求。只有做到以上要求,才能完成”保教合一”的任务。另外,良好的工作伙伴和师生关系是实现保教合一的前提,要建立良好的师生关系。

　　(4)综合性原则,主要指在课程设计和教育活动时,必须以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力﹑兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次﹑多角度﹑多学科的发展。它包含两方面的内容:教育目的和教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。

　　(5)启蒙性原则,指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,其主要指德﹑智﹑体﹑美等方面的启蒙教育。

　　(6)活动性原则,指儿童的教育过程融于一系列的活动﹑游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环,怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境,然后必须鼓励儿童活动积极性﹑主动性和创造性,同时活动是多样的,它不是装饰品。

　　3﹒教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。首先,教师要做到身体力行。在幼儿园中,教师对儿童进行独立自主性培养时,往往要求儿童这样做﹑那样做,但对自身的要求却十分放松,这对培养儿童的独立性非常不利。因此,教师要从自己做起,给儿童做出一个好的榜样。其次,教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说,教师在进行各种活动中,一定要时时抓住机会,让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在了解独立自主的重要性后,也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时候,教师一定要注意方法和方法,不要一味地以说教的方法来进行教育,而要采取多种多样的游戏﹑情境角色扮演﹑户外活动﹑参观等形式来进行。从别人的感受和自己的情感中,让儿童体会到”独立”的重要性。

　　4﹒教师和保育员一旦发现合作不顺畅时,不妨和同事好好地沟通一下,这是一个非常可行的方法。另外,当教师和保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时,不妨找一个正确的发泄方法,把心中的不快发泄出来。总之,在工作的时候,有一个良好的情绪,对人对己都是有好处的。

　　教师和保育员在进行某一活动之前,相互之间要做好沟通工作。在某一活动环节要保育员帮忙,应在前一天和保育员商量,以便让保育员把自己的工作时间表和教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮忙的事,也应该提前和教师打招呼,而不是临时通知。在事后,教师和保育员要相互致谢,以表示对对方的尊重。

　　在日常教育活动中,教师和保育员往往因为自身儿童观和教育观的不同而会有一些冲突。面对这一问题,教师和保育员要保持冷静的态度,不应该在幼儿面前出现相互指责的现象,而是要在休息的时间,相互就某一问题进行探讨。假如双方都坚持自己的观点,可一同去请教有经验的教师,或是一同找有关的书籍进行研讨。我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。

　　5﹒幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下:

　　(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标,具有普遍的指导意义。

　　(2)中期目标。即幼儿园小﹑中﹑大等各年龄班的教育目标。也就是说,在幼儿园教育总目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

　　(3)近期目标。也称短期目标,指在某一阶段内要达到的教育目标,近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的,往往在月计划和周计划中体现出来。

　　(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中,教师可能会提出这些目标,这个层次的目标一般经过教师的活动计划或教案来体现。

　　在幼儿园教育中,教育总目标要经过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小﹑越具体,目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标,经过上述层次的转化,使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标,从而促进幼儿个体的发展,最终实现教育目的。

　　6﹒随着社会的发展,幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。

　　(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展,使社会进入了以知识﹑信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养21世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务,显然,必须从素质教育人手,对教育思想﹑内容﹑形式﹑方法等全面地进行改革。否则,幼儿园难以跟上时代的步伐,培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。

　　(2)为家长服务的范围不断扩大。随着中国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立,人们的生活方法﹑生活意识﹑价值观念等空前多样化,生活节奏加快,时间意识增强,人员流动量增大。在这种形势下,幼儿教育机构类型单一﹑服务范围狭窄﹑机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。家长要求办园形式更加多样化,除了全日制之外,还应有半日制﹑计时制﹑机动的寄宿制等；要求增加节假日服务﹑晚间服务﹑护理病孩服务等。总之,在办园形式﹑管理制度﹑收托时间﹑保育范围﹑运作机制等方面,要求各种幼儿教育机构更灵活﹑更方便﹑更能适合家长工作﹑学习﹑生活方面的特点和需要。

　　(3)家长对幼儿教育认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量。当前,家长送小朋友入园有了选择的余地,可是,”入好园难”的呼声日趋强烈。现在,幼儿家长大多数具有中等以上文化水平,经过耳闻目睹,对幼儿教育在人一生发展中的重要意义认识不断提高。因此,她们不但希望小朋友在幼儿园吃得好﹑长得好,更希望小朋友能接受好的教育,幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。因此,提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高,才会生源充分,家长满意,获得良好的社会效益。

　　总之,幼儿园要更好地完成双重任务,使家长满意﹑社会满意,必须关心﹑顺应社会的发展和变化,不断调整自身的运行机制,深入地进行改革,把幼儿园教育质量不断提高到新的水平。

　　六﹑案例分析

　　在【幼儿园工作规程】教育工作原则中提出:”遵循幼儿身心发展的规律,注重个体差异因材施教,引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出:”幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童,幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有:

　　(1)促进幼儿体﹑智﹑德﹑美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体﹑智﹑德﹑美的全面发展,不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确,办特色园﹑特色班或兴趣小组必须以提高幼教质量﹑促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务,不能盲目追新求异。显然,幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。

　　(2)尊重儿童,建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段,有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段,儿童是经过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤全部的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分,而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异,提供和幼儿心智能力相匹配的教育目标﹑内容﹑形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不但是儿童和知识﹑材料之间建立联系,而且也是儿童和环境﹑和人之间的接触。

　　师生关系是指教师和幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立,人们逐渐认识到,师生关系本质上是一种平等关系,即儿童在人格上和教师或成人是平等的,需要得到尊重和承认。幼师在处理和幼儿之间的关系时应该注意:①态度诚恳,和蔼可亲,对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童,重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字,说话的语调和速度恰当,运用恰当的语言,说话态度要友善,注意和儿童的目光接触,善于倾听。

　　(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中,教师一定要重视了解儿童的年龄特点,了解该年龄段儿童的发展特点,从而有针对性地进行教育。同时,教师应该舍弃以往那种面向中间﹑舍弃两端的做法,面向每一个儿童,使她们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣,而且学习外语并未被证明越早越好,因此,其效果可能适得其反。

　　(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值,经过合理组织﹑科学安排,使其成为一个有机的整体,让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合,日常生活活动和教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中,一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一﹑片面,把保育和教育两者的界限划分得过清,以为保育就是管好小朋友的吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡,保证小朋友的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识,掌握技能,结果割断两者之间的有机联系。

　　(5)创设和教育相适应的环境。幼儿是在和环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为,幼儿的学习乃至整个发展都是在和环境的交互作用中完成的,幼儿园的环境创设主要包含以下两方面:①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间,应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时,优美﹑整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的,是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中,园长的观念﹑管理水平和教师的观念﹑专业素质﹑人格品质等,对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上,它能够弥补幼儿园物质条件的不足。

　　(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利,是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里,我们更要强调游戏的教育作用,把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。

　　(7)充分利用儿童﹑家庭和社会的教育资源。这是教育社会化﹑社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的,充分利用来自各种不同的环境,有着不同经验的儿童﹑家庭和社会的教育资源,发挥各类环境﹑各种力量的合力作用,将使教育更开放﹑更经济﹑更生动活泼﹑更有意义。

一﹑单项选择题

1﹒世界上第一所幼儿园的创立者是()。

A﹒夸美纽斯B﹒洛克C﹒福禄倍尔D﹒卢梭

2﹒中国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()。

A﹒主动性B﹒活动C﹒兴趣D﹒创造力

3﹒()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A﹒夸美纽斯B﹒裴斯泰洛齐C﹒洛克D﹒福禄倍尔

4﹒贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是()。

A﹒社会即学校B﹒生活即教育C﹒从做中学D﹒教﹑学﹑做合一

5.【爱弥尔】这部著作明确阐述了自然主义教育观,其作者是[]。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔

6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个,分别为[]。

A.观察指导﹑示范﹑准备

B.观察指导﹑准备教具创设环境

C.制定教育目标﹑准备教具﹑示范

D.制定教育目标﹑创设环境﹑示范

7﹒中国第一所乡村幼稚园的创办人是()。

A﹒陶行知B﹒蔡元培C﹒黄炎培D﹒梁漱溟

8﹒教育家()在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

A﹒杜威B﹒皮亚杰C﹒夸美纽斯D﹒福禄倍尔

9﹒幼儿园一词是()诞生的。

A﹒1837年B﹒1840年C﹒1842年D﹒19

10﹒19 中国第一个幼儿社会教育机构在()创立。

A﹒武昌B﹒北京C﹒上海D﹒广州

11﹒中国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A﹒6B﹒2C﹒3D﹒4

12﹒()是人类特有的社会性活动。

A﹒教育B﹒文字C﹒交流D﹒生存

13﹒幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时()。

A﹒福禄倍尔创设幼儿园后B﹒现代家庭教育的兴起

C﹒英美幼儿教育兴起D﹒中国蒙养院建立之时

14﹒中国幼儿教师资格制度从何时开始实行()。

A﹒1995年1月1日B﹒1996年7月1日

C﹒1994年1月1日D﹒1993年7月1日

15﹒”我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对小朋友的爱。”这话出自()。

A﹒苏霍姆林斯基B﹒杜威C﹒陶行知D﹒蒙台梭利

16﹒1928年在山东邹平县开展”乡村建设”试验,创办乡农学校的是()。

A﹒陶行矢B﹒晏阳初C﹒叶圣陶D﹒梁漱溟

17﹒()国家教委颁布的【幼儿园工作规程】中规定:“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A﹒1995年B﹒1996年C﹒1997年D﹒1998年

18﹒皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是()。

A﹒前运算阶段﹑感觉运动阶段﹑具体运算阶段﹑形式运算阶段

B﹒感觉运动阶段﹑前运算阶段﹑具体运算阶段﹑形式运算阶段

C﹒感觉运动阶段﹑前运算阶段﹑形式运算阶段﹑具体运算阶段

D﹒前运算阶段﹑感觉运动阶段﹑形式运算阶段﹑具体运算阶段

19﹒20世纪30年代,中国幼教界有”南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有()。

A﹒张汉良B﹒张之洞C﹒张宗麟D﹒张雪门

二﹑名词解释

1﹒杜威

2﹒蒙台梭利的自由原则

3﹒幼儿园

4﹒整个教学法

5﹒白板说

6﹒恩物

三﹑判断题

1﹒幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。

2﹒中国的【幼儿园教育规程】是在1996年正式实施的。

3﹒陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教﹑学﹑做合一的教育方法。

4﹒教育就是指学校教育和家庭教育。

5﹒中国最早创办的第一所幼儿教育机构是19 湖北武昌的湖北幼稚园。

四﹑简答题

1.简述福禄倍尔的教育思想。

2.简述福禄倍尔的”教学即生活”。

3.简述蒙台梭利的”儿童生命”。

4.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?

5.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。

6.陶行知认为要解放儿童的创造力,她主张的”六解放”包含哪些内容?

7.简述陶行知的”教﹑学﹑做合一”。

8.简述张雪门的基本教育思想。

9﹒简述幼儿教育的意义。

10﹒简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。

五﹑论述题

1﹒试述蒙台梭利教育思想﹑教育原则及其教育方法。

2﹒试述中国三位现代著名学前教育家陶行知﹑张雪门﹑陈鹤琴的教育思想及其特点。

3﹒试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。

4﹒试述张雪门的自由教学法。

5﹒试述陈鹤琴的教学方法及原则。

六﹑案例分析

某报报道:湖南湘潭市一位幼儿家长写信说,她的孙子在幼儿园被保育员体罚,脸上和身上都有明显伤痕,而且弄得大小便失禁。她们向幼儿园投诉,对方虽然道了歉,但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁,名叫小浩(化名),3月4日进入湘潭某幼儿园,这是当地一家十分有名的民办幼儿园,收费比一般幼儿园高,被人们称为”贵族幼儿园”。陈先生在信中写道:“小浩入园的头两周,虽有些不适应,尚未感觉有太大变化。第三周起,我们逐渐发现小朋友回家后时而埋头不语﹑时而大喊大叫,一提幼儿园就恐惧万分,对任何人都不理不睬,而且大小便失禁。4月9日,我们去幼儿园看小朋友,发现小朋友两边脸颊各紫了一大块……4月12日,我们到幼儿园接小朋友,小浩脸上伤痕依旧。恰此时小朋友要小便,我帮她脱下裤子,竞发现大腿两边各有青﹑紫几块,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的﹑特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说,前两天查夜时,晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上,很可怜的样子。原来是保育员怕她半夜解手解在床上,因此让她坐痰盂直到解出来为止,是她给小朋友穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点,可10点多还让小朋友坐痰盂,不知道这些‘园丁’良心何在?”

请您结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?怎样看待教师的体罚行为?

答案和解析

一﹑单项选择题

1﹒C﹒福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构,并命名为幼儿园。

2﹒D﹒陶行知认为教育要启发﹑解放幼儿的创造力。

3﹒B﹒裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育,教育要适应自然的原则。

4﹒C﹒杜威提出从做中学的教育思想。

5﹒C﹒卢梭所著的【爱弥尔】。

6﹒A﹒这三个任务是教师必须掌握的教学任务。

7﹒A﹒陶行知主张乡村教育﹑平民化教育。

8﹒D﹒福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构b

9﹒B﹒1840年由福禄倍尔提出。

10﹒A﹒武昌的湖北幼稚园。

11﹒C﹒幼儿园是对3～6岁幼儿进行的教育。

12﹒A﹒教育是对人进行的社会活动。

13﹒A﹒幼儿教师逐渐从教师中分离出来。

14﹒C﹒1994年开始实行教师资格制度。

15﹒A﹒苏霍姆林斯基提出的一个观点。

16﹒D﹒梁漱溟创办了乡农学校。

17﹒B﹒1996年【幼儿园工作规程】正式实施。

18﹒B﹒”感﹑前﹑具﹑形”四个阶段。

19﹒D﹒张雪门在中国北方和台湾的幼教界有重大影响。

二﹑名词解释

1﹒杜威:1859年生于美国的柏林顿,自幼受到良好的教育,1884年在霍普金斯大学获得博士学位,并于1896年创立了第一所实验学校,开始在学校中实施其教育思想。她是20世纪最伟大的教育思想家之一。

2﹒蒙台梭利的自由原则:蒙台梭利认为,建立合乎科学的儿童教育,就是让儿童获得自由,让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。

3﹒幼儿园:是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

4﹒整个教学法:是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。她批评当时小学和幼稚园的分科教学法,强调以幼儿经验﹑身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心﹑主张游戏式的综合性教学方法。

5﹒白板说:是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵原来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说,认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。

6﹒恩物:是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。依据自然界的法则﹑性质﹑形状等,恩物用简易明白的物体制成,作为人类了解自然﹑认识自然的初步训练。

三﹑判断题

1﹒错误。幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。

2﹒正确。

3﹒错误。生活教育是陶行知先生的教育主张。

4﹒错误。教育不但指学校教育﹑家庭教育,还包含社会教育。

5﹒正确。

四﹑简答题

1﹒福禄倍尔的教育思想主要是:

(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。她认为,人同自然界中的万物是一样的,在发展中表现出其内在的精神本性。

(2)人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为,人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中,每一个阶段都是前一个阶段的延续,前一个阶段并不阻碍后一个阶段,而是后一个阶段发展的基础。

(3)儿童发展三段论。儿童的发展则是由”自然儿童”出发,经由”人类儿童”,最终成为”神的儿童”。

(4)儿童的四种本能。福禄倍尔认为,儿童共有四种本能:第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。

(5)教学即生活。对待家庭和教学科目时,福禄倍尔认为”教学即生活”,强调只有当家庭和学校生活一致时才能达到教育的目的。

(6)福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。她认为,儿童的游戏,其意义和价值就在游戏的本身,只是为游戏而游戏,游戏活动过程即是目的,同时也是动机。经过恩物(一种玩具)教学训练儿童的感觉,让儿童形成整体和统一的观念。

2﹒福禄倍尔在对待家庭和教学科目时,认为”教学即生活”,强调只有当家庭和学校生活一致时才能达到教育目的。在课程和教育目的问题上,福禄倍尔有一段话至今仍发人深思,她认为,幼儿时期的生活方向未完全确定,如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备,教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的,这些活动依然为发展幼儿时期多方面人性所需,如个体需食物来补充营养一般。

3﹒蒙台梭利教育原理以”儿童生命”为其出发点,是关于”生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童”生命的法则”,帮助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识。她不把儿童看作是未长成的”小大人”,而是把她们看成是和成人互为相反的两极:”儿童是成人之父,而且是现代人的教师。作为教育工作者所能做的,只是为儿童预备一个适当的工作环境﹑活动场所。”

4﹒要成为蒙台梭利学校的教师有四个必不可少的条件:第一,教师自己的专业修养要高,教学技术要精；第二,教师要细心地照管每一个儿童；第三,教师准备的教具教材要多,让儿童自由玩弄﹑自由试验；第四,教师要尽职尽责,热爱儿童。

5﹒蒙台梭利认为,自己的学校是一种家庭式的学校,因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不但使儿童掌握日常生活的技能和技巧,而且还能够培养儿童的意志力﹑合作精神和独立性。日常生活训练包含穿脱衣服﹑清洗室内用具﹑饲养小动物﹑儿童自己动手分食物给其它的小朋友等活动。

6﹒陶行知认为,应在了解儿童身心特点的基础上,解放儿童的创造力,并提出”六解放”:(1)解放儿童的头脑,使之能思。让儿童的头脑从迷信﹑成见﹑曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童的双手,使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。(3)解放儿童的眼睛,使之能看。(4)解放儿童的嘴,使之能谈。允许儿童发问,让儿童在自由发问中发展自己的创造力。(5)解放儿童的时间,不逼迫她们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习﹑活动的时间,不要把儿童全部的时间占去,让儿童有学习人生的机会。(6)解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草﹑树木﹑青山﹑绿水﹑日月以及社会的士﹑农﹑工﹑商。要解放她们活动的空间,从而扩大儿童的眼界,以发挥儿童的创造力。

7﹒陶行知反对教师”教死书,死读书”的教学形式,更反对学生”读死书,死读书”的学习方法。她认为,在对学生进行教育时,要运用”教﹑学﹑做合一”的教学方法,才能使学生获得真正的知识,从而培养儿童多方面的能力。

所谓”教﹑学﹑做合一”,包含三个方面:一是怎样做就要怎样学,怎样学就要怎样教,怎样教就要怎样训练教师。也就是说,教的方法要依据学的方法,学的方法要依据做的方法。二是我们要在做中教,做中学。三是教育的本质,就是教人做事,“做”是”学”的中心,也是教的中心。可见,“教﹑学﹑做合一”也就是我们现在所说的理论和实际相结合,学以致用。

8﹒张雪门的基本教育思想:儿童身心发展和社会环境相统一。

张雪门先生认为,儿童身心的发展和环境有着密不可分的关系,儿童身心并不能自己单独发展,全靠对周围环境的反应。这里所说的环境并不单指自然的环境,除自然环境外,还包含人群的社会环境。她认为,“有了母子关系,就有了同情的发展；有了社会的关系,就有了思考﹑道德的发展；有了生产和消费者相依赖的关系,就有了发展谋生的欲望。”因此,在穷兵黩武的社会里,畏惧的情绪自然要受压抑；在冷酷残忍的社会里,怜悯的情绪自然不容易发生；生活在复杂的社会,感受的反应力当然是极灵敏。以此类推,个人固有的性质怎样发展,常常受社会无形中的暗示。

9﹒幼儿教育的意义不但表现在对个体的成长发展上,也表现在对整个社会的价值方面。

(1)促进生长发育,提高身体素质。幼儿教育依据幼儿生长发育的特点,着眼幼儿身体素质的提高,有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境,在培育幼儿良好性格的同时,合理地安排营养保健和一日生活,科学地组织体育锻炼,培养幼儿良好的生活卫生习惯,增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力,帮助幼儿增强体质,健康成长,为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。

(2)开发大脑潜力,促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力,充分发展智力,具有特别重要的意义。不少研究证明,幼儿期是语言﹑形状知觉﹑,音感等发展的敏感期,在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果,假如推迟教育的话,效果将大打折扣。

(3)发展个性,促进人格的健康发展。人的个性﹑性格﹑思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期假如受到良好教育,就能形成许多好习惯,如爱清洁﹑懂礼貌﹑热爱学习﹑热爱劳动等,形成良好的性格﹑个性和符合社会要求的行为规范。

(4)培育美感,促进想像力﹑创造性的发展。幼儿天性爱美。由于幼儿思维﹑情感的特点,她们喜欢用形象﹑声音﹑色彩﹑身体动作等来思考和表示。幼儿教育以美熏陶﹑感染幼儿,满足其爱美的天性,萌发其美感和审美情趣,激发她们表现美﹑创造美的欲望,发展她们艺术的想像力﹑创造力,促进健全人格的形成。

总之,幼儿教育担负着促进幼儿体﹑智﹑德﹑美全面发展的重任,对幼儿个人﹑社会﹑国家民族的和谐发展都有重要的意义。

10﹒皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示主要体现在以下几个方面:①强调活动的重要性；②强调兴趣和需要的重要性；③发现式教学方法；④强调智力发展是一种积极的﹑主动的建构过程；⑤教育要符合儿童心理发展阶段,符合儿童心理发展的水平,避免儿童教育成人化的倾向；⑥发展儿童的主动性；⑦强调儿童的实际活动；⑧重视儿童的社会交往。

五﹑论述题

1﹒蒙台梭利教育思想﹑教育原则及教育方法主要内容如下:

(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学﹑生物学﹑哲学﹑心理学﹑教育学﹑人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。

①发现儿童。蒙台梭利教育原理以”儿童生命”为其出发点,是关于”生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童”生命的法则”,帮助儿童发展其生命。

②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念,也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:a﹒秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年,甚至在她出生后的第一个月里就能够感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。b﹒细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。她的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。c﹒行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。d﹒手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e﹒语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话,她们所获得的语言是她们从周围环境中听到的。

③自由的原则。蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。

(2)教育的基本内容。包含肌肉练习﹑日常生活训练﹑初步的知识教育以及文化历史教育。

(3)教育方法。

①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要依据儿童不同阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的”生命的﹑活动的﹑真实环境”。因此,为幼儿提供一个适当的教育﹑生活环境是非常重要的。

②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其它的学校。因为在这里,教师只要做到三点就够了,即:观察指导﹑示范﹑准备。

③教具——活动材料。儿童的活动主要是经过教具进行的。教具是依据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。

总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是经过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童,培养她们的责任感。

2﹒陶行知﹑张雪门﹑陈鹤琴的教育思想及特点是:

(1)陶行知的学前教育思想。

陶行知(1891—1946),著名的人民教育家,她的幼儿教育理论和实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。

①”幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育,这是她经过对中国古代幼儿教育思想和西方先进的教育思想进行深入研究的结果。”人格教育,端赖六岁以前之培养。凡人生之态度﹑习惯﹑倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”

②幼儿教育应面向大众。她认为,建设中国式的幼稚园,应使幼稚园适应中国的国情,城区需要幼稚园,农村需要幼稚园。

③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为,儿童有很强的创造力,这种创造力是我们的祖先在长期和环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华,发挥﹑加强﹑培养这种创造力是教育的任务之一。

④教育内容。亲近自然﹑虚心好学﹑孝顺父母,养成好习惯﹑勤读﹑善于学习等。

⑤幼儿教育的教学方法:“教﹑学﹑做合一”,强调理论和实际相结合﹑学以致用。

⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有:奉献精神；追求真理的科学精神；以身作则,白化化人的精神；不断开拓,勇于创造的精神。

(2)张雪门的学前教育思想。

①基本教育思想:儿童身心发展和社会环境相统一。张雪门先生认为,儿童身心的发展和环境有着密不可分的关系,儿童身心并不能自己单独发展,全靠对周围环境的反应。

②幼稚园课程。张雪门先生指出,课程的范围是很大的,包含技能﹑知识﹑兴趣﹑道德﹑体力﹑风俗﹑礼节及种种经验。

③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活,而且要适应社会生活,能充实儿童的生活,培养儿童在脑力上劳心,手脑并用,热爱劳动,有互相合作及有自理能力。

④幼稚园教学法。张雪门对于怎样进行幼稚园的教学,主要有三点意见:一是教﹑学﹑做合一；二是教材和教法融为一体；三是自由自动教学。

(3)陈鹤琴的学前教育思想。

①陈鹤琴的教育思想。她认为幼稚教育是一切教育的基础,并重复强调幼稚教育不但是一种正式的教育,而且是人生的一种最基础的教育。

②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点,那就是儿童有”好动心”﹑“模仿心”﹑“好奇心”﹑“游戏心”,“儿童是易暗示的”。因此,她要求教师要以”做”为主,在”做中教,做中学,做中求进步”。

③教育内容。陈鹤琴认为,要依据儿童心理﹑生理发展的特点,对儿童进行德﹑智﹑体﹑美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容:儿童的健康活动；儿童的社会活动；儿童的科学活动；儿童的艺术活动；儿童的文学活动。

3﹒陈鹤琴教育思想中教师应具备的条件有:

(1)政治思想方面。要认识新中国文化教育建设的方针,树立为人民服务的思想,学习马列主义毛泽东思想,要培养儿童的”五爱”精神,为国家建设而努力。

(2)业务修养方面。要深切认识幼儿教育工作的伟大意义,增强幼教工作的自觉性﹑积极性；要了解和精通幼教业务,如音乐﹑自然﹑故事﹑游戏﹑舞蹈﹑手工﹑图画等教学技能和方法；同时,要具有优良品质,处处以身作则；要特别注意保护儿童的健康,注意儿童智力发展和道德品质的培养。

(3)教学技术方面。幼儿教师要掌握教学技术的原则；能充分利用大自然﹑大社会的活教材进行教学；能运用多种方法,如不但能运用语言﹑文字讲故事,而且能以图画﹑唱歌等形式使教学更加生动。具体地说,一个幼师,应当掌握的教学技术包含:能讲生动的故事,能编歌谣﹑谜语,能画图﹑做手工,能唱歌﹑演奏一种乐器,能种花种菜,能玩简单的科学游戏,能布置教室,能做点心和烧菜,能做初步的急救工作。

(4)优良品质方面。一个幼儿教师,对人,应该和蔼可亲,不发脾气,帮助别人,乐于合作；对己,能掌握自我批评武器,不自私,注意健康；对儿童,要热爱,要公平对待；对工作,有高度热情,富有创造性,决不灰心。

4﹒张雪门的自由教学法如下:

张雪门认为,蒙台梭利的自由自动教学法,在中国能够应用。实施自由教学法的五个步骤如下。

步骤一:引起动机。利用自然变化﹑设备的改变来引起幼儿对活动感兴趣。可由教师安排,但也能够是儿童自发的。

步骤二:课前准备。做好一切材料的准备工作。其中包含熟悉教材内容﹑了解教具的使用以及教学的心理准备等。

步骤三:决定目的。是教师帮助儿童确定活动目的,从而使教师在指导儿童时就有了一定的标准。

步骤四:制定计划。为了达到教学目标,教学活动就要有周密的计划。这些计划要有教学进度内容﹑地点及过程。﹑

步骤五:评论。在每一个教学单元完毕后,教师就要对自己以及儿童进行评价工作。在评论中,了解自己在教学中的得和失和儿童在各方面的表现是否达到了教学目标,为以后的教学做参考。

5﹒陈鹤琴的教育方法及原则如下:

陈鹤琴的教育方法是在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点,那就是儿童有”好动心”﹑“模仿心”﹑“好奇心”﹑“游戏心”,“儿童是易暗示的”。因此,她要求教师要以”做”为主,在”做中教,做中学,做中求进步”。

为此,她提出了以下的教学原则:凡儿童自己能够做的,应当让她们自己做；凡儿童自己能够想的,应当让她们自己想；您要儿童怎样做,就应当教儿童怎样做；鼓励儿童去发现她们自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自然是我们的活教材；比较教学法；用比较的方法来增进学习的效率；积极的暗示胜于消极的制裁；替代教学原则；注意环境,利用环境；分组学习共同研究；教学要游戏化；教学故事化；教师教教师；儿童教儿童:要精密地观察。

六﹑案例分析

著名幼儿教育家在她们的教育思想中都体现出尊重幼儿﹑平等对待幼儿﹑要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,假如用训斥﹑讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包含变相体罚,如罚蹲下起立﹑罚站﹑罚跪等。教师体罚幼儿园幼儿,无论从良心﹑道德还是法律上来讲,都是不允许的。

教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。【未成年人保护法】明确规定:“学校﹑幼儿园﹑托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或变相体罚,情节严重的,由其所在单位或上级行政机关给予行政处分。”【中华人民共和国义务教育法实施细则】第42条进一步指出:“对体罚幼儿情节严重,违反【中华人民共和国治安管理处罚条例】的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”

惩罚事件不但对儿童的身体有伤害,同时更伤害了她们的心理,儿童的家长有经过法律讨回公道的权利。从理论上说,学校假如办得完美,自然就用不到惩罚；因为学校不容易办得完美,惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则:教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过,引起她们的自爱；履行步骤:友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。

幼儿教师资格证考试幼儿教育学模拟试题二

一﹑单项选择题(每题2分,共30分)

1﹒在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——”儿童之家”,创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是()。

A﹒福禄倍尔B﹒蒙台梭利C﹒德可乐利D﹒凯米

2﹒建立中国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出”活教育”思想的是()。

A﹒陶行知B﹒陈鹤琴C﹒张宗麟D﹒张雪门

3﹒1989年11月联合国大会经过的保障儿童权利的国际性法律文书是()。

A﹒【义务教育法】B﹒【未成年人保护法】

C﹒【儿童权利公约】D﹒【幼儿园工作规程】

4﹒美国华盛顿儿童博物馆的格言”我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应()。

7﹒蒙台梭利教育原理是以()为出发点的。

A﹒儿童中心B﹒儿童生命C﹒适应自然D﹒反对成人化

8﹒直接决定托幼机构教育质量好坏的是()。

A﹒幼教领导B﹒幼儿教师C﹒幼教设施D﹒幼儿家长

9﹒在幼儿园月计划﹑周计划中,教师制定的目标是()。

A﹒全园教育目标B﹒中期目标C﹒近期目标D﹒行为目标

10﹒从狭义上理解,幼儿园环境是指()。

A﹒幼儿园生活环境B﹒幼儿园心理环境

C﹒幼儿园教育的一切外部条件D﹒幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

11﹒成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求﹑塑造儿童,使儿童的天性得不到发展,这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。

A﹒社会发展的需要B﹒教育方针

C﹒教育政策D﹒学前儿童的需求

12﹒在【幼儿园工作规程】所提出的教育目标中,“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。

A﹒智育B﹒体育C﹒德育D﹒美育

13﹒对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。

A﹒让儿童尽情地随意玩耍

B﹒在安全的前提下按课程的要求活动

C﹒为儿童舒展筋骨而进行活动

D﹒教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展

14﹒中国【幼儿园工作规程】规定:幼儿园每日户外活动时间不得少于()小时。

A﹒1～2B﹒2～3C﹒3～4D﹒4～5

15﹒美国心理学家布鲁姆的研究发现,儿童人学后学业成败很大程度上取决于()。

A﹒儿童的遗传素质B﹒家长的文化素养

C﹒儿童的早期经验D﹒学校的教育方法

二﹑名词解释(每题3分,共15分)

1﹒儿童观

2﹒幼儿园的物质环境

3﹒间接教学

4﹒幼儿园课程

5﹒幼小衔接

三﹑判断题(每题1分,共9分)

1﹒教育是指学校教育。

2﹒幼儿美育不但仅是指我们传统观念中的艺术教育。

3﹒教育和幼儿的沟通效果怎样关键在于教师。

四﹑简答题(每题5分,共20分)

1﹒简述现代社会的儿童观。

2﹒幼儿教师必须具备哪些方面的能力?

3﹒简述幼儿园环境创设的原则。

4﹒为什么说幼儿的教育离不开家庭?

五﹑论述题(每题8分,共1﹒6分)

1﹒教师应怎样提高和幼儿言语沟通的质量?

2﹒怎样认识幼小衔接工作是个长期的﹑整体性的工作?

六﹑案例分析题(共10分)

当前,中国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式中,而这种竞争也影响到学前教育阶段,如社会上风行的”零岁方案”﹑”神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养﹑重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班﹑特长班。

请您从怎样正确理解中国学前教育目标这一角度分析以上现象。

一﹑单项选择题

1﹒B﹒19 ,蒙台梭利在罗马平民区创办了”儿童之家”,从事教育实验。

2﹒B﹒1923年,陈鹤琴先生在南京创办了中国最早的幼儿教育实验中心,创立了”活教育”理论。

3﹒C﹒1989年,联合国大会经过【儿童权利公约】,用法律保护儿童的权利。

4﹒D﹒儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

5﹒B﹒环境,特别是教育对人的成长和发展有重要意义。

6﹒C﹒在幼儿的独立性﹑自主性比较欠缺的情况下,教师的主导性起着决定性作用。

7﹒C﹒蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响,认为教育要遵循自然规律。

8﹒B﹒幼儿教师的专业素质﹑教学思想﹑教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。

9﹒C﹒幼儿园月﹑周计划属于近期计划。

10﹒D﹒狭义的幼儿环境指幼儿园内全部的物质和精神环境。

11﹒D﹒成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育,忽视幼儿特定年龄阶段的需求。

12﹒C﹒培养活泼开朗的性格﹑发展个性是幼儿德育的重要内容。

13﹒D﹒在幼儿园中,教育活动和游戏等活动是融为一体的。

14﹒B﹒幼儿需要有一定量的户外活动时间。

15﹒D﹒儿童学业成败和诸多因素都有关系,其中学校教育方法占有重要地位。

二﹑名词解释

1﹒儿童观:指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利﹑儿童期的意义﹑儿童的特点和能力﹑儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

2﹒幼儿园的物质环境:分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和,包含自然风光﹑城市建筑﹑社区绿化﹑家庭物质条件﹑居室空间安排﹑室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包含园舍建筑﹑园内装饰﹑场所布置﹑设备条件﹑物理空间的设计和利用及各种材料的选择和搭配等。

3﹒间接教学:指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是经过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具﹑榜样﹑幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方法中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者﹑合作者﹑游戏伙伴﹑活动环境的创设者﹑材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是经过中介间接地作用于幼儿。

4﹒幼儿园课程:是指实现幼儿园教育目的的手段,帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和,包含幼儿园进行的一切活动。

5﹒幼小衔接:指幼儿园和小学直接过渡的特定阶段。学前阶段和小学阶段存在不同的教学特点,主导活动﹑作息制度﹑师生关系﹑环境布置﹑社会期望等都存在差异,导致儿童的生理﹑心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的﹑整体性的工作,需要各个环节的密切配合。

三﹑判断题

1﹒错误。教育有广义和狭义之分,狭义的教育才是指学校教育。

2﹒正确。

3﹒正确。

4﹒错误。幼儿园以活动为主要内容,只涉及简单的读﹑写﹑算,大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。

5﹒正确。

6﹒错误。幼儿园的环境有广义和狭义之分,狭义的才是指幼儿园校舍等。

7﹒错误。对游戏的指导应有启发性,不能盲目地干涉。

8﹒错误。教师和幼儿的沟通除了言语沟通外,还有非言语的形式,如身体接触等。

9﹒错误。幼儿的游戏以间接指导为主,可是效果的好坏不是以直接和间接为区分。

四﹑简答题

1﹒现代社会的儿童观。

(1)儿童是一个社会的人,她应该拥有基本的人权。

(2)儿童是一个正在发展的人,故而不能把她们等同于成人,或把成人的一套强加于她们,或放任儿童自然﹑自由发展。

(3)儿童期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值,儿童应当享有快乐的童年。

(4)儿童是具有主体性的人,是在和各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。

(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。

(6)幼儿才能的发展存在递减法则,开发得越早就开发得越多。

(7)儿童的本质是积极的,她们本能地喜欢和需要探索学习,她们的认识结构和知识宝库是其自身和客观环境交互作用过程中自我建构。,

(8)实现全面发展和充分发展,是每个儿童的权利,其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件,只有全面发展才能充分发展。

(9)儿童的学习形式是多种多样的,如模仿学习﹑交往学习﹑游戏学习﹑探索学习﹑操作学习﹑阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式,并为她们创造相应的学习条件。

2﹒幼儿教师素质要求主要有三个方面:思想品德和职业道德素质﹑身心素质和能力素质。

(1)幼儿教师的思想品德和职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业,是最基本的﹑最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿,把身心奉献给幼教事业。

(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸﹑稳定的情绪﹑丰富的感情和活泼开朗的性格。

(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律﹑了解洞察每个幼儿的内心世界﹑因人施教的技能和能力等。从知识结构上说,需要涉及一个教育学﹑心理学﹑生理学﹑社会学等多方面的﹑宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力,这种观察能够是有计划地进行,同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力,包含非言语的沟通和言语的沟通﹑和家长和同事的沟通﹑促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面,教师需要有能力组织教学活动﹑分组和指导小组活动。

3﹒幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

(1)环境和教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标和幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。

(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体﹑智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应和幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜,而且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。

(3)幼儿参和的原则。环境创设的过程是幼儿和教师共同参和合作的过程。教育者要有让幼儿参和环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不但蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。

(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境,不但要考虑幼儿园内环境要素,同时也要重视园外环境的各要素,两者有机结合﹑协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要和家庭﹑社区进行合作,充分利用各个方面的资源。

(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,勤俭办园,因地制宜办园。

4﹒幼儿的教育离不开家庭,其原因是:

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟,她们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说,和父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所学校。父母对小朋友的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于她人的经验﹑形成自己的行为习惯﹑发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后,依然极大地影响和制约着幼儿园教育,幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开,否则教育效果就不佳。

(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长和幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,一旦家长和教师为着一个共同的目的携起手来,教育效果将倍增。具体表现在:家长的参和极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

五﹑论述题

1﹒提高和幼儿言语沟通的质量,最根本的是教师从权威的地位转到和幼儿平等交流﹑共同分享的地位,并真正地面向全体幼儿。在此基础上,具体的技能是必要的。

(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然地引入交谈之中,或善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方法热情地接纳和鼓励幼儿谈话﹑提问,让幼儿产生”教师很喜欢听我说”﹑“教师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心,并相信教师是自己随时能够交谈的对象。

(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方法向幼儿提供适宜的信息﹑词汇或问题,引导幼儿把谈话延续﹑深入下去。

(4)面向全体﹑注意差异﹑有针对性的谈话技能。例如,注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性,耐心倾听,尽量多鼓励；依据幼儿的特点使用不同的话题﹑方法﹑词汇﹑语速等有效地刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话,让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话,也要让幼儿感到,教师很想听她讲,可惜没时间了,回头还有机会的n

2﹒幼小衔接工作是一项长期的﹑整体的工作,其表现在:

(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基础。因此,不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到,让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标,它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说,要以儿童的长远发展为目标,对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲,在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段,而不但仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面,而不但仅是知识准备；在人员上要包含幼儿园全体人员﹑家长及有关成人,而不但仅是大班教师。对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情,而应当遵循素质教育的精神,改革不适合儿童发展的教育形式﹑方法等

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,应当从幼儿体﹑智﹑德﹑美各方面全面进行,不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中,偏重”智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接,马上就想到让幼儿认汉字﹑学拼音﹑做算术题,而对于体﹑智﹑德﹑美各方面的全面准备重视不够。研究表明:健康的身体﹑积极的学习态度﹑浓厚的学习兴趣及求知欲﹑充分的自信心和自我控制能力﹑稳定的情绪以及人际交往能力﹑独立性等,对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体﹑心理素质﹑独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不但仅是在”智”的方面,更多的是由于身体﹑态度﹑习惯﹑意志﹑人际关系﹑交往能力﹑独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作,必须促进幼儿的体﹑智﹑德﹑美的全面发展,在全面发展教育过程中培养她们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的,而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

六﹑案例分析

(1)中国幼儿园教育的目标是”对幼儿实施体﹑智﹑德﹑美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务﹑评估幼儿园教育质量的根本依据,国家经过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是依据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。中国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了中国教育目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又和学校教育目标略有不同,如把”体”放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人,因此教育目标是否合理,除了符合社会要求之外,还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说,成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事,然而对于幼儿来说,却是很困难的,即使3岁小朋友照葫芦画瓢,要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说,幼儿的发展是有一定年龄特点和规律的,是一个按照一定顺序﹑不断地从低级到高级发展的过程,教育目标假如不符合幼儿发展的规律,不符合幼儿个体的发展需要和可能性,就不可能变成现实。因此,教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特点。

(4)一味地追求某个方面发展,忽视幼儿的全面发展,可能严重损伤儿童生长发育的自然进程,损伤儿童潜能发育,造成儿童期﹑青少年期乃至成人期体力﹑心智﹑能力﹑性格和气质发展迟缓﹑压抑和伤害。

一﹑填空题

1﹑幼儿园教育是[基础教育]的重要组成部分,是中国学校教育和终身教育的奠基阶段。

2﹑幼儿园的教育内容是全面的﹑启蒙性的,能够相对划分为健康﹑[语言]﹑社会﹑科学﹑[艺术]等五个领域,也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感﹑[态度]﹑能力﹑知识﹑技能等方面的发展。

3﹑幼儿园教育应尊重幼儿的[人格]和权利,尊重幼儿[身心发展]的规律和学习特点,以[游戏]为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

4﹑健康领域的活动要充分尊重幼儿[生长发育]的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛﹑表演或训练等。

5﹑管理人员﹑[教师]﹑幼儿及其[家长]均是幼儿园教育评价工作的参和者。评价过程是各方共同参和﹑相互支持和作用的过程。

6﹑【幼儿园教育指导纲要[试行]】指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视[教育实践],发现﹑[分析]﹑研究﹑解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

7﹑环境是重要的教育资源,应经过环境的[创设]和[利用],有效地促进幼儿的发展。

8﹑教育活动的[组织]和[实施]过程,是教师创造性地开展工作的过程。

9﹑幼儿园语言教育要创造一个[自由]﹑

[宽松]的语言交往环境,支持﹑鼓励﹑吸引幼儿和[教师]﹑[同伴]或其它人交流,体验[语言交流]的乐趣。

10﹑教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的[学习方法]和[特点]

,注重[综合性]﹑[趣味性],寓教育于[生活]﹑[游戏]之中。

11﹑幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参和各项活动,有[自信心]；乐意和人交往,学习互助﹑合作和分享,有[同情心]；理解并遵守日常生活中基本的[社会行为]规则；能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的[责任感]；爱父母长辈﹑教师和同伴,爱集体﹑爱家乡﹑爱[祖国]。

12﹑幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的[心理健康]。

13﹑幼儿园应为幼儿提供[健康],[丰富]的生活和活动环境,满足她们多方面的发展需要,使她们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的[经验]。

14﹑【幼儿园教育指导纲要[试行]】指出要科学﹑合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相正确[稳定性]和灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师[直接指导]的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每日有适当的[自主选择]和[自由活动]时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参和,避免时间的[隐性浪费]；尽量减少不必要的集体行动和[过渡环节],减少和消除[消极等待]现象；建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习[自我管理]。

15﹑社会领域的教育具有[潜移默化]的特点。

16﹑引导幼儿对周围环境中的[数]﹑[量]﹑[形]﹑[时间]和[空间]等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决[生活]和[游戏]中某些简单的问题。

17﹑家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重﹑[平等]﹑[合作]的原则,争取家长的理解﹑(支持)和(主动参和),并积极支持﹑帮助家长提高教育能力。

二﹑简答题

1﹑简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面?

参考答案:

[一]教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

[二]教育的内容﹑方法﹑方法﹑环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

[三]教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。

[四]教育内容﹑要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,

都有成功感。

[五]教师的指导是否有利于幼儿主动﹑有效地学习。

2﹑【幼儿园教育指导纲要[试行]】中指出教育活动内容的选择应遵照本【纲要】第二部分

的有关条款进行,同时还要体现哪些原则?

参考答案:

(一)既适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。

(二)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

[三]既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。

3﹑对幼儿发展状况的评估,要注意哪几方面?

参考答案:

[一]明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

[二]全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,特别要避免只重知识和技能,忽略情感﹑社

会性和实际能力的倾向。

[三]在日常活动和教育教学过程中采纳自然的方法进行。

平时观察所获得具有典型意义的

幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。

[四]承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横

向的比较。

[五]以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度﹑特点和倾向等。

4﹑简述幼儿园教育工作的原则。

参考答案:

体﹑智﹑德﹑美诸方面的教育应互相渗透,有机结合。

遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。

面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励﹑启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用。

创设和教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。

5﹑简述幼儿园健康教育内容的目标。

参考答案:

1﹒身体健康,在集体生活中情绪安定﹑愉快；2﹒生活﹑卫生习惯良好,有基本的生活自理能力；3﹒知道必要的安全保健常识,学习保护自己；4﹒喜欢参加体育活动,动作协调﹑灵活。

6﹑简述幼儿园语言教育内容的目标。

参考答案:

1﹒乐意和人交谈,讲话礼貌；2﹒注意倾听对方讲话,能理解日常见语；3﹒能清楚地说出自己想说的事；4﹒喜欢听故事﹑看图书；5﹒能听懂和会说普通话。

7﹑简述幼儿园科学教育内容的目标。

参考答案:

1﹒对周围的事物﹑现象感兴趣,有好奇心和求知欲；2﹒能运用各种感官,动手动脑,探究问题；3﹒能用适当的方法表示﹑交流探索的过程和结果；4﹒能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5﹒爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

8﹑简述幼儿园艺术教育内容的目标。

参考答案:

1﹒能初步感受并喜爱环境﹑生活和艺术中的美；2﹒喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；3﹒能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

1.???﹑﹑

A﹒全园教育目标B﹒中期目标C﹒近期目标D﹒行为目标

2﹒()是中国一贯的教育方针。

A﹒重点发展B﹒全面发展C﹒局部发展D﹒智力发展

3﹒()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A﹒学前教育目标B﹒学前教育手段C﹒学前教育启蒙D﹒学前教育内容

4.[]是中国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则　B.发展适宜性原则　C.保教结合原则　D.综合性原则

5.学前教育的实质就是[]。

A.综合教育　B.启蒙教育　C.独立性教育　D.适宜性教育

6.幼儿教师在语言课上只讲故事﹑音乐课上只能唱歌﹑体育课上只做游戏的做法,违背

了[]教育原则。

A.启蒙性　B.发展适宜性　C.活动性　D.综合性

7﹒中国幼儿园一般不要求在学前阶段教小朋友写字,这符合()。

A﹒独立自主性原则　B﹒发展适宜性原则C﹒保教结合原则D﹒综合性原则

(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地﹑健康地促进儿童的发育成长；

促进儿童开放的心灵和生长的自由,注意培养儿童内在的活力和兴趣,发挥儿童的能力和潜

能,给儿童以健康﹑完善的心智成长。在保育工作中,保育工作者必须做到了解每一个儿童

体内的动机﹑需要,然后才能解释儿童的行为和发展,而不只是消极地了解儿童,应在工作

中做出示范,使儿童从每一个保育者的身上得到经验,实现自我,以发展其潜在的本性。在

进行保育工作时,保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康﹑正

常人的各种行为和生活的重要问题为主,诸如感情﹑友爱﹑道德﹑责任等。只有解决好这些

问题,才能进一步地促进儿童精神生活的发展。

3﹒综合性原则所应注意的事项:

(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。

特别是当前科学技术日新月异,心理学﹑教育学知识不断丰富和更新,教育内容和教学方法

也在不断地更新,因此,教师也要不断提高自己的素质,使内在修养不断提高,使教育内容

更加丰富多彩。

(2)因地制宜地使用综合性原则。中国幅员辽阔,城乡差别很大,内陆和沿海地区的差

异更是突出,因此,在幼儿园里实施综合教育的时候,我们也就要依据本地的特点进行教学,

因地制宜。

(3)不可为综合而综合。当前,许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平,

这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法,最后不但没有做到综合性教育教学,甚至连原本的分科教学也丢了,最终不利于儿童的学习,使儿童失去本该有的学习机会和学习内容。

综合性原则在幼儿园的实施和发展,是近年中国幼儿园教育改革的重要体现。

综合性教育原则在幼儿园的实施和普及,也给广大幼师提出了更高的要求。

因此,教师在工作中要不断地充实自己,让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的:”要给小朋友一杯水,自己要有一桶水。”

4﹒实施活动性原则的方法:

(1)提供活动机会和环境。

教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间,以及和同伴﹑教师交往的机会。相信儿童﹑放手让儿童进行操作活动﹑交往活动,并给予必要的指导,儿童身心一定会获得自由发展。

(2)鼓励儿童活动的积极性﹑主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性﹑主

动性和创造性,使活动真正成为儿童发展的手段。

教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事,以身作则﹑身体力行地参加到活动中去。只有这样,才能够做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养,儿童才会主动参和各种各样的活动。要正视儿童在活动中经过个人努力发现总结出的经验和创造,不要嘲笑儿童的探索,因为每一个新的发现和创造都是建立在前人成功的经验之上的。

(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的,儿童的兴趣是活的和多变化的,因而需

要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力﹑有益儿童的身心健康为最佳。

(4)活动不是装饰品。在幼儿园里,许多教师在组织一日生活活动中,往往出现以活动

做点缀物的现象,这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度

不够认真。

5﹒发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育”小学

化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法,引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方法应该是具体形

象的﹑以游戏为主的自发性学习,而不是这种”小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就

是儿童的需要,并因儿童的需要来裁剪课程,而不是像现在这样相反地来”裁剪”儿童以让

其适应学前教育的课程。

6﹒社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。中国幼儿园的性质是幼儿实

施体﹑智﹑德﹑美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加工作提

供便利。

(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任,要服务社会,为社会的发展做出贡献。每一个

幼儿都连接着一个或几个家庭,因此幼儿园牵动了全社会。中国在推行独生子女政策以来,幼儿园担负着更加重要的职责,要为”优生﹑优育﹑优教”起到保障作用,家长积极投身工

作,安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务,幼儿园担负着满足家长需求和指导家

长对幼儿进行教育的责任,指导家长更新教育观念,正确进行家庭教育,和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负和社区﹑家庭交流和合作的重任,以促进各种教育形式相互沟

通,形成教育合力,推动幼儿的健康成长。

(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体﹑智﹑德﹑美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备,开拓尽可能广阔的空间。

②尽早发现幼儿的身心障碍,进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍,如能及时发现和治疗,就能得到一定程度的补救。因此,对于3～6岁这个特殊的教育群体,

幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。

③对处境不利的幼儿进行补偿性教育,使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇”教育人人平等”的理念,作为基础教育的基础,幼儿园更应该坚持这一思想,保障每个幼儿的受教育权。

7﹒中国幼儿园的教育目标是:实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体﹑智﹑德﹑

美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。具体内容如下:

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯﹑卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力,增

进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡﹑爱

祖国﹑爱集体﹑爱劳动﹑爱科学的情感,培养诚实﹑自信﹑好问﹑友爱﹑勇敢﹑爱护公物﹑

克服困难﹑讲礼貌﹑守纪律等良好的品德行为﹑习惯以及活泼﹑开朗的性格。培养幼儿初步

的感受美和表现美的情趣和能力。

8﹒制定幼儿保教目标的依据是:

(1)幼儿园教育目标要符合中国社会发展和国情的需求。中国现有的政治经济制度和生

产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面中国生产力飞速发展,人们的

生活水平大幅度地提高；另一方面,人们对于学龄前儿童的培养目标依然存在着认识上的偏

差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合中国经济发展的需求和国情,而且

成为指导人们正确培养小朋友的纲领和原则。

(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求,具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命,

中国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不但要面向本国社会的需求,还

要面向世界,面向未来,以适应未来社会的发展﹑幼儿身心发展特点和规律。教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望,这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的,这是制定幼儿园教育目标的重要依据。

9﹒现代幼儿园教育目标的特点:

(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其它一切发展的

基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力﹑学习兴趣和求知欲,决不但仅

是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的美趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点。

10﹒幼儿园一日活动是指幼儿园每日进行的全部保育﹑教育活动。它包含由教师组织的

活动(如幼儿的生活活动﹑劳动活动﹑教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏﹑区

角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,经过合理组织﹑

科学安排,让一日活动发挥一致的﹑连贯的﹑整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。

(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动,还是作业课﹑参观访问等教学活动；无论有组织的活动,还是幼儿自主自由的活动,各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺乏的。因此,不能顾此失彼,随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中,

较多地存在重教学活动而轻生活活动﹑重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向,因此,有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地﹑孤立地对幼儿发挥影

响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下,形成合力,才能发挥整体教育功能。因此,

怎样把教育目标渗透到各种活动中,或说,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中

应当特别关注的问题。

五﹑论述题

1﹒我们很少认识到幼儿园中教师和保育员良好工作伙伴关系的重要性,长期以来,幼

儿园教师和保育员往往对自身的价值认识有所不同,保育员地位明显低于带班教师。这里固

然有社会因素及对保育工作范畴的认识错误等因素,但更多的却是长期的工作压力使得一

些教师和保育员出现不正常的心理因素所造成的。

许多教师和保育员在社会的压力下,往往贬低了自己的价值,因此,也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师,于是对于教育儿童的任务总是采取回避

的态度,只要有教师在,保育员不在教育方面和儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教

师,比保育员的地位高,因此,对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些

事需要教师的帮忙,有些教师甚至采纳一些非常错误的方法方法进行回避。还有一些保育

员认为,自己同教师一样受过专业训练,能力也不比教师差,为什么不能做教师呢?正是由

于这种不健康的心理,使得她们在日常工作中,不但不能尽自己的能力做好本职工作,甚至

还在各个方面和带班教师针锋相对,以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的

不平衡心态,对保育员工作处处挑剔,甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。我们从表面上看,这只是教师和保育员之间的”个人问题”,但从长远来看,不但影响了保教工作和自身形象,更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道,导致在日常生活中不能正确处理自己和社会﹑和周围人的关系。因此,作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作和本身的价值,在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

2﹒幼儿教育的六项基本原则是:

(1)独立自主性原则,即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,让儿童了解和

认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面:生活方面指经过生活技能的培

养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作,从而使儿童了解自身

和社会的关系,关注环境；待人接物方面指培养儿童和人相处的社会行为；学习的自主性指

除了让儿童掌握基本概念和基础知识外,另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯

和激发学习兴趣。

(2)发展适宜性原则,指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包含两层含义:一是年龄适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的,是建立在教师充分观察和了解儿童的基础上的,同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应该是具体的﹑

真实的﹑和儿童日常生活相关联的。另外,发展适宜性的教师和儿童应相互作用。

(3)保教结合原则,首先保育工作者要有健康的身体﹑良好的心理素质﹑对工作充满热情﹑关心儿童；充分了解儿童生活﹑心理发展特点,学习掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要贯彻”保中有教﹑教中有保﹑保教一体化”的原则,在对幼儿实施保育过程中,穿插教育活动和要求；在日常生活中,贯彻相关的教育原则的要求。只有做到以上要求,

才能完成”保教合一”的任务。另外,良好的工作伙伴和师生关系是实现保教合一的前提,要建立良好的师生关系。

(4)综合性原则,主要指在课程设计和教育活动时,必须以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力﹑兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次﹑多角度﹑多学科的发展。它包含两方面的内容:教育目的和教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。

(5)启蒙性原则,指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育,为其以后的学习和发

展打下初步的基础,其主要指德﹑智﹑体﹑美等方面的启蒙教育。

(6)活动性原则,指儿童的教育过程融于一系列的活动﹑游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环,怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境,然后必须鼓励儿童活动积

极性﹑主动性和创造性,同时活动是多样的,它不是装饰品。

3﹒教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。首先,教师要做到身体力行。在幼儿园中,教师对儿童进行独立自主性培养时,往往要求儿童这样做﹑那样做,但对自身的要求却十分放松,这对培养儿童的独立性非常不利。因此,教师要从自己做起,给儿童做出一个好的榜样。其次,教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说,教师在进行各种活动中,一定要时时抓住机会,让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在了解独立自主的重要性后,也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时候,教师一定要注意方法和方法,不要一味地以说教的方法来进行教育,而要采取多种多样的游戏﹑情境角色扮演﹑户外活动﹑参观等形式来进行。从别人的感受和自己的情感中,让儿童体会到”独立”的重要性。

4﹒教师和保育员一旦发现合作不顺畅时,不妨和同事好好地沟通一下,这是一个非常可行的方法。另外,当教师和保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时,不妨找一个正确的发泄方法,把心中的不快发泄出来。总之,在工作的时候,有一个良好的情

绪,对人对己都是有好处的。教师和保育员在进行某一活动之前,相互之间要做好沟通工作。在某一活动环节要保育员帮忙,应在前一天和保育员商量,以便让保育员把自己的工作时间表和教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮忙的事,也应该提前和教师打招呼,而不是临时通知。在事后,教师和保育员要相互致谢,以表示对对方的尊重。

在日常教育活动中,教师和保育员往往因为自身儿童观和教育观的不同而会有一些冲突。

面对这一问题,教师和保育员要保持冷静的态度,不应该在幼儿面前出现相互指责的现象,而是要在休息的时间,相互就某一问题进行探讨。假如双方都坚持自己的观点,可一同

去请教有经验的教师,或是一同找有关的书籍进行研讨。我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。

5﹒幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下:

(1)幼儿园教育目标。

是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标,具有普遍的指导意义。

(2)中期目标。即幼儿园小﹑中﹑大等各年龄班的教育目标。也就是说,在幼儿园教育总目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

(3)近期目标。也称短期目标,指在某一阶段内要达到的教育目标,近期目标的制定是

为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的,往往在月

计划和周计划中体现出来。

(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中,教师可能会提出这些目标,这个层次的目标一般经过教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中,教育总目标要经过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小﹑越具体,目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标,经过上述层次的转化,使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标,从而促进幼儿个体的发展,最终实现教育目的。

6﹒随着社会的发展,幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。

(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展,使社会进入了以

知识﹑信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养21世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务,显然,必须从素质教育人手,对教育思想﹑内容﹑形式﹑方法等全面地进行改革。否则,幼儿园难以跟上时代的步伐,培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。

(2)为家长服务的范围不断扩大。随着中国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立,人们的生活方法﹑生活意识﹑价值观念等空前多样化,生活节奏加快,

时间意识增强,人员流动量增大。在这种形势下,幼儿教育机构类型单一﹑服务范围狭窄﹑

机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。家长要求办园形式更加多样化,除了全日制之外,还应有半日制﹑计时制﹑机动的寄宿制等；要求增加节假日服务﹑晚间服务﹑护理病孩服务等。总之,在办园形式﹑管理制度﹑收托时间﹑保育范围﹑运作机制等方面,

要求各种幼儿教育机构更灵活﹑更方便﹑更能适合家长工作﹑学习﹑生活方面的特点和需要。

(3)家长对幼儿教育认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量。当前,家长送小朋友入园有了选择的余地,可是,”入好园难”的呼声日趋强烈。现在,幼儿家长大多数具有中等以上文化水平,经过耳闻目睹,对幼儿教育在人一生发展中的重要意义认识不断提高。因此,

她们不但希望小朋友在幼儿园吃得好﹑长得好,更希望小朋友能接受好的教育,幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。因此,提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高,才会生源充分,家长满意,获得良好的社会效益。

总之,幼儿园要更好地完成双重任务,使家长满意﹑社会满意,必须关心﹑顺应社会的

发展和变化,不断调整自身的运行机制,深入地进行改革,把幼儿园教育质量不断提高到新

的水平。

六﹑案例分析

在【幼儿园工作规程】教育工作原则中提出:”遵循幼儿身心发展的规律,注重个体差异因材施教,引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出:”幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童,幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有:

(1)促进幼儿体﹑智﹑德﹑美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体﹑智﹑德﹑美的全面发展,不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确,办特色园﹑特色班或兴趣小组必须以提高幼教质量﹑促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务,不能盲目追新求异。显然,幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。

(2)尊重儿童,建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段,有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段,儿童是经过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤全部的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分,而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异,提供和幼儿心智能力相匹配的教育目标﹑内容﹑形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不但是儿童和知识﹑材料之间建立联系,而且也是儿童和环境﹑和人之间的接触。

师生关系是指教师和幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立,人们逐渐认识到,师生关系本质上是一种平等关系,即儿童在人格上和教师或成人是平等的,需要得到尊重和承认。幼师在处理和幼儿之间的关系时应该注意:①态度诚恳,和蔼可亲,对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童,重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字,说话的语调和速度恰当,运用恰当的语言,说话态度要友善,注意和儿童的目光接触,善于倾听。

(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中,教师一定要重视了解儿童的年龄特点,了解该年龄段儿童的发展特点,从而有针对性地进行教育。同时,教师应该舍弃以往那种面向中间﹑舍弃两端的做法,面向每一个儿童,使她们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣,而且学习外语并未被证明越早越好,因此,其效果可能适得其反。

(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值,经过合理组织﹑科学安排,使其成为一个有机的整体,让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合,日常生活活动和教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中,一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一﹑片面,把保育和教育两者的界限划分得过清,以为保育就是管好小朋友的吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡,保证小朋友的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识,掌握技能,结果割断两者之间的有机联系。

(5)创设和教育相适应的环境。幼儿是在和环境的相互作用过程中获得成长的。理论研

究认为,幼儿的学习乃至整个发展都是在和环境的交互作用中完成的,幼儿园的环境创设主

要包含以下两方面:①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间,应该有丰富的

游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时,优美﹑整洁的物质环境也是十分必要的。②精

神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的,是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中,园长的观念﹑管理水平和教师的观念﹑专业素质﹑人格品质等,对幼儿成长的影响既是

潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上,它能够弥补幼儿园物质条件的不足。

(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利,是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这

个新的世纪里,我们更要强调游戏的教育作用,把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。

(7)充分利用儿童﹑家庭和社会的教育资源。这是教育社会化﹑社会教育化的发展趋势。

教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的,充分利用来自各种不同的环境,有着不同经验的儿童﹑

家庭和社会的教育资源,发挥各类环境﹑各种力量的合力作用,将使教育更开放﹑更经济﹑

更生动活泼﹑更有意义。

一﹑单项选择题

1﹒世界上第一所幼儿园的创立者是()。

A﹒夸美纽斯B﹒洛克C﹒福禄倍尔D﹒卢梭

2﹒中国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()。

A﹒主动性B﹒活动C﹒兴趣D﹒创造力

3﹒()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A﹒夸美纽斯B﹒裴斯泰洛齐C﹒洛克D﹒福禄倍尔

4﹒贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是()。

A﹒社会即学校B﹒生活即教育C﹒从做中学D﹒教﹑学﹑做合一

5.【爱弥尔】这部著作明确阐述了自然主义教育观,其作者是[]。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔

6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个,分别为[]。

A.观察指导﹑示范﹑准备B.观察指导﹑准备教具创设环境

C.制定教育目标﹑准备教具﹑示范D.制定教育目标﹑创设环境﹑示范

7﹒中国第一所乡村幼稚园的创办人是()。

A﹒陶行知B﹒蔡元培C﹒黄炎培D﹒梁漱溟

8﹒教育家()在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

A﹒杜威B﹒皮亚杰C﹒夸美纽斯D﹒福禄倍尔

9﹒幼儿园一词是()诞生的。

A﹒1837年B﹒1840年C﹒1842年D﹒19

10﹒19 中国第一个幼儿社会教育机构在()创立。

A﹒武昌B﹒北京C﹒上海D﹒广州

11﹒中国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A﹒6B﹒2C﹒3D﹒4

12﹒()是人类特有的社会性活动。

A﹒教育B﹒文字C﹒交流D﹒生存

13﹒幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时()。

A﹒福禄倍尔创设幼儿园后B﹒现代家庭教育的兴起C﹒英美幼儿教育兴起

D﹒中国蒙养院建立之时

14﹒中国幼儿教师资格制度从何时开始实行()。

A﹒1995年1月1日B﹒1996年7月1日C﹒1994年1月1日D﹒1993年7月1日

15﹒”我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对小朋友的爱。”这话出自()。

A﹒苏霍姆林斯基B﹒杜威C﹒陶行知D﹒蒙台梭利

16﹒1928年在山东邹平县开展”乡村建设”试验,创办乡农学校的是()。

A﹒陶行矢B﹒晏阳初C﹒叶圣陶D﹒梁漱溟

17﹒()国家教委颁布的【幼儿园工作规程】中规定:“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A﹒1995年B﹒1996年C﹒1997年D﹒1998年

18

﹒皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是()。

A﹒前运算阶段﹑感觉运动阶段﹑具体运算阶段﹑形式运算阶段

B﹒感觉运动阶段﹑前运算阶段﹑具体运算阶段﹑形式运算阶段

C﹒感觉运动阶段﹑前运算阶段﹑形式运算阶段﹑具体运算阶段

D﹒前运算阶段﹑感觉运动阶段﹑形式运算阶段﹑具体运算阶段

19﹒20世纪30年代,中国幼教界有”南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有()。

A﹒张汉良B﹒张之洞C﹒张宗麟D﹒张雪门

二﹑名词解释

1﹒杜威

2﹒蒙台梭利的自由原则

3﹒幼儿园

4﹒整个教学法

5﹒白板说

6﹒恩物

三﹑判断题

1﹒幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。

2﹒中国的【幼儿园教育规程】是在1996年正式实施的。

3﹒陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教﹑学﹑做合一的教育方法。

4﹒教育就是指学校教育和家庭教育。

5﹒中国最早创办的第一所幼儿教育机构是19 湖北武昌的湖北幼稚园。

四﹑简答题

1.简述福禄倍尔的教育思想。

2.简述福禄倍尔的”教学即生活”。

3.简述蒙台梭利的”儿童生命”。

4.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?

5.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。

6.陶行知认为要解放儿童的创造力,她主张的”六解放”包含哪些内容?

7.简述陶行知的”教﹑学﹑做合一”。

8.简述张雪门的基本教育思想。

9﹒简述幼儿教育的意义。

10﹒简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。

五﹑论述题

1﹒试述蒙台梭利教育思想﹑教育原则及其教育方法。

2﹒试述中国三位现代著名学前教育家陶行知﹑张雪门﹑陈鹤琴的教育思想及其特点。

3﹒试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。

4﹒试述张雪门的自由教学法。

5﹒试述陈鹤琴的教学方法及原则。

六﹑案例分析

某报报道:湖南湘潭市一位幼儿家长写信说,她的孙子在幼儿园被保育员体罚,脸上和身上都有明显伤痕,而且弄得大小便失禁。她们向幼儿园投诉,对方虽然道了歉,但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁,名叫小浩(化名),3月4日进入湘潭某幼儿园,这是当地一家十分有名的民办幼儿园,收费比一般幼儿园高,被人们称为”贵族幼儿园”。陈先生在信中写道:“小浩入园的头两周,虽有些不适应,尚未感觉有太大变化。第三周起,我们逐渐发现小朋友回家后时而埋头不语﹑时而大喊大叫,一提幼儿园就恐惧万分,对任何人都不理不睬,而且大小便失禁。4月9日,我们去幼儿园看小朋友,发现小朋友两边脸颊各紫了一大块……4月12日,我们到幼儿园接小朋友,小浩脸上伤痕依旧。恰此时小朋友要小便,我帮她脱下裤子,竞发现大腿两边各有青﹑紫几块,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的﹑特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说,前两天查夜时,晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上,很可怜的样子。原来是保育员怕她半夜解手解在床上,因此让她坐痰盂直到解出来为止,是她给小朋友穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点,可10点多还让小朋友坐痰盂,不知道这些„园丁‟良心何在?”

请您结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?怎样看待教师的体罚行为?

答案和解析

一﹑单项选择题

1﹒C﹒福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构,并命名为幼儿园。

2﹒D﹒陶行知认为教育要启发﹑解放幼儿的创造力。

3﹒B﹒裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育,教育要适应自然的原则。

4﹒C﹒杜威提出从做中学的教育思想。

5﹒C﹒卢梭所著的【爱弥尔】。

6﹒A﹒这三个任务是教师必须掌握的教学任务。

7﹒A﹒陶行知主张乡村教育﹑平民化教育。

8﹒D﹒福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构b

9﹒B﹒1840年由福禄倍尔提出。

10﹒A﹒武昌的湖北幼稚园。

11﹒C﹒幼儿园是对3～6岁幼儿进行的教育。

12﹒A﹒教育是对人进行的社会活动。

13﹒A﹒幼儿教师逐渐从教师中分离出来。

14﹒C﹒1994年开始实行教师资格制度。

15﹒A﹒苏霍姆林斯基提出的一个观点。

16﹒D﹒梁漱溟创办了乡农学校。

17﹒B﹒1996年【幼儿园工作规程】正式实施。

18﹒B﹒”感﹑前﹑具﹑形”四个阶段。

19﹒D﹒张雪门在中国北方和台湾的幼教界有重大影响。

二﹑名词解释

1﹒杜威:1859年生于美国的柏林顿,自幼受到良好的教育,1884年在霍普金斯大学获得博士学位,并于1896年创立了第一所实验学校,开始在学校中实施其教育思想。她是20世纪最伟大的教育思想家之一。

2﹒蒙台梭利的自由原则:蒙台梭利认为,建立合乎科学的儿童教育,就是让儿童获得自由,让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。

3﹒幼儿园:是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

4﹒整个教学法:是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。她批评当时小学和幼稚园的分科教学法,强调以幼儿经验﹑身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心﹑主张游戏式的综合性教学方法。5﹒白板说:是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵

原来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说,认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。

6﹒恩物:是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。依据自然界的法则﹑性质﹑形状等,恩物用简易明白的物体制成,作为人类了解自然﹑认识自然的初步训练。

三﹑判断题

1﹒错误。幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。

2﹒正确。

3﹒错误。生活教育是陶行知先生的教育主张。

4﹒错误。教育不但指学校教育﹑家庭教育,还包含社会教育。

5﹒正确。

四﹑简答题

1﹒福禄倍尔的教育思想主要是:

(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。她认为,人同自然界中的万物是一样的,在发展中表现出其内在的精神本性。

(2)人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为,人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中,每一个阶段都是前一个阶段的延续,前一个阶段并不阻碍后一个阶段,而是后一个阶段发展的基础。

(3)儿童发展三段论。儿童的发展则是由”自然儿童”出发,经由”人类儿童”,最终成为”神的儿童”。

(4)儿童的四种本能。福禄倍尔认为,儿童共有四种本能:第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。

(5)教学即生活。对待家庭和教学科目时,福禄倍尔认为”教学即生活”,强调只有当家庭和学校生活一致时才能达到教育的目的。

(6)福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。她认为,儿童的游戏,其意义和价值就在游戏的本身,只是为游戏而游戏,游戏活动过程即是目的,同时也是动机。经过恩物(

一种玩具)教学训练儿童的感觉,让儿童形成整体和统一的观念。

2﹒福禄倍尔在对待家庭和教学科目时,认为”教学即生活”,强调只有当家庭和学校生活一致时才能达到教育目的。在课程和教育目的问题上,福禄倍尔有一段话至今仍发人深思,她认为,幼儿时期的生活方向未完全确定,如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备,教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的,这些活动依然为发展幼儿时期多方面人性所需,如个体需食物来补充营养一般。

3﹒蒙台梭利教育原理以”儿童生命”为其出发点,是关于”生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童”生命的法则”,帮助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识。她不把儿童看作是未长成的”小大人”,而是把她们看成是和成人互为相反的两极:”儿童是成人之父,而且是现代人的教师。作为教育工作者所能做的,只是为儿童预备一个适当的工作环境﹑活动场所。”4﹒要成为蒙台梭利学校的教师有四个必不可少的条件:第一,教师自己的专业修养要高,教学技术要精；第二,教师要细心地照管每一个儿童；第三,教师准备的教具教材要多,让儿童自由玩弄﹑自由试验；第四,教师要尽职尽责,热爱儿童。5﹒蒙台梭利认为,自己的学校是一种家庭式的学校,因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不但使儿童掌握日常生活的技能和技巧,而且还能够培养儿童的意志力﹑合作精神和独立性。日常生活训练包含穿脱衣服﹑清洗室内用具﹑饲养小动物﹑儿童自己动手分食物给其它的小朋友等活动。6﹒陶行知认为,应在了解儿童身心特点的基础上,解放儿童的创造力,并提出”六解放”:(1)解放儿童的头脑,使之能思。让儿童的头脑从迷信﹑成见﹑曲解幻想中解放出来。(2)解放儿童的双手,使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。

(3)解放儿童的眼睛,使之能看。(4)解放儿童的嘴,使之能谈。允许儿童发问,让儿童在自由发问中发展自己的创造力。(5)解放儿童的时间,不逼迫她们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习﹑活动的时间,不要把儿童全部的时间占去,让儿童有学习人生的机会。(6)解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草﹑树木﹑青山﹑绿水﹑日月以及社会的士﹑农﹑工﹑商。要解放她们活动的空间,从而扩大儿童的眼界,以发挥儿童的创造力。

7﹒陶行知反对教师”教死书,死读书”的教学形式,更反对学生”读死书,死读书”的学习方法。她认为,在对学生进行教育时,要运用”教﹑学﹑做合一”的教学方法,才能使学生获得真正的知识,从而培养儿童多方面的能力。所谓”教﹑学﹑做合一”,包含三个方面:一是怎样做就要怎样学,怎样学就要怎样教,怎样教就要怎样训练教师。也就是说,教的方法要依据学的方法,学的方法要依据做的方法。二是我们要在做中教,做中学。三是教育的本质,就是教人做事,“做”是”学”的中心,也是教的中心。可见,“教﹑学﹑做合一”也就是我们现在所说的理论和实际相结合,学以致用。

8﹒张雪门的基本教育思想:儿童身心发展和社会环境相统一。

张雪门先生认为,儿童身心的发展和环境有着密不可分的关系,儿童身心并不能自己单独发展,全靠对周围环境的反应。这里所说的环境并不单指自然的环境,除自然环境外,还包含人群的社会环境。她认为,“有了母子关系,就有了同情的发展；有了社会的关系,就有了思考﹑道德的发展；有了生产和消费者相依赖的关系,就有了发展谋生的欲望。”因此,在穷兵黩武的社会里,畏惧的情绪自然要受压抑；在冷酷残忍的社会里,怜悯的情绪自然不容易发生；生活在复杂的社会,感受的反应力当然是极灵敏。以此类推,个人固有的性质怎样发展,常常受社会无形中的暗示。

9﹒幼儿教育的意义不但表现在对个体的成长发展上,也表现在对整个社会的价值方面。

(1)促进生长发育,提高身体素质。幼儿教育依据幼儿生长发育的特点,着眼幼儿身体素质的提高,有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境,在培育幼儿良好性格的同时,合理地安排营养保健和一日生活,科学地组织体育锻炼,培养幼儿良好的生活卫生习惯,增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力,帮助幼儿增强体质,健康成长,为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。

(2)开发大脑潜力,促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑

的潜力,充分发展智力,具有特别重要的意义。不少研究证明,幼儿期是语言﹑形状知觉﹑,

音感等发展的敏感期,在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果,假如推迟教育的话,效果将大打折扣。

(3)发展个性,促进人格的健康发展。人的个性﹑性格﹑思想道德和行为习惯都是在一定

的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期假如受到良好教育,就能形成许多好习惯,

如爱清洁﹑懂礼貌﹑热爱学习﹑热爱劳动等,形成良好的性格﹑个性和符合社会要求的行为

规范。

(4)培育美感,促进想像力﹑创造性的发展。幼儿天性爱美。由于幼儿思维﹑情感的特点,她们喜欢用形象﹑声音﹑色彩﹑身体动作等来思考和表示。幼儿教育以美熏陶﹑感染幼儿,满足其爱美的天性,萌发其美感和审美情趣,激发她们表现美﹑创造美的欲望,发展她们艺术的想像力﹑创造力,促进健全人格的形成。

总之,幼儿教育担负着促进幼儿体﹑智﹑德﹑美全面发展的重任,对幼儿个人﹑社会﹑国

家民族的和谐发展都有重要的意义。

10﹒皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示主要体现在以下几个方面:

①强调活动的重要性；②强调兴趣和需要的重要性；③发现式教学方法；④强调智力发展是一种积极的﹑主动的建构过程；⑤教育要符合儿童心理发展阶段,符合儿童心理发展的水平,避免儿童教育成人化的倾向；⑥发展儿童的主动性；⑦强调儿童的实际活动；⑧重视儿童的社会交往。

五﹑论述题

1﹒蒙台梭利教育思想﹑教育原则及教育方法主要内容如下:

(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学﹑生物学﹑哲学﹑心理学﹑教育学﹑人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。①发现儿童。

蒙台梭利教育原理以”儿童生命”为其出发点,是关于”生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童”生命的法则”,帮助儿童发展其生命。

②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念,也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:a﹒秩序敏感期。幼儿

对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年,甚至在她出生后的第一个月里就能够感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。b﹒细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。她的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。c﹒行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。d﹒手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e﹒语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话,她们所获得的语言是她们从周围环境中听到的。

③自由的原则。

蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。

(2)教育的基本内容。包含肌肉练习﹑日常生活训练﹑初步的知识教育以及文化历史教育。

(3)教育方法。①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要依据儿童不同阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的”生命的﹑活动的﹑真实环境”。因此,为幼儿提供一个适当的教育﹑生活环境是非常重要的。②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其它的学校。因为在这里,教师只要做到三点就够了,即:观察指导﹑示范﹑准备。③教具——活动材料。儿童的活动主要是经过教具进行的。教具是依据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是经过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童,培养她们的责任感。

2﹒陶行知﹑张雪门﹑陈鹤琴的教育思想及特点是:

(1)陶行知的学前教育思想。

陶行知(1891—1946),著名的人民教育家,她的幼儿教育理论和实践是中国幼儿教育史上

一份宝贵的遗产。

①”幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育,这是她经过对中国古代幼儿教育思想和西方先进的教育思想进行深入研究的结果。”人格教育,端赖六岁以前之培养。凡人生之态度﹑习惯﹑倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”②幼儿教育应面向大众。她认为,建设中国式的幼稚园,应使幼稚园适应中国的国情,城区需要幼稚园,农村需要幼稚园。③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为,儿童有很强的创造力,这种创造力是我们的祖先在长期和环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华,发挥﹑加强﹑培养这种创造力是教育的任务之一。④教育内容。亲近自然﹑虚心好学﹑孝顺父母,养成好习惯﹑勤读﹑善于学习等。⑤幼儿教育的教学方法:“教﹑学﹑做合一”,强调理论和实际相结合﹑学以致用。⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有:奉献精神；追求真理的科学精神；以身作则,白化化人的精神；不断开拓,勇于创造的精神。

(2)张雪门的学前教育思想。

①基本教育思想:儿童身心发展和社会环境相统一。张雪门先生认为,儿童身心的发展和环境有着密不可分的关系,儿童身心并不能自己单独发展,全靠对周围环境的反应。②幼稚园课程。张雪门先生指出,课程的范围是很大的,包含技能﹑知识﹑兴趣﹑道德﹑体力﹑风俗﹑礼节及种种经验。③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活,而且要适应社会生活,能充实儿童的生活,培养儿童在脑力上劳心,手脑并用,热爱劳动,有互相合作及有自理能力。

④幼稚园教学法。张雪门对于怎样进行幼稚园的教学,主要有三点意见:一是教﹑学﹑做

合一；二是教材和教法融为一体；三是自由自动教学。

(3)陈鹤琴的学前教育思想。

①陈鹤琴的教育思想。她认为幼稚教育是一切教育的基础,并重复强调幼稚教育不但是一种正式的教育,而且是人生的一种最基础的教育。

②陈鹤琴的教育方法。

陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点,那就是儿童有“好动心”﹑“模仿心”﹑

“好奇心”﹑“游戏心”,“儿童是易暗示的”。因此,她要求教师要以“做”为主,在“做中教,做中学,做中求进步”。

B﹒在安全的前提下按课程的要求活动

C﹒为儿童舒展筋骨而进行活动

D﹒教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展

14﹒中国【幼儿园工作规程】规定:幼儿园每日户外活动时间不得少于

<>小时。

A﹒1～2B﹒2～3C﹒3～4D﹒4～5

15﹒美国心理学家布鲁姆的研究发现,儿童人学后学业成败很大程度上取决于()。

A﹒儿童的遗传素质B﹒家长的文化素养C﹒儿童的早期经验D﹒学校的教育方法

二﹑名词解释(每题3分,共15分)

1﹒儿童观

2﹒幼儿园的物质环境

3﹒间接教学

4﹒幼儿园课程

5﹒幼小衔接

三﹑判断题(每题1分,共9分)

1﹒教育是指学校教育。

2﹒幼儿美育不但仅是指我们传统观念中的艺术教育。

3﹒教育和幼儿的沟通效果怎样关键在于教师。

四﹑简答题(每题5分,共20分)

1﹒简述现代社会的儿童观。

2﹒幼儿教师必须具备哪些方面的能力?

3﹒简述幼儿园环境创设的原则。

4﹒为什么说幼儿的教育离不开家庭?

五﹑论述题(每题8分,共1﹒6分)

1﹒教师应怎样提高和幼儿言语沟通的质量?

2﹒怎样认识幼小衔接工作是个长期的﹑整体性的工作?

六﹑案例分析题(共10分)

当前,中国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式中,而这种竞争也影响到学前教育阶段,如社会上风行的”零岁方案”﹑”神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养﹑重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班﹑特长班。

请您从怎样正确理解中国学前教育目标这一角度分析以上现象。

一﹑单项选择题

1﹒B﹒19 ,蒙台梭利在罗马平民区创办了”儿童之家”,从事教育实验。

2﹒B﹒1923年,陈鹤琴先生在南京创办了中国最早的幼儿教育实验中心,创立了”活教育”理论。

3﹒C﹒1989年,联合国大会经过【儿童权利公约】,用法律保护儿童的权利。

4﹒D﹒儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

5﹒B﹒环境,特别是教育对人的成长和发展有重要意义。

6﹒C﹒在幼儿的独立性﹑自主性比较欠缺的情况下,教师的主导性起着决定性作用。

7﹒C﹒蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响,认为教育要遵循自然规律。

8﹒B﹒幼儿教师的专业素质﹑教学思想﹑教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。

9﹒C﹒幼儿园月﹑周计划属于近期计划。

10﹒D﹒狭义的幼儿环境指幼儿园内全部的物质和精神环境。

11﹒D﹒成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育,忽视幼儿特定年龄阶段的需求。

(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律﹑了解洞察每个幼

儿的内心世界﹑因人施教的技能和能力等。从知识结构上说,需要涉及一个教育学﹑心理学﹑生理学﹑社会学等多方面的﹑宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力,这种观察可

以是有计划地进行,同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力,包含非言语的沟通和言语的沟通﹑和家长和同事的沟通﹑促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面,教师需要有能力组织教学活动﹑分组和指导小组活动。

3﹒幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

(1)环境和教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标和幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。

(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体﹑智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面

的发展需要。幼儿园环境创设应和幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜,而且要随着幼儿

的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参和的原则。环境创设的过程是幼儿和教师共同参和合作的过程。教育者要有让幼

儿参和环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不但蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。

(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境,不但要考虑幼儿园内环境要素,同时也

要重视园外环境的各要素,两者有机结合﹑协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要和家庭﹑社区进行合作,充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,勤俭办园,因地制宜办园。

4﹒幼儿的教育离不开家庭,其原因是:

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟,她们需要社会特殊的保护和照

料。家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说,和父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对小朋友的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于她人的经验﹑形成自己的行为习惯﹑发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后,依然极大地影响和制约着幼儿园教育,幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开,否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长和幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,一旦家长和教师为着一个共同的目的携起手来,教育效果将倍增。具体表现在:家长的参和极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

五﹑论述题

1﹒提高和幼儿言语沟通的质量,最根本的是教师从权威的地位转到和幼儿平等交流﹑共同

分享的地位,并真正地面向全体幼儿。在此基础上,具体的技能是必要的。(1)

引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自

然地引入交谈之中,或善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方法热情地接纳和鼓励幼儿谈话﹑提问,让幼儿产

生”教师很喜欢听我说”﹑“教师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心,并相信教师是自己随时能够交谈的对象。

(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方法向幼儿提供适宜的信息﹑词汇或问题,引导幼

儿把谈话延续﹑深入下去。

(4)面向全体﹑注意差异﹑有针对性的谈话技能。例如,注意激发那些沉默寡言或说话不清

的幼儿的说话积极性,耐心倾听,尽量多鼓励；依据幼儿的特点使用不同的话题﹑方法﹑词

汇﹑语速等有效地刺激幼儿交谈。

(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话,让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话,也要让幼儿感到,教师很想听她讲,可惜没时间了,回头还有机会的n

2﹒幼小衔接工作是一项长期的﹑整体的工作,其表现在:

(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分,要为儿童的终身发展打好基础。因此,不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到,让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标,它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说,要以儿童的长远发展为目标,对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲,在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段,而不但仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面,而不但仅是知识准备；在人员上要包含幼儿园全体人员﹑家长及有关成人,而不但仅是大班教师。对小学来讲,也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情,而应当遵循素质教育的精神,改革不适合儿童发展的教育形式﹑方法等

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,应当从幼儿体﹑智﹑德﹑

美各方面全面进行,不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中,偏重”智”的倾向比较严重。有

的教师一谈到衔接,马上就想到让幼儿认汉字﹑学拼音﹑做算术题,而对于体﹑智﹑德﹑美

各方面的全面准备重视不够。研究表明:健康的身体﹑积极的学习态度﹑浓厚的学习兴趣及

求知欲﹑充分的自信心和自我控制能力﹑稳定的情绪以及人际交往能力﹑独立性等,对幼儿

顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体﹑

心理素质﹑独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不但仅是在”智”的方面,更多的

是由于身体﹑态度﹑习惯﹑意志﹑人际关系﹑交往能力﹑独立自理能力等方面的准备不足而

造成的。要搞好幼小衔接工作,必须促进幼儿的体﹑智﹑德﹑美的全面发展,在全面发展教育过程中培养她们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的,而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

六﹑案例分析

(1)中国幼儿园教育的目标是”对幼儿实施体﹑智﹑德﹑美等方面全面发展的教育,促进其

身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务﹑评估幼儿园教育质量的根本依据,国家经过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是依据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。中国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了中国教育目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又和学校教育目标略有不同,如把”体”放到了第一

位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要

的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人,因此教育目标是否合理,除了符合社会要求之外,还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说,成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事,然而对于幼儿来说,却是很困难的,即使3岁小朋友照葫芦画瓢,要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说,幼儿的发展是有一定年龄特点和规律的,是一个按照一定顺序﹑不断地从低级到高级发展的过程,教育目标假如不符合幼儿发展的规律,不符合幼儿个体的发展需要和可能性,就不可能变成现实。因此,教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特点。

(4)一味地追求某个方面发展,忽视幼儿的全面发展,可能严重损伤儿童生长发育的自然进程,损伤儿童潜能发育,造成儿童期﹑青少年期乃至成人期体力﹑心智﹑能力﹑性格和气质

发展迟缓﹑压抑和伤害。

教师资格证考试【幼儿综合素质】试题及答案

注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂﹑作答。在试卷上作答无效,不予评分。

一﹑单项选择题

1.手工制作后,小朋友们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向教师,举起手里的作品向教师炫耀,可是教师瞟了一眼说:”看您做的是什么呀,难看死了。”教师的做法<>

A.正确,从小培养幼儿的认真态度

B.正确,从小对幼儿进行挫折教育

C.错误,挫伤了幼儿的创造热情

D.错误,扼杀了幼儿的竞争欲望

答案:C

解析:教师应该用发展的眼光鼓励幼儿的探索,因此题干中教师的反映错误,会因此挫伤小朋友的积极性。答案为C。

2.某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事,如发勺子﹑分碗﹑搬凳子等。一天,小樱用乞求的目光注视着教师,轻声说:”教师,让我发一次勺子好吗?”教师说:”每次吃饭最慢,上课从不举手发言,还发勺子呢?!”下面做法正确的是<>

A.教师让小樱先举再发言

B.教师们让小樱先吃饭再做事

C.教师应该让小樱搬凳子

D.教师应该让小樱发勺子

答案:D

解析:教师应当倾听小朋友的想法,在小朋友力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。因此,答案为D。

3.某幼儿园一直注重教育质量,选择”唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解﹑认读﹑听写,部分家长对此很满意。该幼儿园的做法<>

A.错误,忽视了幼儿教育的生活化

B.错误,忽视了幼儿教育的均衡化

C.正确,提升了幼儿的语言能力

D.正确,打牢了幼儿的知识基础

答案:A

解析:幼儿园教育强调保教结合,过早呈现没有生活常识相衔接的唐诗,不契合儿童的认知方法,违背了保教结合的原则,因此答案是A。

4.在教育活动中,幼师总是主动为幼儿提供丰富﹑适宜的游戏材料,并指导幼儿开展游戏活动。下面关于该行为的理由,错误的是<>

A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立

B.游戏是教师自发自主的行为

C.游戏需要教师的综合指导

D.游戏是幼儿学习的基本形式

答案:B

解析:游戏是儿童自主自愿的行为,因此B表述错误,符合题干要求。答案为B。

5.依据【中华人民共和国教育法】的相关规定,中华人民共和国公民不分民族﹑种族﹑性别﹑职业﹑财产状况﹑宗教信仰等,依法享有<>

A.平等的受教育机会

B.平等的受教育条件

C.免试入学的机会

D.就近入学的机会

答案:A

解析:【中华人民共和国教育法】规定:中华人民共和国公民不分民族﹑种族﹑性别﹑职业﹑财产状况﹑宗教信仰等,依法平等的享有受教育机会。答案为A。

6.某幼儿园聘用了曾经有过犯罪记录的宋某作为工作人员,依据【幼儿园工作规程】的规定,该幼儿园呢的做法<>

A.合法,要给予宋某改过自新的机会

B.合法,幼儿园有权自主聘用工作人员

C.不合法,应征得上级主管部门同意方可聘用

D.不合法,幼儿园不得聘用宋某担任工作人员

答案:D

解析:【幼儿园工作规程】规定:幼儿园不得录用有犯罪记录的人员。答案为D。

7.幼儿黄某活泼好动,常和同伴嬉笑打闹,多次违反活动纪律。为此,带班教师万某不允许其参加幼儿园的各种文艺活动,以防其破坏活动秩序。教师万某的做法<>

A.正确,是维护活动秩序的需要

B.错误,教师应平等对待幼儿

C.正确,教师有权自主管理班级

D.错误,应征的其它教师同意

答案:B

解析:教师因为黄某活泼顽皮而不让其参和各种文艺活动,这侵犯了该幼儿参和活动的权利,教师没有平等的对待全部幼儿,而是更多看到黄某的缺点。答案为B。

8.某幼儿教师在幼儿园的操场上吸烟。该教师的做法<>

A.合法,幼儿园的操场能够吸烟

B.合法,幼儿教师能够吸烟

C.不合法,幼儿教师不得吸烟

D.不合法,不得在幼儿园内吸烟

答案:D

解析:【幼儿园工作规程】明确规定,幼儿园范围内禁止吸烟喝酒。答案为D。

9.某教师积极参加幼儿园集体活动,并对幼儿园的改革发展建言献策。该教师行使的权利是<>

A.教育教学权

B.科学研究权

C.民主管理权

D.公正评价权

答案:C

解析:民主管理权即:对幼儿园教育教学﹑管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议等,符合题干表述。因此,答案为C。

10.教师成某带领小班幼儿户外活动,东东在玩滑梯时突然从滑梯上跳下摔伤。事后调取监控录像发现,事发时成某背对着幼儿活动区域。对东东所受伤害应承担赔偿责任的主体是<>

A.成某

B.幼儿园

C.东东

D.东东的监护人

答案:A

解析:【学生伤害事故处理办法】明确规定:学生伤害事故的责任,应当依据相关当事人的行为和损害后果之间的因果关系依法确定。若当事人的行为是损害后果发生的主要原因,应当承担主要责任;若当事人的行为是损害后果发生的非主要原因,承担相应的责任。题干中东东的伤害是由于教师成某背对幼儿导致,因此是需要承担主要责任。因此,A正确。

11.关于幼儿园教育的性质和地位,下面说法正确的是<>

A.幼儿园教育是基础教育的预备阶段

B.幼儿园教育是义务教育的组成部分

C.幼儿园教育是学校教育制度的基础阶段

D.幼儿园教育不属于学校教育制度的范畴

答案:C

解析:幼儿园是中国基础教育的有机组成部分,是中国学校教育制度的基础阶段。结合题干B选项表述正确。

12.依据【国家中长期教育改革和发展纲要( ——2020年)】的规定,下面对于中国重点发展农村学前教育的表述,错误的是<>

A.将村小学改扩建为幼儿园

B.着力保证留守儿童入园

C.提高农村学前教育普及程度

D.支持贫困地区发展学前教育

答案:A

解析:【国家中长期教育改革和发展纲要( ——2020年)】于中国重点发展农村学前教育做如下论述:努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源,改扩建﹑新建幼儿园,充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。因此A选项表述错误。

13.最近徐教师将头发染成了红色。在一处区域活动中,”理发室”里的几个小朋友边玩边说:”请给我染发,我要红颜色的,像徐教师一样的红色”“我也要红颜色的!”徐教师”染头发”的行为<>

A.恰当,反映幼儿教师合理的审美需求

B.恰当,促进幼儿审美能力的发展

C.不恰当,不符合区域活动的组织要求

D.不恰当,不符合幼儿教师的仪表规范

答案:D

解析:幼儿教师的工作具有示范性,会影响小朋友的成长。因此,教师要为儿童呈现良好的范例,例如良好的仪容仪表。因此,答案为D。

14.教师节那天,李教师一进教室,就看见桌上放着小朋友们送给自己的礼品,有包装精美的鲜花﹑音乐卡等。李教师从桌子上特意拿起了一张贺卡,笑着对大家说:”这张贺卡真漂亮,是小朋友自己做的吧,教师最喜欢这样的礼物!”该做法表明李教师<>

A.偏爱袒护个别幼儿

B.不尊重大部分幼儿

C.自觉抵制不良风气

D.能维护幼儿的权益

答案:C

解析:材料中教师的行为体现了廉洁从教,经过微笑表示自己对于礼物的倾向性,体现自身良好的职业道德。因此,正确答案是C。

15.中二班要举行画展,小朋友们纷纷带来了个人作品。赵教师当众挑选”好的作品”,并将”不好的作品”丢在了废纸篓里。赵教师的做法<>

A.错误,伤害了部分小朋友的自尊

B.错误,打击了全体小朋友的积极性

C.正确,能激励小朋友们创造好的作品

D.正确,能提升班级画展的整体水平

答案:A

解析:材料中被教师选中画作的小朋友十分开心,画作被丢到垃圾桶里的小朋友十分沮丧。教师的行为伤害了后一部分小朋友的自尊心,长此以往,会导致她们再也不愿意画画。因此,答案为B。

16.周教师在活动课中趁小朋友自主游戏的时候,拿出手机看微信,并给有些小朋友看手机上漂亮的图片和有趣的小视频。周教师的做法<>

A.错误,不利于公平地对待幼儿

B.错误,不利于保护幼儿的安全

C.正确,有助于拓宽幼儿的知识面

D.正确,有助于建立和谐的师幼关系

答案:B

解析:幼儿自主游戏中安全问题是教师首先应考虑到的,因此题干中教师的行为不利于保护幼儿的安全。

17.自从1927年发现”北京猿人”化石后,中国又相继在多处发现原始人类的遗迹,并为这些原始人类命名。北京周口店龙骨山遗址的原始人,考古学上称其是<>

A.山顶洞人

B.元谋猿人

C.巫山猿人

D.蓝田猿人

答案:A

解析:在北京周口店,中国发现了两个阶段的原始人遗址。一个是距今70万至20万年前的北京人,另一个是距今3.4万至2.7万年的山顶洞人。选项B元谋猿人是在中国云南省元谋县。选项C巫山猿人是在重庆巫山县。选项D蓝天猿人是在陕西省蓝田县。因此,正确答案是A。

18.南丁格尔是现代护理学的奠基人,是全世界护士的典范,她还建立了世界第一所护士学校,她的国籍是<>

A.瑞士

B.法国

C.瑞典

D.英国

答案:D

"弗洛伦斯·南丁格尔,英国护士和统计学家,出生于意大利的一个英国上流社会的家庭。在德国学习护理后,曾往伦敦的医院工作。于1853年成为伦敦慈善医院的护士长。因此,正确答案是D。

19.基因工程又称基因拼接技术或DNA重组技术,另外还有一种通俗叫法是<>

A.生命工程

B.遗传工程

C.细胞工程

D.绿色工程

答案:B

解析:基因工程是以分子遗传学为理论基础,以分子生物学和微生物学的现代方法为手段,将不同来源的基因按预先设计的蓝图,在体外构建杂种DNA分子,然后导入活细胞,以改变生物原有的遗传特性﹑获得新品种﹑生产新产品。因此,又称为遗传工程。因此,正确答案是B。

20.中国人民在长期的劳动实践中,观察云的状态预测天气,产生了许多天气谚语。下面图片中,和谚语”馒头云在天脚边,晴天无雨日又煎”相符的是<>

A﹑

B﹑

C﹑

D﹑

答案:A

解析:”馒头云”是指天空散布着一朵朵孤立的白云,云体边界分明,具有清晰的水平底面,顶部呈较扁平的圆弧形,看上去形似馒头。假如到了下午,这种云仍孤立地只在天脚边出现,没有发展成大块的云,表明局部地区的热力对流不旺盛,大气比较稳定,云不能再发展,预兆天气将保持晴朗。随着太阳的热力作用减弱,淡积云也就逐渐地消散了。因此,第二天”晴天无雨日又煎”。依据谚语得知馒头云在天脚边,比较低,而且形状像馒头。从四个选项的图形判断上,只有A选项像馒头。因此,正确答案是A。

21.光是人类生存环境的一个要素,光照射在物质上,一般会和物质发生相互作用。下面选项中,不是光和物质相互作用结果的是<>

A.直射

B.折射

C.反射

D.吸收

答案:A

解析:直射是光的性质,在光直射过程中遇到物质时,和物质相互作用而使光的性质发生了某些变化,光作为信息的载体分别反映了物质对光的吸收﹑折射﹑散射和反射等能力,而吸收﹑散射﹑折射﹑反射等现象正是光和物质相互作用的结果。因此,正确答案是A。

22.电影可分为纪录片﹑科教片﹑故事片﹑美术片四大类,下面选项中,主要运用绘画或其它造型艺术来表现生活的是<>

A.纪录片

B.科教片

C.故事片

D.美术片

答案:D

解析:纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工和展现的,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。科教片是传输科学文化知识﹑推广先进技术经验﹑传授工艺方法,为广大群众的社会生活﹑工作学习等服务的电影类别。故事片是运用影像和声音为手段进行叙事的电影作品。凡是由演员扮演角色,具有一定故事情节,表示一定主题思想的影片都可称为故事片。美术片是以各种美术创作手段反映生活﹑表示思想的影片,主要运用绘画或其它造型艺术的形像(人动物或其它物体)来表现艺术家的创作意图。因此,正确答案是D。

23.古代西亚人把庙宇建在高高的台面上,后人称之为山岳台,又称观象台。除了观测星象外,还有表示图腾崇拜的意味,其崇拜对象<>

A.天体山岳

B.帝王将相

C.祖辈先人

D.飞禽走兽

答案:A

解析:山岳台又称观象台,是古代西亚人崇拜山岳﹑崇拜天体,观测星象的塔式建筑物。因此,正确答案是A。

24.下图描绘的是中国古代的一项娱乐活动,这项活动一般认为在先秦就已出现,到了宋代尤为兴盛。该活动的名称是<>

A.步打

B.蹴鞠

C.跳丸

D.角抵

答案:B

解析:步打球,又称”步打”,是一种徒步以杖击球的球类运动,类似于今天的曲棍球。”蹴鞠”就是指古人以脚蹴﹑蹋﹑踢皮球的活动,类似今日的足球。早在战国时期汉族民间就流行娱乐性的蹴鞠游戏,而从汉代开始又成为兵家练兵之法,宋代又出现了蹴鞠组织和蹴鞠艺人,清代开始流行冰上蹙鞠。跳丸,是杂技艺人用手熟练而巧妙地抛接玩弄丸铃的一种游戏。角抵,是一种类似现在摔跤﹑相扑一类的两两较力的活动。从图片看出是一群人用脚踢球,因此,正确答案是B。

“25.千锤万凿出深山,烈火焚身若等闲。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。”这首诗一般被认为是明代政治家于谦的一首托物言志诗。它吟咏的对象是<>

A.花岗岩

B.大理石

C.石灰

D.煤炭

答案:C

解析:题干中的诗句出自于谦的【石灰吟】,而且从”要留清白在人间”的角度也能够判断只有石灰能够达到纯白色。因此,正确答案是C。

26.在Word中,用鼠标左键单击文档中的图片所产生的效果是<>

A.弹出快捷菜单

B.选中该图片

C.进入图形编辑状态

D.将该图片加文本框

答案:B

解析:一般单击鼠标的左键是用于选择某个对象﹑单击鼠标的右键用于扩展功能。在WORD中,单击鼠标的左键是选中该图片。ACD选项都需要单击鼠标右键弹出菜单或在菜单栏进行相应操作。因此,正确答案是B。

27.在PowerPoint中,新建演示文稿已选定某特定的应用设计模板,在该文稿中插入一个新幻灯片时,新幻灯片的模板将<>

A.采纳默认设计模板

B.随机选择任意设计模板

C.采纳已选设计模板

D.需要指定另外设计模板

答案:C

解析:在PPT中,假如在模板中设定了某特定的应用设计模板,再插入新幻灯片时,会自动采纳已经设定选用的设计模板。因此,正确答案是C。

28.找规律填数字是一项很有趣的活动,特别锻炼观察和思考能力,下面选项中,填入数列”7﹑8﹑9﹑11﹑<>﹑19”空缺处的数字,正确的是<>

A.12

B.14

C.16

D.18

答案:B

解析:本题属于数字推理,主要考查递推数列。从题干的数列中,能够以三个已知数字为一组找规律,因为数字之间相差不大,考虑加法和减法。数列规律为前两个数字之和减6得出第三个数字。因此,括号中数字为9+11-6=14。因此本题选择B选项。

29.下面选项所表述的内容,包含在”没有学会分享,就不能感受更多快乐”中的是<>

A.只要学会了分享,就能感受更多快乐

B.即使学会分享,也未必感受更多快乐

C.没感受更多快乐,是因为没学会分享

D.只有学会了分享,才能感受更多快乐

答案:D

解析:本题属于翻译推理,主要考查条件关系。从题干”没有……,没有……”可知分享为必要条件,也就是”快乐推出分享”。A选项翻译为”分享推出快乐”,分享为充分条件,故排除。B选项翻译为”分享可能推出快乐”,和题干不矛盾,但和原文意思不完全相同,待观察。C选项翻译为”分享推出快乐”,分享为充分条件,故排除。D选项”只有……,才……”后退前,翻译为”快乐推出分享”,和题干意思完全相同。相比较而言D选项更符合题意,注意全同关系也是一种特殊的包容关系。因此本题选择D选项。

二﹑材料分析题

材料:

下面是某幼儿园小班张教师的教学片段:

(张教师的铃鼓响起来了,小朋友们回到座位上)

师:我们都是机器人。

幼:一不许动,二不许笑,三不许露出大门牙。

师:小朋友们,我们先来看看电视上播放的是什么?

(教师按下播放键,电视里出现了新华书店的宣传片)

师:小朋友们去过这个地方吗?

幼:去过。

师:这是什么地方呀?

幼:新华书店。

师:您们真棒,您们看新华书店有许多许多的书,是不是?这些书都是分门别类放在一起的,咱们一起来看看哪些种类呢?

(教师指着”教育类”这块牌子问幼儿是哪个区,大多数小朋友都不识字,都没有反应。)

师:您们可能不然是这些字,那我们让咋们班的”识字大王”江江来帮帮我们,您们说好不好?

幼:好!

(江江站起来念出字后,教师放弃了和小朋友一起探索书的种类,自己看着电视屏幕一类接着一类给小朋友认真讲解,教小朋友认字,小朋友们在下面念着,听着。)

问题:请结合材料,从儿童观的角度,评析张教师的教育行为。

答案:张教师的教育行为,违背了科学的儿童观,具体表述如下:

(1)小朋友身上蕴藏着巨大的潜能。因此,教师需要相信小朋友,给和小朋友期望,多表扬小朋友﹑鼓励小朋友。而题干中的张教师一开始上课的”三不许”以及在面对小朋友不识字﹑没有反应的情况下,直接放弃和小朋友一起探索书的种类的做法都是不正确,会导致小朋友不自信,不愿意参和活动。

(2)小朋友个体之间是存在巨大差异的。因此,教师要用发展的观点认识小朋友﹑悦纳错误﹑多包容。可是张教师面对很多小朋友不认识生字时,直接请”识字大王”江江来认读,随后结束了探索活动,都体现教师没有注意不同小朋友发展的差异性,没有做到因材施教,也没有包容幼儿的不足。

(3)小朋友的成长需要人文的关怀,因此,教师的教育过程中要把小朋友当成小朋友,爱护尊重小朋友,善于倾听小朋友的意见。但题干中张教师一开始就让小班的小朋友”三不许”,这严重违背小朋友的天性,没有把小朋友当成小朋友看。另外,对于小朋友的识字问题,没有积极主动鼓励小朋友学习,而是采纳放弃活动以及小朋友跟读的方法都没有尊重﹑爱护孩子。

解析:答案要点总共三点,分别是:”小朋友身上蕴藏着巨大的潜能”﹑”小朋友个体之间是存在巨大差异的”﹑”小朋友的成长需要人文的关怀”,每点4分,结合材料,有理有据论述可给满分。若一开始认定题干中教师行为正确,则整个题目不给分。

2.5岁的小熙生活在一个单亲家庭,现在主要和外婆住在一起。

一天午餐过后,小朋友们都在认真的看书。突然,林教师听见了轻轻的抽泣声,发现小熙正双手捂着脸,伤心地哭着,旁边的浩浩四处张望,眼里掠过一丝不安,林教师走过去把小熙搂到怀里,轻轻地拍着她,问:”小熙,怎么了?”小熙指着浩浩说:”她打我!”说完哇的一声哭起来。林教师帮她整理好衣服,并夸夸她的裙子,摸摸她的小辫,安抚了好一会,她才平静下来。林教师问浩浩:”怎么回事啊?”浩浩委屈地说:”我想拉她跟我一起去搭积木,她就哭了。”小熙说:”她弄疼我了。”林教师对小熙说:”浩浩不是故意的,您就原谅她吧。”林教师把浩浩和小熙的小手拉到一起,鼓励她们一起去搭积木。

下午外婆牵着小熙的手准备离园时。林教师对外婆说:”小熙这小朋友什么都好,就是太内向,太敏感,回去您好好跟她说说吧。”

问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析林教师的教育行为。(14分)

答案:教师职业道德要要求教师做到:爱国守法﹑爱岗敬业﹑关爱学生﹑教书育人﹑为人师表以及终身学习,结合这些知识,我们要对林教师的教育行为做综合分析:

(1)体现了”爱岗敬业”。林教师发现小熙哭泣,浩浩在旁边四处张望时,没有责怪小朋友,而是轻轻的安抚小熙,并耐心询问发生了什么事情,这充分体现了林教师爱岗敬业。

(2)体现了”关爱学生”。林教师面对小熙哭泣,没有不耐烦,而是”帮她整理好衣服﹑夸夸她的裙子﹑摸摸她的小辫”,经过转移注意力的方法接纳小朋友的情绪。之后又帮助小熙和浩浩和好。这充分体现了林教师关爱学生。

(3)体现了”教书育人”。林教师在教育小朋友的过程中没有仅仅关注小朋友的成绩﹑分数,而是关注到小朋友的性格﹑健全的人格等等,这体现了林教师坚持教书育人,促进小朋友全面和谐发展。

(4)违背了”为人师表”。面对小熙存在的问题,林教师在于小熙的外婆沟通的时候,没有面对小熙的家庭情况,积极主动的争取家长配合,而是把教育责任全部推给家长,这一行为违背了教师严于律己﹑以身作则的”为人师表”道德要求。

解析:答案要点总共四点,分别是:”爱岗敬业”﹑”关爱学生”﹑”教书育人”﹑”为人师表”,每点3分,结合材料,有理有据论述可给满分。若”为人师表”分析错误,扣四分。

3.材料:

一部【西游记】,是一部孙悟空的英雄史,记录了她的出生﹑成长﹑奋斗,直到成为”斗战胜佛”的全过程,探求她追求自由﹑追求平等﹑追求成功的人生意义。

【西游记】小说写孙悟空的出生,有一点和普通人大不一样的地方,她是天生地长的,从石头缝里蹦出来的神猴。

孙悟空从石头里蹦出来,她就摆脱了人和生具有的社会关系。美猴王没有家庭的束缚,也就意味着她一开始就不受任何的社会束缚,用小说的话,就是”不服麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位拘束”,成为一个拜托一切社会关系的原生态的人。

那么,作为一个原生态的人,是不是就获得了真正的”自在”呢?这还不行,石猴有一天突然发现,自己生活的环境太狭隘了,来来回回的就是在花果山上,交往的就是那些个猴哥猴弟,她想要拥有更大的空间和世界,因此她就去寻仙问道,有了种种法力,这既提升了个人能力,同事也拓展了无穷的生存空间,一个筋斗云就能够翻出十万八千里,生活空间如此之大,能够为所欲为,来去自如。

有了这么广阔的生存空间,人就能获得真正的”自在”了吗?还是不行,孙悟空有一天忽然悲叹起来,她看到老猴子一个个死去,想到自己迟早也要死去,孙悟空努力超越,到阎罗殿去,把自己的名字从生死簿中勾掉。

孙悟空对精神自由的追求是被唤醒的,原来她只有对空间自由和时间自由的追求,但一旦上了天庭,孙悟空就变化了,她有对”名”的追求,原来她是没有追求“名”的意识的,您叫她美猴王也罢,叫她悟空也罢,什么都行。因此当孙悟空第一次被收容到天庭时,让她当”弼马温”,她还挺高兴,能够天天管马。

可是,当她知道”弼马温”是个未入流品的官职的时候,她明白了人和人之间还有官职的区别,于是她又造反了,她给自己创造了响亮的名号——”齐天大圣”

社会教给孙悟空知识的过程就是她个人的欲望不断膨胀的过程,最后她提出一个最极端的口号,就是”皇帝轮流做,明年到我家”。孙悟空说这是”常言道”,咱们要追问:这”常言”是哪来的?孙悟空不识字,她从哪儿学到这”常言”呢?花果山猴子们哪能知道”皇帝”是什么?这显然是玉皇大帝和臣子们教的,在天庭生活的耳濡目染中,孙悟空收到了熏陶,被知识化了。她逐渐失去了原本有的”赤子之心”,导致了个人欲望的极端膨胀。

有了个人欲望的极端膨胀之后,社会就不能容忍她了,有人赞扬说”皇帝轮流做”体现出”造反精神”。但这种造反精神假如应该得到肯定的话,那么这个社会就毫无秩序可言了,”皇帝轮流做”,是靠能力还是靠年龄?怎么”轮流”法?假如人人想要当皇帝,这只能导致个人欲望的极端膨胀,造成社会秩序的残酷破坏。

孙悟空打破了这种社会规律,扰乱了正常的文化秩序,这必定要收到惩罚。小说采取了寓意性的写法,个人有再大的能耐也逃不出”如来佛的掌心”。”个体人”一旦步入社会,就不可能再有绝正确自由自在,不可能再为所欲为了。

(摘编自郭英德【中国四大名著的文化价值】)

问题:

(1)在本文看来,”如来佛的掌心”的寓意是什么?请依据文本,简要概括。(4分)

(2)文章怎样表明孙悟空从一个”原生态”的人演变为”个人欲望极端膨胀”的人的?但她为什么最终又能成为”斗战胜佛”?请结合文本,简要分析。(10分)

答案:

(1)”如来佛的掌心”指的是社会﹑社会规律,正常的文化秩序。一旦违反就将受到惩罚。

(2)首先,她是一个不受任何的社会束缚,摆脱一切社会关系的原生态的人。其次,寻仙问道,提升了个人能力,也拓展了无2穷的生存空间。再次,她在生死簿中勾掉自己的名字,获得时间上的自由。再再次,她的精神自由被唤醒,开始追求名利。最后,当她知道弼马温只是一个小小的官职时,开始希望做玉皇大帝,个人的欲望不断膨胀。个人欲望极端膨胀的孙悟空,之因此能够成为”斗战胜佛”,是因为她受到了社会的惩罚,这就告诉我们个人欲望不能极端膨胀,因为触犯了规范,软乱了正常秩序,就会得到社会的惩罚,因此她被压在五行山下5 ,并历经九九八十一难成功取到真经,在最终明白成佛的关键不在于能力的大小,生命的长短,地位的高低,而是在于选择人生的意义。

解析:

(1)答出社会1分,社会规律1分,正常的文化只秩序1分,受到惩罚1分。

(2)本题十分,其中演变过程5分,为何成佛5分。答出不受社会约束或摆脱一切社会关系的原生态的人1分,答出拓展无穷的生存空间1分,答出获得时间上的自由1分,答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝,权利极端膨胀1分。答出受到社会惩罚2分,答出成佛的关键不在于能力﹑生命﹑地位,而是在于意义3分。

三﹑作文题

阅读下面的材料,按要求作文。

20世纪30年代,梅兰芳先生初到上海,虽然她唱功绝佳,誉满京华,但要在大上海一下子出名也难。当时想在报纸上打广告,但广告要怎么写才能引起人们的注意呢?经过一番筹划,戏班子决定在报纸上只印三个字——梅兰芳,当时上海的市民并不知道梅兰芳是谁,因为好奇都在互相打听。连登了一周之后,报纸上登出了一个详细的广告:”梅兰芳——京剧名旦,今晚在上海某戏院登台献艺,欢迎观看。”就这样,梅先生在上海一唱走红。

综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇不少于800字的论述文。

要求:用规范的现代汉语写作,角度自选,立意自定,题目自拟。

1.审题

(1)审文体——论说文;重在依据材料提炼自己观点,从新颖的角度说服读者同意作者观点的说理性文体。

(2)审题型——材料作文

(3)审要求——①用规范的现代汉语写作②角度自选,立意自定③标题自拟。

④不少于800字

2.立意——依据材料提炼观点

(1)材料定性分析:给定材料内容,经过采纳新颖的宣传方法让梅兰芳成功入驻大上海的故事判定,这是有关创意展现不同作用的话题设定,能够从新颖的创意为生活增光添彩的角度论述。

(2)筛选关键词:材料中并非全部内容都能够延伸为自己的观点,首先要捕捉材料的核心内容,也就筛选出关键词。①”广告要怎么写,才能引起人们的注意”是理解材料的中心。②刊登广告的效果是:”因为好奇,都互相打听”③最后”梅先生在上海一唱走红”说明这次新颖的创新的宣传取得了成功的效果。

(3)总结关键词:创新﹑好奇心﹑把握机遇﹑做事方法

(4)从不同角度提炼观点:

①从创新角度:求新求变,出奇制胜,创新求胜,创新创意等。琵琶遮面,美过完颜(说藏一半露一半更好更美);恰到好处的留白——给生活余下一份想象空间(说留悬疑﹑留想象空间的妙处);创意是生活的春天。

②从好奇心角度:让好奇之花盛开;因好奇而成功;

③从把握机遇角度来写:机会属于有准备的人;珍惜机遇,迎接挑战等

④从做事的方法方法角度来写:成功取决于方法,好方法打开成功之门等

(5)观点的选择需要清晰明确,建议选取积极宣扬的正能量作为论点呈现文章。

写作结构不要过于套路化,适当显示出个人写作的新意,但论证要严密,紧扣论点。

3.选材

【创意】:找出创新创意改变生活的例子即可。

例1:创意,化复杂为简单。

日本一家知名化妆品公司有一次因为生产了一盒空的香皂而被消费者告上法庭,不但赔了钱,更损了声誉。于是该公司花重金请技术人员制造检测设备,利用射线扫描﹑重量过关等方法来避免空盒现象的再次出现。问题倒是解决了,但成本太高,这是一般公司难以承受的。然而,一家小公司仅用了不到万分之一的成本便解决了这一问题。她们没有采纳先进的检测设备,而是购买了一台电风扇,将风扇对着香皂出口,一旦有空盒,就会因质量过轻而被吹飞,一样解决了问题。

例2:①我喜欢一切美丽的﹑有创意的东西。它为生活作出贡献,让生活值得一过。只有少数人为美化生活作出了贡献;其它人只是这个地球上的负担。作者:奥修出处:【奥修传】

②创意来自于强调日常生活中细微的美丽事物。像是一棵树﹑一台洗衣机﹑一个车灯或是一些鞋子等,大部分的人都容易忽视,原来最美的东西就在自己身边。出处:【做个风格插画家】

【好奇心】

例1:瓦特看水壶,研究蒸汽。为欧洲的经济发展作出了很大的贡献。

例2:中国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想,好奇的自问,为什么这里会出现这些孤零零的巨石?它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流,作了大量的考察和研究,终于断定这些怪石是冰川的浮砾,是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。)

例3:名言:①好奇心是学者的第一美德。(居里夫人);②求知欲,好奇心这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基);③好奇心是科学之母。(范曾)

【把握机遇】

例:越王勾践在战败的情况下被迫到吴国当奴隶,在吴国,勾践受尽了耻辱,但在许多羞辱面前,她没有自暴自弃,也没有直起反抗,只是默默地忍受着,忍受着。终于有一天,吴王看到了勾践忠诚的表现,而释放她回到越国。被释放的勾践下定决心,重整旗鼓,重拾旧河山,她抓住了一次难得的机遇,回到越国用了十年之久壮大人口,富国强兵,壮大军队,最终灭掉了吴国。勾践正是因为抓住了这次机遇,才使得自己报仇雪恨,灭掉了吴国。

4.布局:经过论据证明论点的材料作文结构

5.表示:语句通顺,有自己的观点呈现,选取恰当的论据证明论点,适当的运用议论方法,让自己的文章层次分明,逻辑清晰,具有说服力。解析:一类文(50-41)

切合题意﹑中心突出﹑内容充实﹑感情真切﹑结构严谨﹑语言流畅﹑字迹工整。

二类文(40-31)

符合题意﹑中心明确﹑内容较充实﹑感情真实﹑结构完整﹑语言通顺﹑字迹清楚。

三类文(30-21)

基本符合题意﹑中心基本明确﹑内容单薄﹑感情基本真实﹑结构基本完整﹑语言基本通顺﹑字迹潦草。

四类文(20-10)

偏离题意﹑中心不明或立意不当﹑没什么内容﹑感情虚假﹑结构混乱﹑语病多﹑字迹难辨。

五类文(10-0)

没有写完作文﹑立意严重偏题﹑字迹难以辨认﹑写背好的范文。

考试复习方法和技巧

首先要对自己有足够的信心，坚信自己有很大的上升空间，有未曾开发的潜力，事实上人的潜力是无穷的！

首先，思想重视 复习是考试取得好成绩的有力保证。应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为考试考查面涵盖很广.学了一学期，究竟学得怎么样需要通过考试来检验。

其次，讲究方法 俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。

最后，巧用试题 首先逐项归类进行复习，然后再做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺。最后，按考试的要求，独立做相当于"模拟试题"的"测试题"。

答题技巧

（一）明确答卷要求，严格执行 在考场上，监考人员会讲一些要求，如，怎样填写姓名、准考证号，怎样填写答案（特别是标准化考试）等等，务必听清楚，并严格照办。有时，监考人员还会对试题作一些说明或更正，更要听准，若有不明立即问清。千万不要拿到试卷就急于埋头做，造成没按格式要求而乱填、漏填或没按要求做错题等严重后果。

（二）通览试卷 考虑答题计划 接到试卷首先要看清楚试卷前面的说明和要求，随后冷静、迅速地认真通览一遍试卷。这样做的好处是：

（三）先易后难，巧攻难题 统观全卷之后，对于较容易的题目，应先做解答，以便集中精力攻克难题，这样才能合理利用时间，提高考试成绩，而不至于因一两道难题耗去大部分时间，致使一些较浅易的试题由于时间仓促而解答粗疏，造成错误，甚至有时还来不及解答。

（四）审清题意 审题一定要做到：一不漏掉题；二不看错题；三要看准题；四要看全题目的条件和要求。要细而又细，“咬文嚼字”，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉。有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意，造成错漏。

（五）科学安排时间 科学使用时间，是临场发挥的一项重要策略。科学安排时间的原则是，保证在能得分的地方决不丢分，不易得分的地方力争得分。在自己心中时刻要意识到，与其花10分钟去攻克一道3分的选择题，不如花10分钟去攻克一道15分的大题。

（六）细心检查订正 考场上常见到以下这种情况：仓促解答，忽视复查审阅，做完就匆匆交卷。考试时间非常宝贵，每分每秒都要加倍珍惜。一般可将考试时间大体分为三段：第一段，用三五分钟填写相关项目，通览试卷；第二段，做题；第三段，检查。 考试时间紧迫，心情急躁，答案往往有错漏，必须最后加以查缺补漏，订正差错。检查答卷，一要检查题目是否有遗漏，二是检查答案是否正确。要对照原题，看是否弄错了题意，是否抄错了字母、符号等。三，留出二到五分钟的时间检查机读答题卡。考试最后几分钟，提醒大家不要忘记检查答题卡，检查类型、科目、考号填涂是否正确；仔细核对答题卡所涂答案和题号与试卷上的是否一一相符。检查，是一场考试的最后时刻，容易精神紧张，特别需要沉着镇静、认真仔细。

（七）书写整洁 作为一种常识性的观点：书写一定要认真。你可能没有一手漂亮的字体，但你却不应该书写潦草，字迹模糊。

祝莘莘学子在即将到来的考试中取得理想的成绩。

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