《狱中杂记》
兰州第五十一中学
语文教研组
单贞
一、教材分析
《狱中杂记》是人教版高中语文选修课本中国古代诗歌散文欣赏第五单元的推荐作品，是清代桐城派作家方苞的作品。
本单元所选都是散文，核心词是“散而不乱，气脉中贯”，指的是散文形与神的关系，所选文章在情感和逻辑是统一完整的。作者用质朴的文笔，再现了清朝监狱内的惨无人道。
本文记载内容繁富，涉及人物众多，作者利用对话、设问、典型事件的陈述等方式，有条不紊地将繁杂的内容一一呈现，符合方苞所提倡的“义法”之说。从文言字词方面而言，基础词汇较多，兼有生词，在阅读梳理的过程中需要细心总结。
二、学情分析
高二学生基本掌握了高中文言文学习的基础词汇，能够自主梳理文章大意。同时，散文的特点是形散而神不散，对文章的内在逻辑结构的把握，学生的学习还存在一定的困难，加上此单元多是散文，学生已经出现一定程度的倦怠，有必要改变教学方式。所以，在熟悉课文的基础上，本课的学习重点在理解文章结构、层次方面，让学生通过自己制作报道，联系课本内容，体会方苞所倡导的“言之有物、言之有序”的为文之道。
三、教学目标
1.知识目标：展示报纸制作理念和对文本的再叙述处理理念。 2.能力目标：总结方苞《狱中杂记》的构思，理解方苞的“义法”理念，提高概括能力。 3.情感目标：在学习过程中，体现出对事件的判断分析能力，以及对观点的质疑能力以及对黑暗现实的本质认识。
四、教学重难点
1.重点：分析理解方苞的“义法”观念，理清文本的内在逻辑。
2.难点：理解文章在内容和结构方面的安排。
五、教学方法
分析、讨论
六、教学设计思路
本课时的教学借助学生课下制作的新闻报道展开，通过学生展示报纸的制作理念，引入对文本结构和内容的分析、学习。在此基础上学习方苞对内容和结构的安排。同时，通过指导学生制作报纸，提高其自主疏通文意、自主探究文本的能力，引导学生在制作、展示的过程中，体现出对事件的判断分析能力、质疑能力、表达能力。
七、教学步骤 |
步骤
教师活动
学生活动 成果预设
设计意图
导入 上节课我们震惊于清代监狱的黑幕，班级的九大纸媒也纷纷报道，本节课让 我们一同来看看各大报社的报道。
快速创造情境 |任务导入
小组讨论，请各个小组“主编”上场，展示你们报社的报道内容、报道角度、 报道方式、报道意义。 思考
引导学生展示报纸的报道思路，尤其是内容和方式两方面，引起下文。
引出展示环节。
展示环节
小组上台展示 学生的展示涉及到内容的选择、顺序的安排，还有对事件的评论。
教师在点评的时候，要兼顾学生对事件的评论，肯定 学生对事件本质 的认识，如“制度问题”，肯定学生对作者观点的质 疑，如方苞“术不可不慎也”的局限 性等。
教师点评
教师的点评一般有以下几个方面的体现：
1. 学生的版面安排
2. 学生对材料内容的选取 3. 学生的安排方式
4. 学生对事件本质的认识、点评
教师总结：什么样的报道是大家愿意看到的呢？信息全面、真实，排版有条理，评论深刻到位。其实写文章亦是如此，方苞是桐城派作家，为文主张言之有物、言之有序。下面，就让我们看看，《狱中杂记》是如何体现这种“义“和“法”的。
引入下一环节的讨论
任务导入
1.组内讨论： 概括每段段落大意
讨论
1.揭露瘟疫横行、死者甚众的原因。 2.揭露行刑者、主缚者、主梏扑者手段的狠毒和用心的险恶。
3.揭发奸吏（老胥、主谳者、胥吏、良吏）贪赃枉法的行为。 4.揭露胥吏狱卒和奸民勾结牟利的事实。
快速理清文本层次、内容。 2.问题思考：
方苞所写的内容有什么特点
阅读 思考
1、涉及人物多。 皇上、刑部官员、九门提督、各司司长、狱官、书吏、禁卒，刽子手、捆绑犯人的人、拷打犯人的人，部中老胥，人物众多，头绪繁杂。 2、典型事件多。 “余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死” “某氏以不孝讼其子，左右邻 引出下一环节的问题 |械系入监” “部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之” “有郭四者” “山阴李姓，以杀人系狱，每岁致数百金。”
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