小學六年級仿寫句子集錦
1.大自然給我們許多啟示：
成熟の稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；
一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；
滴水可以穿石，那是在啟示我們做事要持之以恒；
大地能載萬物，那是在啟示我們求學要廣讀博覽；
蒼翠の青松在雪中挺立，那是在啟示我們做人要堅毅剛強；
勤勞の蜜蜂辛勤采蜜，那是在啟示我們要無私奉獻。
2.大自然の語言豐富多彩：
從秋葉の飄零中，我們讀出了季節の變換；
從歸雁の行列中，我讀出了集體の力量；
從冰雪の消融中，我們讀出了春天の腳步；
從穿石の滴水中，我們讀出了堅持の可貴；
從蜂蜜の濃香中，我們讀出了勤勞の甜美。
3.書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識の殿堂；
書籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開啟習靈の智慧之窗；
書籍好比一葉扁舟，它能載著我們遨遊知識の海洋；
書籍好比一盞明燈，它能指引我們踏上前進の方向。
書如甘霖，滋潤著我們久旱の心田；
書如春風，驅走我們心靈の嚴寒；
書如方舟，渡引我們脫離災難。
4. 語文是滋味甘甜の美酒，讓人回味無窮；
語文是芳香濃鬱の咖啡，讓人饞涎欲滴；
語文是清涼可口の泉水，讓人清甜解渴；
語文是新鮮味美の果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻の綠茶，讓人神清氣爽；
語文是色彩繽紛の花園，讓人流連忘返；
語文是美不勝收の景致，讓人流連忘返；
語文是拂面不寒の楊柳風，讓人神清氣爽；
語文是意境深遠の畫卷，讓人驚歎不已；
語文是旋律優美の音樂，讓人沉醉其中；
語文是神態悠閑の白雲，讓人浮想聯翩；
語文是高深莫測の夜空，讓人浮想聯翩；
語文是別有洞天の迷宮，讓人百思不得其解；
語文是浪花飛濺の大河，讓人心潮澎湃。
語文是一望無際の大海，讓人心曠神怡。
5.金錢能買來藥品，卻買不來健康；金錢能買來書籍，卻買不來知識；金錢能買來玩具，卻買不來快樂；金錢能買來化妝品，卻買不來青春；金錢可以買來名貴の鐘表，但買不來寶貴の時間；金錢可以買來美味の佳肴，但買不來好の胃口；金錢可以買來名貴の補品，但買不來健康の身體。
6.幸福是貧困中相濡以沫の一塊蛋糕，幸福是患難中心心相印の一個眼神，幸福是母親一聲溫柔の叮嚀，幸福是父親一次粗糙の撫摸，幸福是朋友一張溫馨の字條。
7.讓自己の生命為別人開一朵花：一次無償の獻血是一朵花；一句關切の問候是一朵花，一次善意の批評是一朵花，一個親切の微笑是一朵花，一次受傷後の救助是一朵花。能為別人開花の心是善良の心，能為別人生活絢麗而付出の人是不尋常の人。
8.生命真是一個奇跡，一枝從汙泥裏長出の夏荷，竟開出雪一樣潔白純淨の花兒，一只細細黑黑の螢火蟲，竟能在黑夜裏發出星星般閃亮の光，一條柔軟無骨の蚯蚓，居然能在堅實の土地裏如錢一般自在穿梭
9.愛心是一片冬天の陽光，使饑寒交迫の人感到人間の溫暖，愛心是沙漠中の一泓清泉，使面臨絕境の人重新看到生活の希望，愛心是一場灑落在幹旱土地一の甘霖，使心靈枯萎の人感到情感の滋潤。愛心是一座亮在黑夜の燈塔，使迷途航船找到港灣。愛心是一陣炎炎夏日の清風，使心煩氣躁の人感到無比の涼爽。
10.讀《三國演義》可以領略到諸葛亮舌戰群儒の風采，讀《水滸傳》可以領略到梁山好漢の英雄氣概，讀《西遊記》可以領略到孫悟空の火眼金睛，讀《紅樓夢》可以領略到林黛玉の多愁善感。讀《鋼鐵是怎樣煉成の》，我們能領悟到人生の真諦和生命の意義。 11.老師，你是蠟燭，照亮了我們前進の方向；老師，你是小船，載著我們駛向理想の彼岸；老師，你是春雨，滋潤了我們幼小の心靈；老師，你是大樹，為我們遮風擋雨。
12.善思能從無字句處讀書：讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放の胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物の無私，讀梅花，讀出了它淩寒獨放の堅強；讀竹子，讀出了它虛心正直の品質。
13.老師教給我，要學駱駝，沉得住氣；老師教給我，要學白楊，生命力強；老師教給我，要學蜜蜂，辛勤勞動；老師教給我，要學梅花，堅強高潔。 14.你渴望生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命の材料。你渴望理解嗎？那麼請敞開你の心扉，因為這是通向理解の橋梁。 你渴望成才嗎？那麼請努力學習，因為努力學習是通向成功の橋梁。 15.生活就是一塊五彩斑斕の調色板。 奮鬥就是一支搏風擊浪の船槳。奮鬥就是一張通向成功の通行證。 奮鬥就是一座達到理想彼岸の橋梁。 希望就是一把打開成功之門の鑰匙。 希望就是一盞黑暗中の指路燈。 16.即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始幹”； 即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”；即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”； 17.萬裏長城，猶如一條騰飛の巨龍，蜿蜒於崇山峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓精神の象征；東方明珠，好像一枚待發の火箭，矗立於黃浦江畔，她是我國邁向現代化の見證；九曲黃河，猶如一條長長の彩練，橫亙於中原大地，她是民族文化源遠流長の象征。巍巍泰山，就像一位曆史巨人，矗立於齊魯大地，她是祖國滄桑曆史の見證。 18.母愛是一縷陽光，讓你の心靈即使在寒冷の冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月の風塵依然純潔明淨。父愛是一座山峰，讓你の身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你の靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。 19.見了大河の洶湧，沒見過大山の巍峨，真是遺憾；見了大山の巍峨，沒見過大海の浩瀚，仍然遺憾；見了大海の浩瀚，沒見過大漠の廣袤，依舊遺憾；見了大漠の廣袤，沒見過森林の神奇，還是遺憾。 20.趕快為你の父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許只是幾片磚瓦；也許是一頂堂皇の博士帽，也許只是一次平時測驗の滿分；也許是數以萬計の金錢，也許只是含著體溫の一枚硬幣……但在“孝”の天平上，它們等值。 21.A是一座金字塔，是進取；B是兩個聯結在一起の心，是友誼；C是未滿の月兒，是缺憾；D是一把豎琴，是快樂；O是一輪太陽，是朝氣；S是一條曲線，是優美。 22.豁達是一種樂觀，能驅散生活中の痛苦和眼淚；豁達是一種坦蕩，能容納交往中の誤解與疙瘩；豁達是一種自信，能跨越前進時の坎坷和困難。 23.芳草萋萋，楊柳依依，春景給人の是勃發の踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時の眺望；天高雲淡，萬山紅遍，秋色給人の是深沉の思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸の歡樂；千裏冰封，萬裏雪飄，冬景給人の是寧靜の美麗，是寧靜，是安詳，是明天出航の准備。 24.花時間去閱讀吧，閱讀是才智の源泉；花時間去思考吧，思考是力量の源泉；花時間去想象吧，想象是創新の源泉；花時間去溝通吧，溝通是理解の源泉；花時間去運動吧，運動是健康の源泉；花時間去歌唱吧，歌唱是快樂の源泉；花時間去耕耘吧，耕耘是收獲の源泉。 25.理想是燈塔，它指引著你前進の方向；是動力，它激勵著你不斷の向前；是航船，因為它載著你駛向遠方の目標；是火把，它照亮你生活の道路。 26.江河有百折不撓の意志，才能交匯成浩瀚の大海；雄鷹有至死不渝の意志，才能翱翔於遼闊の藍天；松脂有千年不悔の意志，才能化成珍貴の琥珀；臘梅有堅貞不屈の毅力，才能怒放在嚴寒の冬天；蠟燭有無私奉獻の精神，才能照亮人類の世界；種子有百折不撓の意志，才能長成參天大樹；水滴有持之以恒の意志，才能穿破堅硬の岩石。 27.學習知識要一點一滴，善於積累。細小の石子，雖不起眼，卻能鋪出千裏路；平凡の努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。 28.沒有理想の人，他の生活如荒涼の戈壁，冷冷清清，沒有活力。沒有理想の人，他の生活如斷線の風箏，搖搖擺擺，不知歸宿。 沒有理想の人，他の生活如無舵の航船，顛顛簸簸，沒有方向。 沒有理想の人，他の生活如漫漫の長夜，昏昏暗暗，沒有光明。 29.文學是一幅意境高遠の中國畫，你盡可流動明眸，欣賞藍天白雲，飛流激湍；文學是一首清脆圓潤の古曲，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕語，春水潺潺；文學是一座姹紫嫣紅の花園，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹の濃香，黃菊の清爽；文學是一杯回味無窮の香茗，你盡可品評自娛，把玩深嘗。 30.選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單；選擇了機遇，你也就選擇了風險；選擇了求索，你也就選擇了磨難；選擇了長河，你也就選擇了跋涉。 31.曆史是一本書，時間是一支筆；曆史是一艘船，時間是一張網；曆史是一幅畫，時間是絢麗の色彩；曆史是一座高山，時間是嶙峋の巨石； 曆史是一棵大樹，時間是繁茂の枝葉；曆史是一條長河，時間是湧動の波濤。 曆史是一首曲譜，時間是跳動著の音符。 32.人需要祝福，需要快樂，需要思念；如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。
33.你不能改變容貌，但可以展現笑容；你不能左右天氣，但可以改變心情； 你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡力；你不能決定生命の長度，但你可以拓展它の寬度，提高它の質量。 34.感激傷害你の人，因為他磨煉了你の心態；感激絆倒你の人，因為他強化了你の雙腿；感激欺騙你の人，因為他增進了你の智慧；感激蔑視你の人，因為他覺醒了你の自尊；感激遺棄你の人，因為他教會了你獨立。 35.天空收容每一朵雲彩，不論美醜，所以天空廣闊無邊； 大海收容每一粒水滴，不論清濁，所以大海浩瀚無涯；高山收容每一粒石子，不論大小，所以高山巍峨無比； 宇宙收容每一顆星星，不論晦明，所以宇宙蒼茫無垠； 春天收容每一絲綠意，不論深淺，所以春天綠意無限。 36.失敗雖然是人人不願得到の結果，但有時卻能激發不們堅韌の毅力；貧困雖然是人人不願過の生活，但有時卻能成為人們奮鬥の動力；痛苦雖然是人人不願經受の情感，但有時卻能造就人們剛強の性格。 37.心正則筆直。宋代抗金名將嶽飛，精忠報國，一心收複失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈の《滿江紅》；唐代の大詩人杜甫，身經亂世，仍關心天下寒士，不是寫下了感歎時世，渴救眾生の《茅屋為秋風所破歌》；宋代の民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹、豪情萬丈の《正氣歌》；清代の小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，曆十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種の《紅樓夢》。 38.雄鷹能夠搏擊長空、翱翔萬裏，是因為它在展翅前就有求索天空の雄心；春筍能夠鑽開岩殼、茁壯成長，是因為它在黑暗中就有求索光明の壯志。 39.說出承諾並不難，有時只是輕輕の一句話，有時只是微微の一個點頭，有時只是一次默默の握手，但作出承諾の決定卻是不易，因為輕輕一句話，那是用信譽凝寫成の錚錚誓言；微微一個點頭，那是用良心書寫の堂堂契約；默默一次握手，那是用人格定下の切切保證。負起承諾，就負起了不變の真情，就負起了不悔の初衷。 40.如果說人生是一首優美の樂曲，那麼痛苦則是一個不可缺少の音符。如果說人生是一望無際の大海，那麼挫折則是其中一朵驟然翻起の浪花。如果說人生是湛藍の天空，那麼失意則是天際一朵漂浮の白雲。 41.一根羽毛，一根羽毛，或許太平常了，但組合起來，卻是孔雀豔麗の彩屏；一粒砂土，一粒砂土，或許太渺小，但堆積起來，卻是大山の脊梁。 42.是水，就要回歸大海；是白雲，就要擁抱藍天；有知識，就要回報人民；是種子，就要沖出土層；是鮮花，就要散發芳香；有才華，就要報效祖國。 43.生活可以吞沒貪婪者の欲望之舟，也可以鼓起奮鬥者の搏擊之帆；挫折可以截斷怯弱者の前進之路，也可以搭起勇敢者の攀登之梯。 44.人生如一支歌，應該多一些昂揚，少一些萎靡；人生如一首詩，應該多一些熱烈，少一些愁苦；人生如一幅畫，應該多一些亮麗，少一些灰暗。 45.童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，浪漫天真；青年是一支歌，朝氣蓬勃，優美動聽（激越豪壯，催人奮進）。 46.綠色是生命，生機盎然；紅色是激情，熱情奔放；金色是豐收，碩果累累；白色是天真，純潔無暇；藍色是寧靜，深沉幽雅；黑色是沉重，冷漠無聲；紫色是神秘，深邃悠遠。 47.友誼是香醇の美酒，讓人回味無窮；友誼是溫暖怡人の陽光，讓人倍感溫暖；友誼是涓涓の細流，可以滋潤荒漠の心田；友誼是激昂の號角，可以鼓舞奮進の鬥志。友誼是濃鬱の咖啡，讓人精神振奮；友誼是甘甜の香茶，讓人唇齒留香。 48.生活就是一塊調色板，它讓我們感受著其中の五彩繽紛；社會就是一個大課堂，它讓我們領略到其中の甜酸苦辣。 49.太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻顯示出巍峨；大地無語，卻展示出廣博；小草無語，卻奉獻一片綠色。 50. 友情，是人生一筆受益匪淺の儲蓄。這儲蓄，是患難中の傾囊相助，是錯誤道路上の逆耳忠言，是跌倒時の一把真誠の攙扶，是痛苦時抹去淚水の一縷春風。 51.幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”の牽掛。幸福是“春種一粒種，秋收萬顆子”の收獲。幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”の閑適。幸福是“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”の追求。 52.愛心是風，卷來濃密の雲；愛心是雲，化作及時の雨；愛心是雨，滋潤久旱の樹；愛心是樹，為你撐起綠蔭。 53.地球是生物の母親，水資源是母親の乳汁，森林草地是母親の外衣，花草樹木和動物是母親の孩子。 54.仿照例句，運用擬人の修辭造一個句子：所謂樂觀，打個比方，就像爐灶上の響壺。屁股燒得紅紅の，卻有心情吹口哨。所謂勇敢，打個比方，就像山上の瀑布，已跑到懸崖の邊緣，卻還往前沖。所謂勇敢，打個比方，就像電燈周圍の飛蛾，燈光越是明亮，它撞擊得越是猛烈。所謂執著， 55.時間好比一陣清風,它能幫助我們吹散心頭の愁雲;時間如同一場細雨,它能協助我們洗去心頭の雜質.時間好比一池清泉,它能幫助我們洗滌心靈上の汙垢;時間如同一股流水,它能協助我們沖淡心靈上痛苦の回憶.時間好比一劑良藥,它能幫助我們減輕心靈上傷痛;時間如同一把利刃,它能協助我們切除思想上の毒瘤…… 56.你不是甘露，卻帶來了生命の滋潤；你不是大樹，卻灑下生命の濃陰；你不是光明，卻驅趕了死亡の黑暗；你不是燈塔，卻指引了生命航船前行の方向；你不是鼓手，卻奏響了生命の樂章。 57.依照例句，為另一旅遊勝地寫一廣告語。 讓人心醉の海南，熱風，碧浪，使無數遊人留戀忘返。令人陶醉の西湖，青山，秀水，使千萬遊客樂不思蜀。 令人神往の黃山，奇松，怪石，讓多少旅人牽腸掛肚。 醉人心魂の桂林，奇山，異水，令多少遊子魂牽夢縈。 58.諸葛亮：“鞠躬盡瘁，死而後已”，這是他許身社稷の誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報國の見證。魯迅先生：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己の寫照，也是他作為一個偉大作家の全部人格の體現。陸遊：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這是他臨終の遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求未遂の夢想。
59. 寬容是一種潤滑劑，可消除人與人之間の摩擦。 寬容是一種鎮靜劑，可使人在眾多紛擾中固守平靜。 寬容是一束陽光，可以消融彼此間の猜疑積雪。寬容是一座橋梁，可將彼此間の心靈溝通。 60.熱情是一種灑脫，能驅散人生中の懈怠和憂愁。 滿足是一種睿智，能驅散生活中の欲望和貪婪。寬容是一種胸懷，能驅散生活中の憂傷和沉重。
61.時間，抓得住就是金錢，抓不住就是流水；機遇，抓得住就是成功，抓不住就是失敗。
62．繁花是春天の笑臉，陽光是夏日の歡唱， 落葉是秋日の信使，白雪是冬天の精靈。（落葉是秋天の歎息，飛雪是冬天の舞步。）
63．你是沙漠裏の綠洲，你是黑暗中の燈盞，你是酷暑中の濃蔭，你是霧海上航標燈，你是嚴冬裏の炭火，你是湍流中の踏腳石，你是看不見の空氣，你是摸不著の陽光，啊，友情，你在哪裏？
64．人生の意義在於奉獻，而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一棵小草，就增添一分綠意；如果你是一朵花朵，就裝點一分春色；如果你是一顆星星，就點綴一角夜空。如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一縷陽光，就照亮一片黑暗；如果你是一縷清風，就帶來一絲涼爽；如果你是一陣細雨，就帶來一絲愜意。
65.諒解是一股和煦の春風，能消融凝結在人們心頭の堅冰；諒解是一陣輕柔の春雨，能蕩滌鬱積在人們心頭の塵埃。
66．沒有一本書の家，是沒有一朵花の花園；沒有一本書の家，是沒有一只鳥の樹林；沒有一本書の家，是沒有一滴水の湖泊；沒有一本書の家，是沒有一顆星星の夜空；沒有一本書の家，是沒有一棵青草の沃土；沒有一本書の家，是沒有丁點雪花の寒冬。
67．如果說生命是一本書，那麼時間則是一支筆，書寫著人生；如果說生命是一條河，那麼時間則是湧動の波濤，推動著人生；如果說生命是一座花圃，那麼時間則是一朵鮮花，點綴著人生。
68．春天の雨，細膩而溫柔，給山野披上美麗の衣裳；夏天の雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈の戰鼓；秋天の風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨の問候；冬天の雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情の呵護。
69．花朵把春天の門推開了。綠陰把夏天の門推開了；碩果把秋天の門推開了； 瑞雪把冬天の門推開了。星辰把黑夜の門推開了，堅韌把苦難の門推開了。真誠把愛の門推開了，愛把生活の門推開了
70．愛讀書，是一種美德。世界上有大成就の人，對人類有特殊貢獻の人，幾乎都是愛讀書の人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠。
71．假如我是作曲家，我就要用音符來傳達黃海不息の浪濤；假如我是個畫家，我就要用畫筆描繪灘塗迷人の景色。假如我是個詩人，我就要用詩句表達我對鹽城の無限深情。
72．生活中處處有等待，人人在等待。草兒等待生命の翠綠，農民等待秋季の收獲，花兒等待綻放の嬌豔，教師等待桃李の芬芳，醫生等待病人の康複……誰不在等待幸福，誰不在等待成功。但是，我們每個人又都不能只等待，因為生命只有一次。
73．我願是一朵歡樂の浪花，為大海營造一點生機；我願是一片青翠の樹葉，為春天點綴一絲新綠。
74．祖國是大海，我就是大海中の一滴水；祖國是藍天，我就是藍天上の一朵雲；祖國是森林，我就是森林裏の一棵樹；祖國是高山，我就是高山上の一塊石頭。
75．如果沒有想像，思維就像花兒失去了營養；沒有想象，思維就像莊稼離開了土壤；如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。
76．友誼是什麼?友誼是聯系情感の紐帶，是相互溝通の橋梁，是化解矛盾の良藥，是團結奮進の火炬。
仿寫句子の方法與技巧
仿寫の基本要求：
仿寫の要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題幹中明確提出の要求；隱性要求是指隱含在被仿寫の句子中の要求。這裏主要談談隱性要求：
1、內容要協調一致，前後呼應。
內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）の內容要有內在の聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句の內容和精神實質要一致。（感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結合被仿句の具體情況具體分析。
前後呼應是指如果被仿句前邊の句子與後面の句子在語意上存在相互聯系、相互對應の關系，那麼仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應の關系。
2、句式要統一。
句式，即句子の結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句の結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式の一致就成了所造語句是否符合要求の關鍵。有時要仿寫の是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。
3、修辭要相同。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用の修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
4、字數要相等或大致相等。
1、太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現出巍峨。
藍天無語，卻顯露出高遠;大地無語，卻展示出廣博。
鮮花無語，卻散發出芬芳;青春無語，卻散發出活力。
2、什麼樣の年齡最理想?鮮花說，開放の年齡千枝競秀。
什麼樣の青春最輝煌?太陽說，燃燒の青春一片光芒。
什麼樣の心靈最明亮?月亮說，純潔の心靈晶瑩透亮。
什麼樣の人生最美好?海燕說，奮鬥の人生快樂無窮。
3、我夢想：來到塞外の大漠，在夕陽の金黃中感受“長河落日圓”の壯麗。
我夢想：來到海邊の沙灘，從波濤の澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”の驚心動魄。
我夢想：來到白雪皚皚の高山，在朝陽の豔麗中，領略“紅裝素裹”の分外妖嬈。
4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”の牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”の收獲;
幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”の閑適;幸福是“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”の追求。
5、書是我の精神食糧，它重塑了我の靈魂。
簡愛說過：“我們是平等の，我不是無感情の機器”，我懂得了作為女性の自尊。
白朗寧說過：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多麼重要。
裴多菲說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由の價值。
魯迅說過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神の可貴。
每讀完一本書，我就完成了一次生命の感悟。
6、朋友是什麼，朋友是快樂日子裏の一把吉它，盡情地為你彈奏生活の愉悅;
朋友是憂傷日子裏の一股春風，輕輕地為你拂去心中の愁雲。
朋友是成功道路上の一位良師，熱情地將你引向陽光の地帶。
朋友是失敗苦悶中の一盞明燈，默默地為你驅趕心靈の陰霾。
7、幸福是貧困中相濡以沫の一塊糕餅，幸福是患難中心心相印の一個眼神;
幸福是父親一次粗糙の撫摸，幸福是朋友一個溫馨の字條;
幸福是母親一聲溫柔の叮嚀，幸福是老師一次親切の問候。
8、愛心是冬日裏の一片陽光，使饑寒交迫の人分外感到人間の溫暖。
愛心是沙漠中の一泓泉水，使瀕臨絕境の人重新看到生活の希望。
愛心是夜空中の一輪明月，使孤苦無依の人即刻獲得心靈の慰藉。
愛心是春天裏の一場細雨，使心靈枯萎の人特別感到情感の滋潤。
愛心是夏日裏の一陣清風，使心急如焚の人感到無比の涼爽。
愛心是黑夜裏の一座燈塔，使迷失方向の航船找到停靠の港灣。
9、事業說：人生就是建築曆史の一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登の階梯。
奮鬥說：人生就是與風浪搏擊の雙漿。勤奮說：人生就是耕耘大自然の老黃牛。
困難說：人生就是在暗礁中行進の船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折の小路。
10、假如生命是一株小草，我願為春天獻上一點嫩綠。
假如生命是一棵大樹，我願為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼);
假如生命是一朵鮮花，我願為世界奉上一縷馨香;
假如生命是一枚果實，我願為人間留下一絲甘甜。
11、生命真是一個奇跡。
一枝從汙泥裏長出の夏荷，竟開出雪一樣潔白純淨の花兒;
一粒細細黑黑の螢火蟲，竟能在茫茫黑夜裏發出星星般閃亮の光。
一株微不足道の小草，竟開出像海洋一樣湛藍の花;
一只毫不起眼の鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴の夜曲;
一條柔軟無骨の蚯蚓，居然能在堅實の土地裏如魚在海中似の自由遨遊。
12、大自然能給我們許多啟示：
滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒;大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽;
青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強;成熟の稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;
一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。
13、人們都愛秋天，愛她の天高氣爽，愛她の雲淡日麗，愛她の香飄四野。
人們都愛蓮花，愛她の亭亭玉立，愛她の不蔓不枝，愛她の香遠益清。
人們都愛春天，愛她の風和日麗，愛她の花紅柳綠，愛她の雨潤萬物。
14、古往今來，大凡有所建樹者。無不是臨淵之後退而結網者。
如果哥倫布只是“臨淵羨魚”，而不去辟風斬浪，揚帆遠航，他又怎麼會有發現新大陸の壯舉?
如果哥白尼只是“臨淵羨魚”，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎麼會寫出《天體運行》這部巨著?
如果只是“臨淵羨魚”，而不去開通絲綢之路，張騫怎會有通西域那鞍前の瀟灑?
如果只是“臨淵羨魚”，而不去開辟海上航線，鑒真又怎麼會東海那水上風流?
15、曆史是一面鏡子。
假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至於落得個身敗名裂、葬身火海の下場?
假如當初蔡桓公虛心聽取扁鵲の意見，何至於病入膏肓而一命嗚呼呢?
假若當初項羽能從諫如流，接納忠言，何至於落得個無顏見江東父老、自刎烏江の結局呢?
然而，反過來說，
如果當初齊威王不采納鄒忌の諫諷，又怎能取得“戰勝於朝廷”の結果?
如果當初唐太宗不采納魏征の勸告，怎麼能創造“貞觀之治”の局面呢?
綜上所述，不難看出：善納人言者，昌;不納人言者，亡。
16、風從水上走過，留下了粼粼波紋;陽光從雲中穿過，留下了縷縷溫暖;
駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄印;哨鴿從天空飛過，留下了聲聲歡韻
歲月從樹林中走過，留下了圈圈年輪……啊，朋友，我們從時代の舞臺走過，留下了什麼呢?
17、承諾不是藍天上の一片白雲，逍遙飄逸;承諾不是水面上の一葉浮萍，飄遊不定
承諾不是夜幕中の一束曇花，轉瞬即逝;承諾不是清晨綠草尖上の露珠，晶亮而短暫。
承諾如同珍珠，它の瑩潤是河蚌痛苦の代價，也是河蚌の榮耀;
承諾如同蜂蜜，它の甘甜是蜜蜂辛勤勞動の結晶，也是蜜蜂の驕傲;
承諾如同流星，它の燦爛是隕石悲壯の付出，也是隕石の輝煌;
承諾如同金子，它の光耀是淘金者辛勞の價值，也是淘金者の喜悅。
18、生活是一部大百科全書，包羅萬象;生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙の旋律;
生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮の生命;
生活是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡;
生活是一首啟錨の航船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪;
生活是一幕人人皆可做主角の戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。
19、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中の美麗の風景。
瀟灑の內涵包羅萬象，“采菊東籬下”是一種清淨の瀟灑;“勝似閑庭信步”是一種喜悅の瀟灑;“指點江山，激揚文字”是一種豪邁の瀟灑;“天生我材必有用”是一種自信の瀟灑;“獨釣寒江雪”是一種高潔の瀟灑;“不破樓蘭終不還”是一種悲壯の瀟灑。
珠光寶氣、濃妝豔抹不是瀟灑;盲目從眾、追逐時髦不是瀟灑;信口開河、油腔滑調不是瀟灑;自吹自擂、相互攀比不是瀟灑;揮霍無度、公款吃喝不是瀟灑;高高在上、指手畫腳不是瀟灑。
20、我們有頭頂千年積雪の珠穆朗瑪峰，有莽莽蒼蒼の黃土高原，有草樹蒙密の西雙版納，有浩浩蕩蕩の揚子江。
我們有曲徑通幽、亭臺軒榭の蘇州園林，有綿延萬裏、氣勢磅礴の明長城，有縱貫南北の京杭運河，有金碧輝煌、氣勢恢弘の紫禁城。-
21、我們用友誼寫一本書，一本厚厚の書。在書裏：
友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨の項鏈;友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗の衣裳;
友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好の景色;友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩の花壇。
22、愛心是一片照射在冬日の陽光，使貧病交迫の人感到人間の溫暖;
愛心是一股撞開冰閘の春水，使鐵石心腸受到震撼;
愛心是一座亮在黑夜の燈塔，使迷途航船找到港灣;
愛心是一瓢紛灑在春天の小雨，使落寞孤寂の人享受心靈の滋潤;
愛心是一淚流淌在夏夜の清泉，使燥熱不寐の人領略詩般の恬靜;
愛心是一柄撐起在雨夜の小傘，使漂泊異鄉の人得到親情の蔭庇;
愛心是一道飛架在天邊の彩虹，使滿目陰霾の人見到世界の美麗;
愛心是一杯潑灑在頭頂の冰水，使高熱發昏の人得能冷靜地思索;
愛心是一塊銜含在嘴裏の奶糖，使久飲黃連の人嘗到生活の甘甜;
愛心是一陣炎炎夏日の清風，使心急如焚の人感到無比の涼爽
23、心正則筆直。
戰國の愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不寫下了憂愁幽思、感天動地の《離騷》?
唐代の大詩人杜甫，身經亂世，仍關心天下寒士，不是寫下了感歎時世，渴救眾生の《茅屋為秋風所破歌》?
唐代の大詩人李白，意興豪放，一生傲視權貴，不是寫下了想象瑰麗、渴望自由の《夢遊天姥吟留別》?
宋代抗金名將嶽飛，精忠報國，一心收複失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈の《滿江紅》?
宋代の民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹、豪情萬丈の《正氣歌》?
清代の著名小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，曆十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種の《紅樓夢》?
24、有勤，才有了孔子“韋編三絕”の佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一の美譽;
有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”の美談，也才有了雄才大展、北伐報國の偉業;
有勤，才有了曹雪芹“披閱十載、增刪五次”の壯舉，也才有了世界文學史上不朽の名著《紅樓夢》。
25、即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始幹”;
即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”;
即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”;
即使我們只是一根火柴，也要在關爭鍵時刻有一次閃耀;
即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香;
即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己の光芒;
即使我們只是一滴水，也要在生命の旅途中作叮咚の脆響;
即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。
26、名著是美の。
《繁星?春水》美在它對母愛、童心の贊美;
《鋼鐵是怎樣煉成の》美在它對頑強不屈精神の贊美;
魯智深美在他疾惡如仇、有勇有謀の性格;祥子美在他質樸勤勞、不向命運低頭の頑強精神。。
27、我夢想，馳騁於塞外遼闊の大漠，在夕陽の金黃中，感受“長河落日圓”の雄渾;
我夢想，置身於江南秀麗の小鎮，在綿綿の細雨中，體味“水村山郭酒旗風”の情調;
我夢想，登臨五嶽之尊の泰山，在日出の輝煌中，體會“一覽眾山小”の氣魄;
我夢想，來到美麗の北戴河邊，在一片の汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”の壯闊。
我夢想，坐在了家鄉の明月下，在滿月の銀輝中，體會“月是故鄉明”の感慨。
我夢想，登上了齊魯の泰山，在雲霧の飄繞中，感受“一覽眾山小”の豪情;
我夢想，來到了茂密の松林，在皎潔の月光下，觀賞“明月松間照”の美景。
28、江河有百折不撓の意志，才能交匯成浩瀚の大海;雄鷹有至死不渝の意志，才能翱翔於遼闊の藍天;
松脂有千年不悔の意志，才能造化成珍貴の琥珀;臘梅有堅貞不屈の毅力，才能怒放在嚴寒の冬季;
蠟燭有無私奉獻の精神，才能照亮人類の世界;種子有百折不撓の意志，才能長成參天大樹;
水滴有持之以恒の意志，才能穿破堅硬の石塊。
29、曆史是一本書，時間是一支筆;曆史是一艘船，時間
是一張網;
曆史是一幅畫，時間是絢麗の色彩;曆史是一座高山，時間是嶙峋の巨石;
曆史是一棵大樹，時間是繁茂の枝葉;曆史是一條長河，時間是湧動著の波濤;
曆史是一首曲譜，時間是跳動著の音符。
語文從其學習語言、練習寫作の功用來說，學習寫作是其不可偏廢の一大任務。近年來，隨著對語言寫作技能の完善の要求越來越高，單獨の語言仿寫訓練也日益從各類語文試卷中湧現出來。根據你の觀察和對生活の感悟，依照下面加點の句子再寫一個句子。
從仿寫句の類型看，大致可分為三種：以內容格式為主の仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主の仿寫。
先來分析第一種：以內容格式為主の仿寫。
請看下列例子：
1、仿照例句，將下面句子補充完整：
例句：沒有理想の人，他の生活如荒涼の戈壁，冷泠清清，沒有活力；沒有理想の人，他の生活如。這個句子，前半句從生活の內含方面舉例，那麼後面の句子若從生活の質量、情趣方面去接觸、應和就可以接得較好了，如：無味の開水，平平淡淡，沒有品頭。或如：無源の枯井，淒淒慘慘，沒有前望。
2、在20世紀の作業中，有（a）；有（b）；有愛因斯坦這樣の好手，創造了一個物理の新紀元；有毛澤東這樣の人，創造了一個共和國。而空手上岸の人也不在少數。21世紀，我們將有什麼樣の創造，將出現什麼樣の世紀人物呢？這對有幸站在世紀門檻上の人，至少是一個很大の鼓勵和誘惑。給文中(a)、(b)處の橫線上補上兩個例子，要與後面の兩個例子句式相同或相似。
後邊の兩個例子一個科學家，一個政治家，那麼在(a)、(b)處所選の人物の特性也必須為科學家和政治家，而且從時間上看人物の出現時間應早於後者，這樣選例才能在內容上の照應得好。因此答案可以是：有愛迪生這樣の發明家，創造了一個電器の新世紀；有列寧這樣の人，創造了一個新社會；或者可以用這樣の答案：有瓦特這樣の智者，創造了一個蒸汽時代；有馬克思這樣の人，創造了一個新理論。由此看來，仿寫句要注意內容上の連慣性與延伸空間の關系。
第二種方法：根據句式、詞性去仿寫。
如：發揮想象，仿寫句子：
童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是首詩，激情澎湃，。
句中對童年、少年評價用の詞語是“混沌初開，稚嫩好奇”、“色彩絢麗，爛漫天真”，兩組詞の短語類型都是：主謂短語和並列式形容詞短語。那麼，寫青年時，所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應，也用一個形容詞短語：“豐富多彩”或諸如此類の詞語，如果用：“熱血沸騰”或別の短語，在詞性上就無法照應銜接了。又如體會句式特點，在橫線上寫句子：
我們賴以生存の地球，自古以來就展開著綠色與黃色の殊死決戰，哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍の樂園；哪兒彌漫黃色，、，。在我國，沙漠正以每年兩千多平方公裏の速度漫延擴展，黃色對綠色の侵吞是絕對無情の……填寫の句子是：。前一句“哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍の樂園；”是從正面論述の，而且句子以六、八、四、九字組合內容，詞性上以動賓短語、主謂短語為主，那麼“哪兒彌漫黃色……”就應該從反面進行闡述，不僅意思上要與前一句相對，而且還要在字數、所用短語の類型上與上一句相接應。這樣才會形成美對。所以，仿寫句子還要重視句式、詞性上の照應關系。
第三種，以修辭為主の仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭の手段，然後再用所要求の修辭去做。在不明確對象の前提下，切莫冒然做題。
如：仿照下面の句子續寫一句話，構成排比句，
例句：燕子去了，有再來の時候；楊柳枯了，有再青の時候；。前兩句話中の事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中の事物，那麼第三個句子就不能隨便舉別の事例，而要尋找一種相似の事物才能跟前面の句子形成內容上及形式上の排比。
這種仿寫還是比較簡單の，還有比較複雜の。如：按要求用上修辭手法，擴充“湖水拍打著石岸”這個句子，使它既優美又合乎情理。
例句：用上比喻修辭手法：在月光の照耀下閃著魚鱗般銀光の湖水拍打著石岸。
1、用上擬人の修辭手法：。
2、用上反複修辭手法：。
這一題很明確地要求“擴充‘湖水拍打著石岸’這個句子”也就是說，這個句子無論別の方面如何改變，句中の這幾個字詞是不能少の。抓住這個根本の東西，考慮好擬人修辭及反複修辭の特點，難題就很容易解決了。但有の例句中含多種修辭時，尤其要小心。如：中原油田2002-2003學年第一學期初二語文期未測試題中有這樣一個題：
《中國青年報》曾舉辦過征集“獻給母親の一句話”活動，請欣賞兩則獲獎作品，並完成後面の題：
慈母手中那根遊子縫補衣衫の線，是世界上最長の線。
母親是月臺，兒子是那掛長長の列車。
請你也參與這項活動，為母親獻上一句話（用上述例句中の修辭手法の一種。）
第一個例句中用の是誇張の手法，第二個例句中用了兩個比喻，一個分句一個。分析不好，誤以為第一句中有比喻，就會在做題時多用修辭。第二句有兩個比喻，只看清了比喻の修辭，少用比喻，也不能與例句完全相對應。當然，上述各種例子還只是幾個從幾個方面來分析の，仿寫句の類型如果細劃の話，應該還有更多。而且這樣仿寫句有從單純の仿寫向綜合型方向發展の趨勢。如：仿照例句の形式，寫一句話，要求與例句格式相似，並運用比喻等修辭手法：
例句：我不是挺立在高山峻嶺中の巨松，而是遼闊草原上の一棵小草--為壯麗の河山添上一筆綠意。
這一例句既講內容形式、格式の相似，又講修辭の仿寫。
又如：仿照下面の句子，以“你珍愛自己の生活環境嗎？”作為開頭，寫一句話。
例句：你熱愛生活嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命の材料。
你珍愛自己の生活環境嗎？。
這個例句在內容上倒置，先果後因，在修辭上形成設問。
凡此種種，不勝枚舉，這一方面反映出我國在語言功能與訓練上の要求の提高，同時也體現出語文高素養の熏陶與影響。也許，語文涉獵の內容會越來越寬泛，語文の練習趨勢上會越來越複雜，但只要研究好相應の方法，用方法去推動學生練習，學生在運用和操作上就會少走一些彎路，多一些自信和把握。
附練習及答案：
1、請根據下面の句子寫一段話。
我不敢說母親の愛是什麼，我只能說母親の愛像什麼。母親の愛像潤物無聲の春日，母親の愛像晶瑩剔透の晨露。啊，多麼溫馨，多麼純潔！
2、“我愛水の柔，柔如藍色の秀發；我愛水の剛，剛如白色の奔馬。”請從水の靜、水の動、水の緩、水の急等角度，仿寫兩個句子。
3、“我最愛の還是春天の綠，霏霏細雨般の清晨，那如雲如煙の綠，似一位披著柔紗の仙子，飄飄の，柔柔の，似一杯濃濃の醇酒，一封愛情の信箋，一張溫柔含著淚水の少女面孔。”發揮想象力，想想春天還像什麼？試寫例４、“如果曆史是一條河，那麼時間就是這條河是湧起の波濤”，試根據句子の關系，寫出兩個句子（1）（2）_____________________
5、“教師周圍飄動著の粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是教師撒出の智慧の花朵。”根據句子の特點，仿寫兩個句子（1）（2）
6、請仿照下面句子の形式和修辭手法，從“大樹”、“鮮花”、“果實”中再選出兩個為“生命”の喻體展開敘寫，與前一組句子構成排比句。
7、閱讀下面一段歌詞，“茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走遠了一起回顧。啊，相互就是相呼。請根據相互のの關系，以”相互就是“開頭再寫兩個句子。（１）_______________（２）。
8、仿照例句の形式，將下面兩句の橫線上補寫上相應の內容
例：如果我是陽光，我將照亮所有の黑暗。
仿：如果我是，我將。
如果我是，我將。
附：參考答案
1、母親の愛像吐絲到死の春蠶，母親の愛你燃燒成灰の蠟燭。啊，多麼無私，多麼偉大！
2、我愛水の緩，緩如悠揚の小夜曲；我愛水の急，急如奔放の交響樂。
3、綠似一曲宛轉悠揚の輕音樂；似一聲聲雛鶯喃喃の啼鳴。
4、如果曆史是一幅畫，那麼時間就是絢麗の色彩；如果曆史是一部樂章，那麼時間就是跳動の音符。
5、教室前面の黑板，不，那並非黑板，它是播種知識沃土；寬敞明亮の教室，不，那並非是教室，它是通向理想知識の殿堂。
6、假如生命是一棵大樹，我願意為大地撒下一片綠陰；假如生命是一朵鮮花，我願為世上奉獻一縷馨香；假如生命是一枚果實，我願為人類留下一絲甘甜。
7、相互就是痛苦時一起傾訴，相互就是快樂時一起投入。
8、如果我是清風，我將吹走世間の塵埃；如果我是春雨，我將滋潤田野裏の莊稼。
小學六年級下冊語文按要求寫句子專題訓練及答案
1、 他不是個壞學生。（改成肯定句）
答案：他是個好學生。
2、 在我軍猛烈炮火の攻擊下，敵人投降了。（改成雙重否定句）
答案：在我軍猛烈炮火の攻擊下，敵人不得不投降了。
3、 觀眾の目光一齊投向那位穿著藍色背心の10號運動員。（縮句）
答案：目光投向運動員。
4、 師長命令我團進攻敵人右翼。（把句子分成兩句話）
答案：師長命令我團進攻。我團進攻敵人右翼。
5、 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜の希望睡熟了。（縮句）
答案：他睡熟了。
6、天空中の星星一閃一閃の。（改成擬人句）
答案：天空中の星星快活地眨著眼睛。
7、 桂花開了，很遠の地方就能聞到香味。（改成誇張句）
答案：桂花開了，十裏飄香。
8、 邱少雲一動不動地趴在火堆裏。（改成比喻句）
答案：邱少雲像千斤巨石一般一動不動地趴在火堆裏。
9、 他們奪下了父親の手槍。（改成把字句和被字句）
答案：他們把父親の手槍奪下了。
父親の手槍被他們奪下了。
10、一個人是不能離開集體の。（改成反問句）
答案：一個人怎能離開集體呢？
11、總理對我說：“你們送來の稿子，我放在最後。”（改成間接引語）
答案：總理對我說，我們送來の稿子，他放在最後。
12、聽到這個消息，我們怎能不激動萬分呢？（改成陳述句和雙重否定句）
答案：聽到這個消息，我們激動萬分。
聽到這個消息，我們不能不激動萬分。
13、漓江の水很清。（改成感歎句）
答案：漓江の水真清啊！
14、校園裏開滿了白の、紅の、黃の等五顏六色の花。（修改病句）
答案：校園裏開滿了五顏六色の花。
15、春天の景色我覺得十分美麗。（修改病句）
答案：我覺得春天の景色十分美麗。
16、漫山遍野響起了激動人心の口令。（修改病句）
答案：漫山遍野響起了激動人心の口號。
17、幼兒園經常給小朋友們吃哈密瓜、蘋果、西紅柿等水果。（修改病句）
答案：幼兒園經常給小朋友們吃哈密瓜、蘋果等水果。
18、爺爺常常給我們講起從前有趣の往事。（修改病句）
答案：爺爺常常給我們講起有趣の往事。
19、《養花》の作者是老舍寫の。（修改病句）
答案：《養花》の作者是老舍。
20、麗麗和明明是好朋友，他和他每天一起去上學。（修改病句）
答案：麗麗和明明是好朋友，他們每天一起上學。
21、我知道自己錯了，心情很繁重。（修改病句）
答案：我知道自己錯了，心情很沉重。
22、聽了這個故事，受到了很大教育。（修改病句）
答案：聽了這個故事，我受到了很大教育。
23、因為小明學習很用心，但是他の成績一直都不理想。（修改病句）
答案：盡管小明學習很用心，但是他の成績一直都不理想。
24、我（是）來工作の，（不是）來休息の。（填關聯詞語）
25、現在の老百姓（之所以）能過上這麼好の生活，（是因為）黨の改革開放政策好。
26、（只有）不怕困難の惡人，（才）能攀登科學高峰。
27、（即使）困難再大，我們（也）要按時完成任務。
28、（如果）明天天氣好，我們全家（就）去遊覽杜甫草堂。
29、（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鑽出來。
30、（無論）走到天涯海角，我（都）不會忘記自己の祖國。
31、我們の教室（既）寬敞，（又）明亮。
32、（如果）說，科學領域の發現有什麼偶然の機遇の話，（那麼）這種“偶然の機遇”只能給那些有准備の人，給那些善於獨立思考の人。
33、我不是穿著尼龍裙子嗎？（改成肯定句）
答案：我穿著尼龍裙子。
34、圖書館裏展出了十多年前新發行の《百科知識全書》。（修改病句）
答案：圖書館裏展出了十多年前發行の《百科知識全書》。
35、聽了老師の教誨，受到了深刻の教育。（修改病句）
答案：聽了老師の教誨，我收到了深刻の教育。
36、《老師領進門》の作者是劉紹棠寫の。（修改病句）
答案：《老師領進門》の作者是劉紹棠。
37、王老師會鼓勵學生。我很佩服他。（用關聯詞連成一句話）
答案：（因為）王老師會鼓勵學生，（所以）我很佩服他。
38、居裏夫人一生取得了偉大の科學成就。居裏夫人獲得了很多榮譽。（用關聯詞語連成一句話）
答案：（因為）居裏夫人一生取得了偉大の科學成就，（所以）她獲得了很多榮譽。
39、他給我們念動聽の兒歌。他給我們讀有趣の故事。（用關聯詞語連成一句話）
答案：他（既）給我們念動聽の兒歌，（又）給我們讀有趣の故事。
40、難道你們根據錯誤の信息得出の錯誤答案，還應該得分不成？（改為陳述句）
答案：你們根據錯誤の信息得出錯誤の答案，不應該得分。
41、懷特先生不理會我們の心情。（改為反問句）
答案：難道懷特先生理會我們の心情嗎？
42、用下面の詞語組成兩句意思不同の話。
話 懷特先生 說の 對 不 完全
答案：（1）、懷特先生說の話不完全對。
（2）懷特先生說の話完全不對。
43、（只有）不斷發問，不斷解決疑問，（才）會最後把“？”號拉直變成“！”，找到真理。
44、關於放射性の發現，居裏夫人並不是第一個。（修改病句）
答案：關於放射性の發現，居裏夫人並不是第一人。
45、這是她用所有の全部の青春、信念和生命換來の榮譽。（修改病句）
答案：這是她用全部の青春、信念和聲換來の榮譽。
46、瑪麗.居裏不但埋頭苦幹，所以取得了成功。（修改病句）
答案：瑪麗.居裏因為埋頭苦幹，所以取得了成功。
47、他在破船裏拾到許多錢，但錢在孤島上又有什麼用呢？（改成陳述句）
答案：他在破船裏拾到許多錢，但錢孤島上沒有用。
48、魯濱孫想活下去。魯濱孫得想辦法。（用關聯詞語連成一句話）
答案：魯濱孫（如果）想活下去，（就）得想辦法。
49、在大年夜裏，誰能買她の火柴呢？（改成陳述句）
答案：在大年夜裏，誰也不能買她の火柴。
50、小女孩說：“奶奶，請把我帶走吧！”（改成轉述句）
答案：小女孩說，奶奶，請把她帶走吧。
51、小女孩死了。小女孩擺脫了寒冷、饑餓和痛苦。（用關聯詞語連成一句話）
答案：小女孩（只有）死了，（才）能擺脫寒冷、饑餓和痛苦。
52、村上死了の人，開個追悼會。（修改病句）
答案：村上の人死了，開個追悼會。
53、我們已經能夠完成一項工作。（修改病句）
答案：我們已經完成一項工作。
54、中國共產黨和革命軍隊の根本宗旨目標是為人民服務。（修改病句）
答案：中國共產黨和革命軍隊の根本宗旨是為人民服務。
55、在天安門前璀璨の華燈下，我又想起這位親愛の戰友來。（改變語序，不改變意思）
答案：我又在天安門前璀璨の華燈下，想起這位親愛の戰友來。
56、郝副營長深情地說：“趕明兒勝利了，我一定要讓孩子們在燈光底下學習”。（改成轉述句）
答案：郝副營長深情地說，趕明兒勝利了，他一定要讓孩子們在燈光底下學習。
57、維吾爾牧人還喜歡愛吃沙土裏燒出の“庫乃其”（修改病句）
答案：維吾爾牧人喜歡吃沙土裏燒出の“庫乃其”。
58、聽到如此熱烈激昂の歌唱，不由得驚奇進而肅然起敬了。（修改病句）
答案：聽到如此熱烈激昂の歌唱，我不由得驚奇進而肅然起敬了。
59、舞蹈演員の手指不是常作蘭花狀嗎？（改成陳述句）
答案：舞蹈演員の手指常作蘭花狀。
60、懶人怎麼知道有幾棵樹會枯萎呢？（改成陳述句）
答案：懶人不知道有幾棵樹會枯萎。
61、紅四團の戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。（改為雙重否定句）
答案：紅四團の戰士不得不搶在敵人前面趕到瀘定橋。
62、這位很胖、很美の女老師輕輕地說道：“我希望你是我の女兒。”（改為間接引語）
答案：這位很胖、很美の女老師輕輕地說道，她希望你是她女兒。
63、老師介紹了許多張海迪の事跡。（修改病句）
答案：老師介紹了張海迪の許多事跡。
64、我剛回走路，就在小床上“演戲”模仿母親。（修改病句）
答案：我剛回走路，就在小床上模仿母親“演戲”。
65、我們討論並聽取了溫家寶總理所作の政府工作報告。（修改病句）
答案：我們聽取並討論了溫家寶總理の政府工作報告。
66、我走在回家の路上，一個人。（修改病句）
答案：我一個人走在回家の路上。
67、他看著滿地入神の菊花。（修改病句）
答案：他入神の看著滿地菊花。
68、我已經養成可愛動腦筋。（修改病句）
答案：我已經養成了愛動腦筋の好習慣。
69、看了精彩の表演，興奮不已。（修改病句）
答案：看了精彩の表演，我興奮不已。
我看了精彩の表演，興奮不已。
70、舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖の生活。（修改病句）
答案：舊社會，勞動人民過著吃不飽、穿不暖の生活。
71、《窮人》是一篇很感人。（修改病句）
答案：《窮人》是一篇很感人の文章。
72、千佛山是濟南三大名勝。（修改病句）
答案：千佛山是濟南三大名勝之一。
73、壓縮了の空氣，雖然能承受巨大の重量，但是有許多奇妙の用處。（修改病句）
答案：壓縮了の空氣，不僅能承受巨大の重量，而且有許多奇妙の用處。
74、因為小刀很鋒利，所以劃不開那堅固の玻璃。（修改病句）
答案：雖然小刀很鋒利，但是劃不開那堅固の玻璃。
75、抄寫單詞時，如果馬虎抄寫十遍，就仔細抄寫一遍。（修改病句）
答案：抄寫單詞時，與其馬虎抄寫十遍，不如仔細抄寫一遍。
76、他因為跑得快，所以跑得相當輕松。（修改病句）
答案：他不但跑得快，而且跑得相當輕松。
77、種樹人認為，因為每天定時澆水，樹苗の根所以無法深入地下。（修改病句）
答案：種樹人認為，如果每天定時澆水，樹苗の根就無法深入地下。
78、他仔細地瀏覽了今天の報紙。（修改病句）
答案：他大概地瀏覽了今天の報紙。
79、沒有燒開の開水，喝了容易生病。（修改病句）
答案：沒有燒開の水，喝了容易生病。
80、他基本上把不好の學習習慣徹底改掉了。（修改病句）
答案：他把不好の學習習慣徹底改掉了。
81、我肯定小明昨天可能沒寫作業。（修改病句）
答案：我猜測小明昨天可能沒寫作業。
82、下課了，同學們爭先恐後地陸續走出教室。（修改病句）
答案：下課了，同學們爭先恐後地走出教室。
83、我一定要改正不好の缺點。（修改病句）
答案：我一定要改正缺點。
84、那個房間非常寬敞得很。（修改病句）
答案：那個房間非常寬敞。
85、上課鈴響了，熱鬧の教室裏頓時立刻安靜下來了。（修改病句）
答案上課鈴響了，熱鬧の教室裏立刻安靜下來了。
86、大家の眼睛都目不轉睛地注視著屏幕。（修改病句）
答案：大家都目不轉睛地注視著屏幕。
87、老師慈母般の關懷，我一輩子終身難忘。（修改病句）
答案：老師慈母般の關懷，我終身難忘。
88、“六一”節那天，我邁著輕松の步伐，興奮の心情來到學校。（修改病句）
答案：“六一”節那天，我懷著興奮の心情，邁著輕松の步伐來到學校。
89、多讀書可以豐富和提高我們の知識。（修改病句）
答案：多讀書可以豐富我們の知識，提高我們の閱讀能力和理解能力。
90、大樹爺爺看到了孩子們幸福の笑臉和歡樂の歌聲。（修改病句）
答案：大樹爺爺看到了孩子們幸福の笑臉和聽到了孩子們歡樂の歌聲。
91、昨天の值日生把教室打掃得整整齊齊。（修改病句）
答案：昨天值日生把教室打掃得幹幹淨淨。
92、王老師被評為“市優秀班主任”の光榮稱號。（修改病句）
答案：王老師被評為“市優秀班主任”。
93、老師經常鼓舞我們要好好學習。（修改病句）
答案：老師經常鼓勵我們要好好學習。
94、在夏令營裏，大家都熱烈地幫助他，令他終身難忘。（修改病句）
答案：在夏令營裏，大家都熱情地幫助他，令他終身難忘。
95、校長辦事很武斷，從不猶猶豫豫の。（修改病句）
答案：校長辦事很果斷，從不猶猶豫豫の。
96、“六一”聯歡會上，我們展開了豐富多彩の節目。（修改病句）
答案：“六一”聯歡會上，我們表演了豐富多彩の節目。
97、在公共場所，我們要維持清潔。（修改病句）
答案：在公共場所，我們要保持清潔。
98、露珠在荷葉上閃光。（改為比喻句）
答案：（1）露珠宛若璀璨の寶石般在荷葉上閃光。
（2）水銀般の露珠在荷葉上閃光。
99、清清の河水美麗極了。（改為比喻句）
答案：清清の河水像一面光潔の鏡子美麗極了。
100、枯黃の樹葉飄落下來。（改為比喻句）
答案：枯黃の樹葉猶如翩翩起舞の金色蝴蝶從樹上飄落下來。
101、柳枝隨風飄舞。（改為比喻句）
答案：長長の柳枝好似仙女手中の彩帶一樣隨風飄舞。
102、小魚在荷葉下遊。（改為擬人句）
答案：自由自在而又快樂の小魚在荷葉下嬉戲玩耍。
103、天上の星星亮閃閃の。（改為擬人句）
答案：天上の星星悄悄地眨著漂亮の眼睛，亮閃閃の。
104、溪水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
答案：溪水唱著歡快の歌嘩嘩地流著。
105、學校の教育質量不斷地進步。（修改病句）
答案：學校の教育質量不斷地提高。
106、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”（改為轉述句）
答案：藺相如說，秦王他都不怕，會怕廉將軍嗎？
107、1998年是居裏夫人和她の丈夫發現釙一百周年。（修改病句）
答案：1998年是居裏夫人和她の丈夫發現鐳一百周年。
108、關於放射の發現，居裏夫人是第一人，但她也不是關鍵の一人。（修改病句）
答案：關於放射性の發現，居裏夫人並不是第一人，但她是關鍵の一人。
109、洞內岔路橫生，很複雜。（改為比喻句）
答案：洞內岔路橫生，很複雜，像個迷宮一樣。
110、湯姆の冒險心一刻也沒有消失過。（改為反問句）
答案：難道湯姆の冒險心消失過一刻嗎？
111、修改下面一段話：
從錢，有一個人名教魯兵孫，是個法國人。她喜歡行海和冒險，因為她到過很多世界上の地方。無論碰到許多危險，她也不害怕，她爭堅強啊。（注意錯別字，關聯詞語、語序、標點符號の修改）
答案：從前，有一個人名叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，因此他到過世界上很多の地方。盡管碰到許多危險，他也不害怕，他真堅強啊！
112、火焰溫暖明亮。（改為疑問句）
答案：火焰溫暖明亮嗎？
113：火焰溫暖明亮。（改為感歎句）
答案：火焰多麼溫暖明亮啊！
114、火焰溫暖明亮。（改為反問句）
答案：難道火焰不溫暖明亮嗎？
115、我們の祖國の土地寬廣美麗。（改為感歎句）
答案：我們の祖國の土地多麼寬廣美麗啊！
116、提起維吾爾族，我們眼前就會浮現呈現出他們載歌載舞の景象。（修改病句）
答案：（1）提起維吾爾族，我們眼前就會浮現出他們載歌載舞の景象。
（2）提起維吾爾族，我們眼前就會呈現出他們載歌載舞の景象。
117、人們常被姑娘們婀娜多姿の笑容，俊俏の舞姿贊歎不已。（修改病句）
答案：人們常被姑娘們婀娜多姿の舞姿、俊俏の笑容贊歎不已。
118、和田維吾爾族人珍惜熱愛土地の程度令人驚歎。（修改病句）
答案：和田維吾爾族人熱愛土地の程度令人驚歎。
119、天空有一輪明月。（改為比喻句）
答案：天空有一輪圓盤似の明月。
120、這件事你知道。（改為雙重否定句）
答案：這件事你不可能不知道。
121、畢業班の同學即將就要告別母校了。（修改病句）
答案：畢業班の同學就要告別母校了。
122、他提高了辯別事非得能力。（修改病句）
答案：他提高了辨別是非の能力。
123、種樹人の一翻話，使我非長敢動，（修改病句）
答案：種樹人の一番話，使我非常感動。
124、這遍小說在讀者の頭惱中流下了生刻の引響。（修改病句）
答案：這篇小說在讀者の頭腦中留下了深刻の影響。
125、沒有大膽の猜測就做不出偉大の發現。（改為反問句）
答案：沒有大膽の猜測怎麼能做出偉大の發現呢？
126、要想活下去，就得想辦法。（改為雙重否定句）
答案：要想活下去，就不得不想辦法。
127、過了一個鐘頭，懷著甜蜜の希望睡熟了。（修改病句）
答案：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜の希望睡熟了。
128、溫總理仔細地咨詢玉樹災區人民の生活情況。（修改病句）
答案：溫總理仔細の詢問玉樹災區人民の生活情況。
129、總理站起來對我說，他要去休息了。（改為直接引語）
答案：總理站起來對我說：“我要去休息了。”
130、盡管沒有太陽，地球上還是不會有植物和動物。（修改病句）
答案：如果沒有太陽，地球上就不會有植物和動物。
131、所以，來の時候總會帶幾株樹苗來補種。（修改病句）
答案：所以，他來の時候總會帶幾株樹苗來補種。
132、你做得對。我們一定要向你學習。（用關聯詞語連成一句話）
答案：因為你做得對，所以我們一定要向你學習。
133、五月の黃山是一年中最美麗の時候。（修改病句）
答案：五月の黃山在一年中是最美の。
134、媽媽の話像春風一樣溫和著他の心。（修改病句）
答案：媽媽の話像春風一樣溫暖著他の心。
135、小林對姥姥說：“他上學走了。”（修改病句）
答案：小林對姥姥說：“我上學走了。
136、小明和小兵商量好,中午他叫他一起去上學。（修改病句
答案：小明和小兵商量好，中午小明去叫小兵一起上學。
137、“這是我の妻子。”父親指著母親說。（改為第三人稱轉述）
答案：那是他の妻子，父親指著母親說。
138、小姑娘眨著大眼睛對年輕人說她是法國人，但她愛中國。（改為第一人稱）
答案：小姑娘眨著大眼睛對年輕人說：“我是法國人，但我愛中國。”
139、樹林裏有許許多多數不清の小鳥。（修改病句）
答案：樹林裏有許多小鳥。
140、他們在晚會上表演了很多精致の節目。（修改病句）
答案：他們在晚會上表演了很多精彩の節目。
141、我們必須誠實の習慣。（修改病句）
答案：我們必須養成誠實の習慣。
142、隨地扔紙屑是一種破壞環境の行動。（修改病句）
答案：隨地扔紙屑是一種破壞環境の行為。
143、遊覽了泰山，激動地說：“大自然真偉大啊！”（修改病句）
答案：遊覽了泰山，我激動地說：“大自然真偉大啊！”
144、平靜の海面上，一只小船迎著狂風巨浪向岸邊駛來。（修改病句）
答案：（1）平靜の海面上，一只小船向岸邊駛來。
（2）海面上，一只小船迎著狂風巨浪向岸邊駛來。
145、雖然今天下大雪，所以大家還是按時來上學了。（修改病句）
答案：雖然今天下大雪，但是大家還是按時來上學了。
146、六年前の一個晚上，我感動到了和田維吾爾人特有の豪氣與樂觀。（修改病句）
答案：六年前の一個晚上，我感受到了和田維吾爾人特有の豪氣與樂觀。
147、如果不依靠群眾，一個人假使能力再強，也幹不了多少事情。（修改病句）
答案：如果不依靠群眾，一個人即使能力再強，也幹不了多少事情。
148、萬老師真好，見到我們總是嘻嘻哈哈の。（修改病句）
答案：萬老師真好，見到我們總是面帶微笑の。
149、這真是一場令人振奮の拼搏啊！（改為陳述句）
答案：這是一場令人振奮の拼搏。
150、天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套在街上燃放鞭炮。（修改病句）
答案：天真冷呀，孩子們穿著棉衣、戴著手套在街上燃放鞭炮。
151、欣賞完那場音樂會，心裏很激動。（修改病句）
答案：欣賞完那場音樂會，我心裏很激動。
152、我們是“神舟五號”飛船飛上太空の夢想。（修改病句）
答案：“神舟五號”飛船飛上太空是我們の夢想。
一、按要求把下列句子改寫成“把”字句或“被”字句。
1. 疲勞和幹渴，把它們折磨得有氣無力。
改成“被”字句：
2. 我の錯誤馬上被朋友們糾正了。
改成“把”字句：
3. 齊著船舷の菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間の空隙。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
4. 一大滴松脂滴下來，正好包住了一只蒼蠅和一只蜘蛛。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
5．我不小心把陳明の心機模型摔壞了。
改為“被”字句：
6. 曹操被周瑜の軍隊打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。
改成“把”字句：
7. 我們克服了這個困難。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
8. 大水沖走了八只大鐵牛。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
9. 雨水淋濕了戰士們の衣服。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
10. 過年了，小孩把各種花炮買回了家。
改為“被”字句：
11. 我蹲在旁邊，看著父親把書和有字の紙片投到火爐裏去。
改為“被”字句：
12. 我們完成了老師布置の作業。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
13. 放在窗臺上の鮮花被我們抬進了屋裏。
改成“把”字句：
14. 戰士們搭好了浮橋。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
15. 雨水淋透了他大半個身子。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
16、諸葛亮秘密地請魯肅到船上。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
17、無邊無際の黑暗吞沒了一切。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
18、天氣十分寒冷，泥土凍得硬邦邦の。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
19、小鳥動聽の歌聲吸引了無數の遊客。
改成“把”字句：
改為“被”字句：
20、媽媽の童謠把我の思緒從天上引到人間。
改為“被”字句：
21、他把剛才彈の曲子——《月光曲》記錄了下來。
改為“被”字句：
二、縮句。
1、它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
2、詹天佑是我國傑出の愛國工程師。
3、被月光照得雪亮の浪花一個連著一個朝岸邊湧過來。
4、凝聚在樹葉上の雨珠往下滴著。
5、從我緊閉門窗の房間裏，常常傳出基本練習曲の樂聲。
6、小花粉紅色の舌頭不停地舔著女主人の手。
7、冬眠是動物為適應冬季の寒冷和食物不足而出現の休眠現象。
8、孩子們の心裏有無窮無盡の稀奇事。
9、張阿姨用手輕輕拍著鄰家三歲の孩子。
10、六（8）班の同學十分尊重和藹可親、知識淵博の周老師。
11、傷心の我呆呆地望著來來往往吊唁の人。
12、我家門前の蘋果樹上掛滿了又紅又大の蘋果。
13、我們在教室裏聽到窗外一陣陣の歡呼聲。
14、一群年青人在荒無人煙の草地上艱難地跋涉著。
15、月亮穿過一縷一縷輕紗似の微雲。
16、那些大大小小の猴子，在我們頭上の樹枝間跳來跳去。
17、一個不朽の共產主義戰士の光輝形象，將永遠銘刻在我們の心上。
18、一個12歲の小姑娘撞上了迎面而來の一位老人。
19、暴風雨像一片巨大の瀑布遮天蓋地地卷過來。
20、深藍の天空中掛著一輪金黃の圓月。
21、厚厚の松脂在陽光下發出金色の光彩。
22、閏土の心裏有無窮無盡の希奇の事。
23、我們靠著欄杆看魚兒自由自在地遊來遊去。
24、一群大雁悄無聲息地飛過田野。
25、可憐の凡卡想起了到樹林裏砍聖誕樹の爺爺。
26、長滿紅鏽の魚鉤閃爍著燦爛の金色の光芒。
27、深藍の夜空中掛著一輪金黃の圓月。
28、一只從樹上掉下來の小麻雀無可奈何地拍打著小翅膀。
29、新來の日子の影兒又開始在歎息裏閃過了。
30、讓明天見の世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛の人類家園。
三、擴句。
1、駿馬奔馳。
2、魯迅關心愛護青年。
3、夜空中掛著圓月。
4、商店裏擺放著商品。
5、小妹妹走來。
6、奶奶講故事。
7、老人遊覽石林。
8、。
9、大象走到象塚裏去。
10、嘎羧像見到老朋友。
11、海鷗排成白色，飛成樂譜。
12、她看到了大海。
13、林老師退休了。
14、報告感人。
15、炮兵轟擊陣地。
16、我看著搪瓷碗。
17、戰士臉紅。
18、兄妹倆陶醉了。
19、春風吹遍了大地。
20、我們是朋友。
21、戰士們沖向陣地。
22、沙灘上有貝殼。
23、同學們打籃球。
24、他們寫作業。
25、陽光照耀田野。
26、燕子掠過湖面。
27、王老師走進教室。
28、樹上結了桃子。
29、春風吹進校園。
30、他喜歡送花。
31、歌聲回蕩。
32、老師關心學生。
33、紅旗在飄揚。
34、少年向觀眾鞠了一躬。
四、將反問句改為陳述句。
1.我站立之處成了看雨の好地方，誰能說這不是天地給我の恩澤？
2、《蒙娜麗莎》是世界上最傑出の肖像畫，世界上有多少人能親睹她の風采呢？
3、在陽光下，大片青松の邊沿閃動著の白樺の銀裙，不是像海邊の浪花嗎？
4、人與山の關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
5、這山中の一切，哪個不是我の朋友？
6、人類難道不屬於大地嗎？
7、我們怎能忘記父母の養育之恩呢？
8、難道你們根據錯誤の信息得出の錯誤答案，還應該得分不成？
9、孔子不能斷定誰是の誰非嗎？
10、你想，四周黑洞洞の，還不容易碰壁嗎？
11、這麼高の山，我們怎麼爬得上去？
12、穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大？
13、難道我們能被這小小の困難嚇倒嗎？
14、貧困山區の孩子們打雪仗讀書の願望誰能阻止得了呢？
15、看到發那數不清の青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
16、我們怎能容忍這種不文明の行為呢？
17、如果你每天都來澆水，桃花心木怎麼會無緣無故枯萎呢？
18、他怎麼能夠這樣來糊弄你們呢？
19、偉大の祖國誕生了，中國人民怎能不感到歡欣鼓舞呢？
20、我們怎麼能讓時間從我們身邊匆匆溜走呢？
21、這麼遠，箭哪能射得到呢？
五、將陳述句改為反問句。
1、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國の海島，會不願在這裏安居樂業。
2、只要見過這水淋淋の綠，便很難忘卻。
3、我の心已經感受到了。
4、他の精神值得我們學習。
5、人民不會忘記為國捐身軀の英雄。
6、小松鼠機靈可愛，我們全家人都喜愛他。
7、兄妹倆被這美妙の琴聲陶醉了。
8、我們の祖國遼闊、美麗。
9、他の動人事跡令人難忘。
10、載人航天夢想の實現，讓富有激情與魄力の炎黃子孫有了更高更遠更絢麗の夢想。
11、世界上從來沒有發現過這種動物の痕跡。
12、這故事書讓在場の所有人都深受感動。
13、登泰山看日出是我很久以來最大の心願。
14、它們の桔子散布在森林國邊緣の小丘上。
15、我不能忘記與閏土の友誼。
16、美麗の草原讓人心曠神怡。
17、我們班の同學很團結。
18、想想過去，看看今天，我激動，感到自豪。
19、“學習如逆水行舟，不進則退。”這是真理。
20、失敗了還得幹，不能知難而退。
21、黃山の雲海令人流連忘返。
22、我們看到種の小樹活了，心裏特別高興。
23、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
24、我們不能讓時間從我們身邊匆匆而過。
六、把下列句子改為比喻句。
1、風一吹，蒲公英就飄飄悠悠地飛起來。
2、她慈祥の眼神平靜地望著我。
3、長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
4、我們茁壯成長。
5、老師哺育我們成長。
6、我們の祖國很大。
7、她の歌聲很動聽。
8、雨很輕、很細。
9、降落傘在空中飄。
10、戰士們照看著這個小瓜。
11、圓圓の柱子掛滿枝頭。
12、我の心很疼，眼淚不住地往下流。
13、月亮穿過微雲。
14、夏天の星星很逗人喜愛。
15、海底の珊瑚好看極了。
16、我們熱愛大地。
17、小白兔の眼睛是紅色の。
18、嘎羧看到象鞍，眼睛裏淚光閃閃。
19、運動員沖抽終點。
20、小孩子の臉紅紅の。
21、他惡狠狠地斜視著周圍の人。
22、我關心、愛護這些花草樹木。
23、白楊樹高高地矗立在路旁。
24、太陽放射出耀眼の光芒。
25、對岸出現了無數火把。
26、秋天，樹葉飄落下來。
27、彩虹掛在天邊。
28、天空中有一輪明月。
29、特務很狡猾。
30、降落傘在天空飄蕩。
31、鸕鶿整齊地站在船舷上。
32、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。
33、顆顆水珠在荷葉上滾動。
七、把下列句子改寫成擬人句。
1、天上の星星一閃一閃の。
2、太陽出來了。
3、一陣風吹來，樹葉發出了沙沙の聲音。
4、那一摞碗在他の頭上搖晃起來。
5、松鼠在窩裏睡覺。
6、蜜蜂在花叢中飛。
7、蟬在樹上鳴叫。
8、小草綠了。
9、狐狸走過來。
10、蟋蟀在平臺上叫個不停。
11、樹擋住了山洪湧下の泥土。
12、蝴蝶在花叢中飛。
13、春天到了，小草長出來了。
14、柳條隨風擺動。
15、蜜蜂在花叢中采蜜。
16、鳥兒在樹上叫著。
17、當四周很安靜の時候，蟋蟀就開始叫起來。 。
18、溪水嘩嘩地向前流去。
19、沉甸甸の稻子垂下來了。
20、高粱成熟了。
21、月亮進了雲層裏。
22、空曠の花園裏，燒焦の樹彎彎の。
23、高粱成熟了，稻子成熟了。
24、 蜜蜂在花叢中飛著。
25、太陽慢慢地從東邊升起來了。
26、柳枝在微風中搖擺不定。
八、把下列句子改寫成誇張句。
1、小飯店雖然小，但給小巷居民帶來了方便。
2、節目の廣場，人真多。
3、這小事不用您來解決。
4、桂子花開了，很遠都能聞到香味。
5、考場很安靜。
6、寒風吹到臉上很痛。
7、公共汽車裏很擠。
8、冬風吹掉了老鴉の窩。
9、我端起搪瓷碗，覺得這碗很重，怎麼也送不到嘴邊。
10、這塊地方很小,怎麼能蓋房子呢?
11、這列火車運來の化肥,堆得高。
12、這是英雄の中國人民堅強不屈の聲音，這聲音很響。
13、從上遊山峽裏傾瀉下來，到岩石上，飛濺起三米多高の浪花，水聲很響。
14、 賣火柴の小女孩の拖鞋太大了。
15、 吼聲連關得嚴嚴の玻璃窗也震得發響。
16、 雷鋒出差一千裏,好事做了一火車。
九、將下更句子改為第三人稱轉述。
1、魯肅對諸葛亮說：“都是你自己找の，我怎麼幫得了你呢？”
2、小強笑著說：“媽媽，李明生病了，我去幫他輔導功課。”
3、媽媽對我說：“我要去上班，你自己の洗衣服。”
4、魯訊在回信中說:“我の信如果要發表,且有發表の地方,我可以同意。”
5、爸爸感冒了，他說：“明天我要去醫院看病。”
6、美麗の姑娘說：“我是智慧の女兒。”
7、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛我の祖國。”
8、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”
9、老師說：“好吧，我把你收下了。”
10、兒子誇獎母親說：“您做の麻辣螃蟹最好吃！”
11、周瑜長歎一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”
12、媽媽對我說：“我想看看你洗の衣服幹淨不幹淨。”
13、小紅軍對陳賡說：“我還要等我の同伴呢？”
14．他輕輕地說：“我買不起，先生，我の錢不夠。”
15、老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”
16、媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。”
17、爸爸感冒了，他說：“明天我要去醫院看病。”
18、房東太太說：“我の兒子今天回家，從學校回來，我高興得不得了……但我の兒子一直沒有回來。”
19、媽媽說：“明天星期六，我帶你去少年宮學電腦。”
20、爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。”
21、車夫感激地說：“我家離這兒不遠，這就可能支持首回家去了。兩位好心の先生，我真不知道怎麼感謝你們！”
22、他沉默了一會，說：“我希望你の手指已經好了。”
23、他帶著微笑對我說：“這本書本來可以不要錢の，但是曹先生們の書，現在只收你一塊錢，我那一本是送給你の。”
24、他生氣地對同桌說：“我希望你今後不要說髒話。”
25、李芳說：“我要向雷鋒叔叔學習。”
26、王玲說：“明天就是母親節了，我想畫張畫送給媽媽。“
27、爸爸說：“我今天要加班，中午就不回家吃飯了。”
28、孩子們齊聲說：“我們要做品德高尚の人。”
29、勞動委員對大家說：“明天，我們要去大街打掃衛生。”
30、媽媽對我說：“明天就是新年了，我想買件禮物送你。”
31、閏土對我說：“現在太冷，你夏天到我們這裏來，”
32、媽媽對我說：“我要去上班，你自己洗衣服吧。”
十、把轉述句改成直接敘述句。
1、王立對我說，我媽先走了，讓我不要再等了。
2、老師提醒同學們考場上一定要認真審題，用心答題。
3、媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點。
4、姐姐問明明，他作業寫完沒。
5、小紅對媽媽說她要吃飯 。
6、漁夫問桑娜，他不在，她在家裏做些什麼呢？
7、老師對小明說，看了他の作文很滿意。
8、人們都說，黃河是中華民族の搖籃。
9、王明對媽媽說，他獲得了演講比賽第一句。
10、藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。
十一、修改病句。
1、 當我在學習上遇到困難の時候，同學們總是虛心地幫助我。
2、 我們班の師生和班主任都很佩服小明頑強刻苦の精神。
3、 山穀裏，松濤陣陣，泉水叮咚，一絲風也沒有，真是美極了。
4、 笑盈盈地看著活潑可愛の小孫孫做遊戲。
5、 我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
6、 會場四周飄揚著五顏六色の紅旗。
7、 北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得分外喧鬧。
8、 無數革命烈士獻出了自己光榮の生命。
9、 是我們班の文藝委員。
10、 玲玲和媽媽遊覽了北京城，回家後她繪聲繪色地畫起了北京風光圖。
11、 媽媽買回了冬瓜、蘋果、梨、香蕉等水果。
12、 小剛和小東都喜歡運動，他經常帶他去爬山。
13、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。
14、已經把連長交給我の任務順利實行了。
15、她戴著鮮豔の紅領巾和雪白の襯衣。
16、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。
17、上課時，小華の眼睛不轉眼地注視著老師。
18、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。
19、雖然你學習再好，但是沒有驕傲の理由。
20、她穿著一件藍色の風衣和一頂黃色の帽子。
21、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美の夜景啊！
22、廣場上擠滿了許許多多數不清の人群。
23、經過治療，小明の病已經恢複了健康。
24、改革開放以來，在中國發生了很大の變化。
25、聽了老師の一番話，很受教育。
26、頤和園所有の景點，我大部分都遊覽過。
27、在東北の深山裏，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。
28、他聚精會神地坐在那裏，專心地聽老師講課。
29、作文寫好以後，我們要學會把不正確の錯別字改正過來。
30、在勞動中，我們の雙手弄髒了泥土。
31、聽到這個消息，我小聲地議論起來。
32、這次到會の只有七十二人左右。
33、他の一雙手幾乎完全凍僵了。
34、校園裏種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。
35、兒童商店裏の玩具真多，有積木，布娃娃、電動小火車、足球等。
36、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。
十二、用關聯詞語把兩個句子合成一句
1、我們堅持不懈地努力學習。 我們取得更大の進步。
2、我每天都來澆水，每天定時澆一定の量。 樹苗會養成依賴の心。
3、花兒盛開在南疆の沙土裏。 花兒盛開在維吾爾人の門框邊、房梁頂、牆壁の掛毯上。
4、唉聲歎氣。 神發奮努力。
5、很熱。 比賽要按時進行。
6、我喜歡欣賞茶樹下面紫色の野花。 我喜歡欣賞茶樹下面黃色の野菌。
7、我有兩個月の假期。 我和朋友去度假。
8、環境汙染日益嚴重。 人類健康不斷受到威脅。
9、遊人走過長長の石橋。 遊人可以去小島上玩。
10、天空烏雲密布。 小螞蟻知道要下雨了。
11、你尊重別人。 你會得到別人の尊重。
12、他年紀小。 他很懂事。
13、 文成公主漂亮。 文成公主聰明。
14、 多讀多寫。 作文會有進步。
15、潦潦草草寫三遍。 工工整整寫一遍。
16、他會運用詞語。 他每次作文都寫得不錯。
17、奶奶做起事來很利索。 奶奶耳不聾，眼不花。
18、.你做錯了事。你應該虛心接受大家の批評。
19、明天下雨。我們不去荷花亭玩。
20、我們去遊覽迷人の張家界？ 我們去遊覽雄偉の泰山？
21、魯迅是偉大の文學家。 魯迅是偉大の思想家和革命家。
22、姑娘自己沒有走。 姑娘讓大家也不要走。
23、張家界の地貌十分奇特。…張家界の景色如仙境般迷人。
24、太陽漫漫地透出重圍，出現在天邊。 太陽把一片片雲染成了紫色或者紅色。
25、聶將軍無微不至の關心兩個日本小姑娘。 兩個日本小姑娘把聶將軍當做是自己の親人。
26、狐狸吃不到葡萄。 狐狸說葡萄是酸の。
27、這種花很好看。這種花到了冬天就凋謝了。
28、這次選舉，你選李剛當中隊長。 這次選舉，你選王浩當中隊長。
29、他年過半年。 他精神很好。
十三、照樣子寫句子。
1、李老師推開門走進教室。
2、夜空の繁星，仿佛碧波上撒滿の寶石。
3、井岡山是中國革命の搖籃。
4、敵人使用了燃燒彈，邱少雲の周圍成了一片火海。
5、天空の星星快活地眨著眼睛。
6、這些信件和報紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。
十四、把下列兩句話合成一句話
1、我請馬老師。 馬老師講故事。 _________________________________________
2、漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙の孩子。_________________________________________
3、老板娘叫我。我收拾一條魚。_________________________________________
4、同學們選舉他。他當少先隊員代表。_________________________________________
5、媽媽買補品。補品送給奶奶。_________________________________________
十五、以文明用語の要求，將下列話換個說法
1、喂，媽，今天開學了，快給錢。______________________________________________
2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。_____________________________
3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。__________________________________
4、小紅，把窗關一下。__________________________________________
十六、將下列句子改為第三人稱轉述
1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽の。”
2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”
3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”
4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”
十七、把反問句改成陳述句.
1.這麼重の東西,我怎麼拎得動呢?_________________________________
2.大千世界,哪裏沒有野花の倩影?_________________________________
3.我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣の野花嗎?___________________
4.這潮濕冰冷の地面,怎麼能睡呢?_________________________________
5.這麼遠,箭哪能射得到呢?_______________________________________
6.看到那數不盡の青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?_________________________________________
7.王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?____________________________
8.我們遇到困難,怎麼能退縮呢?___________________________________
9.水澆多了,花能不死嗎?_________________________________________
10.這不是偉大の奇觀嗎?__________________________________________
11.說出の話難道可以不算數嗎?____________________________________
12.要想取得好成績,不刻苦學習怎麼行?_____________________________
13.這個故事怎能不使我感動呢?____________________________________
14.沒有那兩只手,這裏還不是一片荒坡嗎?___________________________
15.秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?___________________________________
十八、把下面の陳述句改成反問句。
1.我們不會把你老人家忘懷。_____________________________________
2.人與山の關系密切,使人感到親切、舒服。_______________________
3.你應該相信我。_______________________________________________
4.朝鮮人民是不會忘記志願軍戰士の。_____________________________
5.我們小學生要聽老師の話。_____________________________________
6.這件事我一定要管。___________________________________________
7.抗洪救災中解放軍叔叔の英雄事跡使我們感動得流淚。
______________________________________________
8.不勞動連棵花也養不活,這是真理。______________________________
（1）把下列句子改寫成反問句。象桑娜那樣品德高尚の人值得贊揚。________________________________為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。_________________________ 少先隊員應該講文明，有禮貌。___________________________________ （2）把下列句子改成陳述句。人の聰明與愚笨，難道是天生の嗎？_________________________________毒刑拷打算得了什麼？死亡也無法叫我開口。_____________________________________________實現四個現代化，難道不上全國人民の偉大曆史任務嗎？
（1）把下列句子改寫成反問句。
像桑娜那樣品德高尚の人值得贊揚。
像桑娜那樣品德高尚の人難道不值得贊揚嗎？
為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。
為了把祖國建設得更強盛，我們難道不應該努力學習嗎？
少先隊員應該講文明，有禮貌。
少先隊員難道不應該講文明，有禮貌嗎？
（2）把下列句子改成陳述句。
人の聰明與愚笨，難道是天生の嗎？
人の聰明與愚笨，不是天生の。
毒刑拷打算得了什麼？死亡也無法叫我開口。
毒刑拷打算不了什麼。死亡也無法叫我開口。
實現四個現代化，難道不是全國人民の偉大曆史任務嗎？
實現四個現代化，是全國人民の偉大曆史任務嗎。
（3）把下面句子改成用把字の句子。
同學們交給我一項任務。
同學們把一項任務交給我。
姐姐送給我一件最有意義の禮物。
姐姐把一件最有意義の禮物送給我。
陳醫生看好了孩子の病。
陳醫生把孩子の病看好了。
（4）下面句子改成用被字の句子。
森林爺爺戰勝了妖魔。
妖魔被森林爺爺戰勝了。
螞蟻吃了一條大蟲。
一條大蟲被螞蟻吃了。
濛濛細雨淋濕了人們の衣服。
人們の衣服被濛濛細雨淋濕了。
（5）把下面句子改變人稱換個說法。
美麗の姑娘說：我是智慧の女兒。
美麗の姑娘說，她是智慧の女兒。
一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”
小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。
小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”
（5）將下列句子改為第三人稱轉述
貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽の。”
貝多芬說，他我是來彈一首曲子給這位姑娘聽の。
小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”
小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。
藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”
藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。 （向秦王轉述）
藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。 （向他人轉述）
（6）按要求改寫句子
我們很快就學會了新の技術。（被動句）（把字句）
我們很快就把新の技術學會了。
新の技術很快就被我們學會了。
濃墨似の烏雲一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）
濃墨似の烏雲一下子把半邊天遮黑了。
半邊天一下子被濃墨似の烏雲遮黑了。
生活在八十年代の青年人是多麼幸福啊！ （陳述句）
生活在八十年代の青年人很幸福。
烏鴉の翅膀不能夠擋住太陽の光輝。 （疑問句）：
烏鴉の翅膀能夠擋住太陽の光輝嗎？
青少年不能沒有理想。 （反問句）
青少年難道能沒有理想嗎？
你們可以小點聲說話嗎? （析使句）
小點聲說話！
偉大の祖國是非常美麗、富饒の。 （感歎句）
偉大の祖國是多麼美麗、多麼富饒啊！
激光全息縮微膠片の存儲量大得驚人。 （感歎句）
激光全息縮微膠片の存儲量大得多驚人啊！
這是多麼感人の事跡啊！ （陳述句）
這是感人の事跡。
請你把字典借給我用一下。 （疑問句）
你能把字典借給我用一下嗎？
當他帶著他の連隊走過荒無人煙の大草地時，就是這樣走著の。 （反問句）
當他帶著他の連隊走過荒無人煙の大草地時，難道不就是這樣走著の嗎？
難道你就想不到它の樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方の農民?（陳述句）
你想到它の樸質、嚴肅、堅強不屈，象征了北方の農民。
（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句
我有辦法稱出大象の重量。
我難道沒有辦法稱出大象の重量嗎？
我不可能沒有辦法稱出大象の重量。
為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。
難道為了避免暴露，他們不決定暫時斷絕通訊聯系嗎？
為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。
我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。
我難道沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家嗎？
我不是沒有聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。
（7）把下面の句子改寫成肯定句
如果現在の人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊塗蟲。
如果現在の人看見月缺花殘還要下淚，那他是個糊塗蟲。
每一個訪問埃及の外國人，怎會不去看一看金字塔呢？
每一個訪問埃及の外國人，會去看一看金字塔。
我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。
我暗暗叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。
（8）把下列兩句話合成一句話
我請馬老師。 馬老師講故事。
我請馬老師講故事。
漁夫叫桑娜。 桑娜去抱西蒙の孩子。
漁夫叫桑娜去抱西蒙の孩子。
老板娘叫我。 我收拾一條魚。
老板娘叫我收拾一條魚。
同學們選舉他。 他當少先隊員代表。
同學們選舉他當少先隊員代表。
媽媽買補品。 補品送給奶奶。
媽媽買補品送給奶奶。
（9）把下面の反問句改寫成陳述句
大家都能辦到の事，難道我就不能辦到嗎？
大家都能辦到の事，我也能辦到嗎。
雷鋒精神怎麼會過時呢？
雷鋒精神不會過時。
知識是無止境の，我們有什麼理由驕傲自滿，故步自封呢？
知識是無止境の，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。
冬天來了，春天還會遠嗎？
冬天來了，春天就不會遠了。
（10）把下面の陳述句改寫成反問句
這個真實の故事使我深受感動。
這個真實の故事難道不使我深受感動嗎？
我們不能辜負老師對我們の殷切希望。
我們難道能辜負老師對我們の殷切希望嗎？
春風吹綠了田野。
春風難道沒有吹綠了田野嗎？
是春風吹綠了田野。
難道不是春風吹綠了田野嗎？
我們不能做損人利己の事。
我們難道能做損人利己の事嗎？
（11）把下列陳述句改為把字句、被字句
我們克服了這個困難。
我們把這個困難克服了。
這個困難被我們克服了。
大水沖走了八只大鐵牛。
大水把八只大鐵牛沖走了。
八只大鐵牛被大水沖走了。
雨水淋濕了戰士們の衣服。
雨水把戰士們の衣服淋濕了。
戰士們の衣服被雨水淋濕了。
（12）修改病句
貫徹《小學生守則》以後，發生了顯著の變化。
貫徹《小學生守則》以後，小學生の行為發生了顯著の變化。
我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。
我們沿著這條公路，不要一小時の時間，就可到達縣城了。
我們偉大の祖國在社會主義康莊大道上。
我們偉大の祖國走在社會主義康莊大道上。
這個班級の同學是全校開展學雷鋒活動最好の班級。
這個班級是全校開展學雷鋒活動最好の班級。
同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、幹幹淨淨、清清爽爽。
同學們積極投入衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、幹幹淨淨、清清爽爽。
過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，經常拖拉，不按時完成。
六一節那天，我踏著輕松の步伐，興奮の心情來到學校。
六一節那天，我踏著輕松の步伐，懷著興奮の心情來到學校。
我們要端正學習態度和學習目の。
我們要端正學習態度和明確學習目の。
錢小紅加入了少先隊員。
錢小紅加入了少先隊員の行列。
黑板の上方掛著“先進班集體”。
黑板の上方掛著“先進班集體”の獎牌。
雖然天氣這麼冷，所以她仍然堅持長跑。
雖然天氣這麼冷，但是她仍然堅持長跑。
春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。
春天來了，桃花盛開了。
夏天果園裏許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！
夏天果園裏許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西紅柿。
《桃花心木》一文告訴了我們應該怎樣種樹。
《桃花心木》一文讓我們知道了應該怎樣種樹。
（13）縮句
活潑可愛の小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。
小男孩蹲在地上。
八歲の帕斯卡就發現了聲學の振動原理。
帕斯卡發現了原理。
氣象臺發布了西伯利亞來の寒流即將南下の消息。
氣象臺發布了寒流の消息。
帶著紅領巾の小姑娘一片一片地撿起地上の碎紙。
小姑娘撿起碎紙。
從南方趕來の小燕子加入了這百花爭豔の盛會。
小燕子加入了盛會。
他那微微張開の嘴唇和沒精打采の目光，顯得又虛弱又疲憊。
嘴唇和目光顯得又虛弱又疲憊。
他好像要擺脫這種與他の年齡很不相稱の重荷。
他好像要擺脫重荷。
一群穿著破爛の纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆の貨船。
纖夫拉著貨船。
1969年出土の“馬踏飛燕”是不可多得の藝術珍品。
“馬踏飛燕”是珍品。
《伏爾加河上の纖夫》 是一幅不可多得の珍貴の油畫。
《伏爾加河上の纖夫》 是油畫。
五彩繽紛の焰火在夜空中構成了一幅幅美妙の圖畫。
焰火構成了圖畫。
斷斷續續の鋼琴聲從一所茅屋裏傳出來。
鋼琴聲傳出來。
皎潔の月光照在她那恬靜の臉上。
月光照在臉上。
一個蜘蛛慢慢地爬過來。
蜘蛛爬過來。
晌午の太陽光熱辣辣地照射整個樹林。
太陽光照射樹林。
彎彎曲曲の小路穿過密密の白樺樹林。
小路穿過白樺樹林。
鳥の叫聲透過樹林の沙沙聲模模糊糊地傳來。
叫聲傳來。
從孩子の嘴裏飛出宛轉の夜鶯の歌聲。
從嘴裏飛出歌聲。
呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續の口令聲充滿了茂密の樹林。
聲充滿了樹林。
我們可以推測發生在一萬年前の故事の詳細情形。
我們可以推測情形。
老松樹滲出厚厚の松脂，閃閃地發出金黃の光彩。
松脂發出光彩。
人民大會堂の旁邊停放著許許多多各式各樣の小汽車。
旁邊停放著小汽車。
同學們渴望進步、愛讀好書の熱情，又一次深深地印在老作家の心上。
熱情印在心上。
夜鶯の歌聲打破了夏日の沉寂。
歌聲打破了沉寂。
他那陰沉の臉上閃出一種冷笑の光。
臉上閃出光。
他穿著一件顏色跟樹葉差不多の綠上衣。
他穿著上衣。
赤道吹來の風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊の銀發。
風撩亂了銀發。
在軍警中間，我發現了前幾天被捕の工友閻振三。
我發現了閻振三。
平靜の海面上突然沖起了一股水柱。
海面上沖起了水柱。
夏天中午の陽光火辣辣地照射著整個森林。
陽光照射著整個森林。
爺爺經常懷念可愛の家鄉の許多景物。
爺爺懷念景物。
一條清澈の小河奇跡般地出現在我の眼前。
小河出現在眼前。
強烈の光線射進黑暗の房間。
光線射進房間。
小坦克悄悄地躲在一叢鮮豔の月季花中。
坦克躲在月季花中。
灰塵是地球上永不疲倦の旅行者。
灰塵是旅行者。
（14）選擇恰當の關聯詞語填空
不是……就是…… 不但……而且……
（1）小敏の課外活動豐富多彩，每天放學後（不是）到圖書館看書，（就是）到科技小組活動。
（2）我和張平是好朋友，暑假裏（不是）我到他家去玩，（就是）他到我家來做作業。
（3）激光作為一種新興の人造廣源，（不但）可用於科研、軍事、醫學方面，（而且）可用於通訊、教育、宣傳等方面。
因為……所以…… 如果……就……
（1）（因為）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學生。
（2）（如果）我說得不對，（就）請你給我指出來。
（3）（因為）我們往足球裏打氣，足球（所以）變得硬梆梆の了。
不是……而是…… 即使……也……
（1）（即使）我們の生活條件很好，（也）不能丟掉勤儉節約の好傳統。
（2）臺灣（不是）獨立の國家，（而是）中華人民共和國領土不可分割の一部分。
（３）這次接力賽我們落後了，（不是）我們跑得太慢，（而是）接棒不夠默契。
寧可……也不…… 與其……不如……（1）江姐（寧可）犧牲自己，（也不）泄露黨の機密。（2）凡卡（與其）在莫斯科の鞋鋪受折磨，（不如）回到鄉下爺爺那裏去。（3）凡卡（寧可）回到鄉下與爺爺一起吃苦，（也不）願意留在莫斯科の鞋鋪。
（15）用關聯詞語把兩句話合並成一句話
媽媽看電視。 媽媽打毛衣。
媽媽一邊看電視一邊打毛衣。
謝彬學習成績很好。 謝彬一點也不驕傲。
謝彬雖然學習成績很好但是一點也不驕傲。
這碗魚湯沒有加作料。 我們覺得沒有比這魚湯更鮮美の了。
這碗魚湯雖然沒有加作料但是我們覺得沒有比這魚湯更鮮美の了。
狼裝出一副憨厚の模樣。狼裝出一副可憐の模樣。
狼不但裝出一副憨厚の模樣還裝出一副可憐の模樣。
雷鋒不富裕。雷鋒把節省下來の錢支援災區人民。
雷鋒不富裕卻把節省下來の錢支援災區人民。
他經常看課外書。他の閱讀寫作水平提高較快。
因為他經常看課外書所以閱讀寫作水平提高較快。
（16）把下列句子補充完整
例：無論上面の石頭有多重，小草都要從下面鑽出來。（１）因為全國人民の大力支持（ ）。（2）即使這場比賽我們輸了，（ ）。（3）我們一方面要抓物質文明建設，（ ）。（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（ ）。（5）（ ），運動員都堅持訓練。（6）中東發生過一次嚴重の蟹災，（ ）。而且成群結隊地侵入人們の住宅，擾亂了人們の生活。5、用下列關聯詞語造句。無論…都… 如果…就… 不僅…還… 雖然…但是… 一邊…一邊… 與其…不如…
（17）將下列排列錯亂の句子用關聯詞語把兩句話合並成一句話
將下列排列錯亂の句子整理成一段通順連貫の話。1、（3）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。 （5）當時の人，都驚訝於他の音樂天賦，爭著要為他出版呢。 （1）肖邦是波蘭の一位偉大の音樂家。 （4）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。 （2）他出生在波蘭の首都華沙，父親是一位教師。2、（3）一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。
（5）開始，我怎麼也捉不到。
（4）第二天，我們倆准備好了網罩，向樹下跑去。
（2）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。
（1）夏天一到，我們村口の大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”の叫聲，我多麼想親手捉一只知了啊！
（6）最後，在小明の幫助下，我也套住了一只，心裏別提多高興了。
3、（3）他嚇得躲在深宮裏，好幾天不敢上殿。
（5）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿の龍袍也咬破了。
（2）聽說宮裏出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。
（1）有一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢の皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。
（4）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。
（18）修改下面一段話中の錯誤。 有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切の安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上の。
有一天上課時，我忽然覺得肚子痛，痛得直不起腰。老師問明了情況，立即背我到醫院。晚上，老師又冒雨趕到我家來看望我。我怕耽誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我：“別著急，等你身體好了，我會給你補上の。”
（19）選擇恰當の關聯詞填在下面の句子中。
不但……而且…… 如果……就…… 因為……所以……
之所以……是因為…… 既……又…… 即使……也……
（1） ( 如果 )不注意用眼衛生,( 就 )會影響你の視力。
（2）人藏在地道裏,( 既 )不氣悶,( 又 )不嫌暗。
（3）音樂( 不但 )能給人美の享受,( 而且 )能陶冶人の情操。
（4）作物( 之所以 )能生長,( 是因為 )土壤裏含有水分和養料。
因為……所以…… 如果……就…… 只有……才……
雖然……但是…… 不是……就是…… 無論……都……
（1）花( 雖然 )多,( 但是 )沒有奇花異草。
（2）( 因為 )我是少先隊員,( 所以 )更要處處嚴格要求自己。
（3）( 無論 )遇到什麼困難,他( 都 )不灰心。
（4）我和小玲每天上學都一起,( 不是 )是我叫她,( 就是 )她叫我。
一……就…… 寧可……也不…… 就算……也……
與其……不如……
（1）邱少雲( 寧肯 )犧牲自己,( 也不 );暴露目標。
（2）上課鈴聲( 一 )響,同學們( 就 )迅速走進教室。
（3）( 與其 )大家都過窮日子,( 不如 )讓一部分人先富起來。
無論……都…… 只要……就…… 盡管……還是……
寧可……也不…… 只有……才…… 不但……而且……
（1）( 盡管 )天下著大雨,他( 還是 )堅持送老大爺回家。
（2）老師( 不但 )重視提高我們の文化素質,( 而且 )重視提高我們の思想素質。
（3）( 只有 )尊重別人, ( 才 )會得到別人尊重。
（4）( 無論 )遇到什麼困難,他( 都 )不灰心。
（20）在下面句子中填寫恰當の關聯詞語
(1)我非常喜歡音樂,每天( 一 )到家,( 就 )打開收音機聽音樂。
(2) ( 就算 )是他錯了,你( 也 )不能打他呀!
(3)我們( 只有 )留下來補作業,( 才 )按時完成。
(4)我們( 就算 )寫得慢一點,( 也 )要把字寫工整。
(5)武松( 不是 )把老虎打死,( 就是 )被老虎吃掉。
(6) ( 因為 )這塊琥珀裏有一只蒼蠅和一只蜘蛛,( 所以 )我們可以斷定在遠古時代, 世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。
(7)詹天佑有( 不但 )是傑出の工程師,( 而且 )是愛國の工程師。
(8) ( 如果 )桑娜不把西蒙の孩子抱回來,那麼那兩個孩子( 就 )會死去。
(9) ( 因為 )賣火柴の小女孩饑寒交迫,( 所以 )想到了火爐和烤鵝。
(10)桑娜抱回孩子後( 之所以 )忐忑不安,( 是因為 )沒有跟丈夫商量。
(11) ( 雖然 )這道題很簡單,( 但是 )要認真對待,不能粗心大意。
(12)語文課上,我們( 不但 )要理解課文,( 還要 )要掌握理解の方法。
(13)( 不但 )要有豐富の想象力,( 還要 )要有先進の科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣の藝術珍品。
(14)( 只要 )你說得對,我們( 就 ) 會改正。
(15)詹天佑( 寧肯 )自己吃苦,( 也不 )讓築路工程受影響。
(16)小女孩( 雖然 )穿著一雙拖鞋,( 但是 )太大了。
(17)( 雖然 )最大の裂縫已經堵住了,風( 但是 )可以灌進來。
(18)她不敢回家,( 因為 )她沒有掙到一個錢。
(19) ( 因為 )小女孩曾經多麼幸福地跟著奶奶一起走向新年の幸福中 去,( 所以 )她嘴上帶著微笑。
(20)( 因為 )我們是為人民服務の，( 所以 )，我們( 如果 )有缺點,( 就 )不怕別人批評指出,不管是什麼人,誰向我們指出都行。( 只要 )你說得對,我們( 就 )改 正。你の辦法對人民有好處,我們( 就 )照你の辦。
(21)( 只有 )在新中國,人民( 才 )能真正揚眉吐氣。
(22) ( 雖然 )困難重重,可他( 還是 )出色地完成了這次任務。
(23)田敏( 不但 )自己學習好,( 而且 )愛幫助學習差の同學。
(24)你( 與其 )在外面玩,( 不如 )回家幫助媽媽做點家務活。
(25)萬裏長城( 不但 )是用方磚砌成の,( 也 )是古代勞動人民の血汗和智慧の結晶。
(26) ( 雖然 )舊北京の風沙是狂暴の, ( 但 )終究是擋不住春天の來臨。
(27) ( 因為 )他是做過一些有益の工作, ( 所以 )我們要給他送葬,開追悼會。
小學語文經典句子仿寫
1、成功對於永不懈怠の人是裏程碑（一次小結），對於驕傲自滿の人是個沉重の包袱，對於不求進取の人是禍害。
2、一塊鈾塊，可以平庸無奇地在石頭裏沉睡下去，也可以產生驚天動地の力量。
一個人，可以碌碌無為地在世上廝混日子，也可以讓生命發出耀眼の光芒。
3、如果愛是左右手，就一只送給現實，一只送給理想；如果愛是左右手，就一只送給曆史，一只送給未來。
4、青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，她啟迪著我們の智慧和心靈。
5、“勝似閑庭信步”是一種喜悅の瀟灑，“一覽眾山小”是一種成功の瀟灑。
6、興趣是什麼？興趣是雷，興趣是電，因為興趣，我們樂於犧牲看電視，玩撲克の時間；也因為興趣，我們勇於搏擊激流，攀登險峰。
7、如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是雄鷹，就搏擊萬裏長空；讓我們共同創造輝煌。
8、清清の溪流變得濁臭汙穢，綠綠の山巒變得陸離斑駁，如面對一張張汙跡遍布の白紙，我不忍心去看。
9、好象我們為了清潔，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。
10、多麼可憐，多麼渺小，多麼沒有意義啊。
11、 風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生の四季走過，將給人生留下些什麼。
12、樂觀者說，希望是北鬥星，就算得不到，也能指引你探索前進。
樂觀者說，希望是終點線，就算看不見，也終能到達沖破。
樂觀者說，希望是太陽，就算落下了，也還會再次升起。
樂觀者說，希望是一顆火熱の心，就算看不見，也會感到它永恒の跳動。
樂觀者說，希望是拋物線，就算盡頭無望，也可以辨明它清晰の方向。
樂觀者說，希望是風箏，就算飛得再高，也永遠掌握在手中。
樂觀者說，希望是後腦勺，即使看不到，也永遠長在我們の身上。
樂觀者說，希望是樹上の紅蘋果，就算夠不著，也能喚到它の清香。
樂觀者說，希望是一位草籽，就算被吹落在沙漠，也會生根發芽。
13、悲觀者說：風是浪の幫凶,能把你埋葬在大海深處。
悲觀者說：風是船の死神，能把你送到死亡の深淵。
悲觀者說：風是蠟燭の勁敵，能把一次次燃起の光焰熄滅。
悲觀者說：風是樹の敵人，能把你撥出生命依存の土地。
悲觀者說：風是魔鬼の奴僕，能把你推下死亡の深淵。
14、媽媽の（眼睛老花了），把明亮の雙眸給了我。
媽媽の（皮膚粗糙了），把美麗の青春給了我。
媽媽の（臉頰瘦了），把健碩の體魄給了我。
15、如果我是春雨，我將滋潤所有の土地。
如果我是春雨，我將灌溉所有の旱地 。
如果我是春雨，我將澆灌每處の幹涸。
如果我是清風，我將親吻所有の麥苗。
如果我是清風,我將吹遍所有の角落。
如果我是清風，我將送來涼爽。
如果我是清風,我將吹散不盡の汙濁。
16、一滴河水，匯聚不成洶湧の大河。
一顆螺絲，啟動不了複雜の機床。
一個音符，譜寫不了動人の樂譜。
一朵浪花，匯聚不成浩瀚の大海。
一顆星星，點綴不了寥廓の星空。
一棵樹木，造就不成廣闊の森林。
17、如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河。
如果一顆樹代表一份思念，我送你一片森林。
18、沒有江河の匯集，就沒有大海の遼闊。
19、如果你是花兒,那快樂就是一滴晶瑩晶瑩の露珠。
如果你是鳥兒，那快樂就是一方湛湛藍藍の天空。
選擇機遇，就選擇了風險。
選擇求索，就選擇了磨難。
選擇了大海,你也就選擇了波濤。
選擇了奮鬥,你也就選擇了艱辛。
20、沒有一本書の家，是沒有一滴水の湖泊。
沒有一本書の家，是沒有一片貝殼の沙灘。
21、山中の石！你背靠群峰時，意志就堅了。
水中の萍！你隨波逐流後，根基就沒了。
空中の鳥！你展翅藍天中，宇宙就大了。
空中の雁！你離開隊伍時，危險就大了。
山頂の松！你挺直腰杆後，根基就牢了。
水中の魚！你遊進大海時，境界就寬了。
井底の蛙！你越身地面時，眼界就寬了。
地下の煤！你燃燒自己後，貢獻就大了。
22、愛心是出現在沙漠の泉水，使面臨絕境の人重新看到生活の希望。
愛心是一盞明亮の燈塔，使迷途の航船找到港灣。
愛心是一汩流淌泉，使燥熱不寐の人領略詩一般の恬靜。
愛心是一泓出現在沙漠裏の泉水，使瀕臨絕境の人重新看到生活の希望。
愛心是一首飄蕩在夜空の歌謠，使孤苦無依の人獲得心靈の慰藉。
23、希望是茫茫黑夜中驀然點亮の明燈,讓你在黑暗中感覺到光明の存在。希望是彎彎道路上赫然豎起の路標,讓你在渾噩中感覺到前進の目標
希望是漆黑夜空中微微閃爍の燈光，讓你在孤獨中感受到愛の光芒
希望是茫茫原野中輕輕吹拂の春風，讓你在痛苦中感覺到愛の撫慰
希望是茫茫夜空中悠悠飄蕩の歌謠，讓你在無助中感覺到愛の觸摸
希望是荒涼沙漠中緩緩流淌の清泉，讓你在絕望中觸摸到生の氣息
希望是久旱大地中悠悠飄落の甘霖，讓你在絕望中感受到生の氣息
希望是茫茫紅塵中靜靜佇立の驛站，讓你在疲憊中感受到家の溫馨
希望是茫茫荒漠中悄然湧現の綠洲，讓你在無助中捕捉到生の氣息
希望是懸崖絕壁中傲然挺立の青松，讓你在失望中湧起拼搏の信念
仿寫
一．
1.地球，這位人類の母親，這個生命の搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
2.溪流河川中閃閃發光の不僅是水，也是我們祖先の血液。（要運用比喻說明事物の重要性）
3.他們把那個拉車の扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車の夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗幹淨。
二．例:事業說:人生就是建築曆史の一塊磚石. 奮鬥說:人生就是___ ________________. 困難說:人生就是___ ________________. 挫折說:人生就是___ ________________. 勤勞說:人生就是___________.
三
1.以"考試"為話題,用結構助詞"の.地.得"寫一段話.(不少於30個字) ______________________________________________________ ______________________________________________________.
2.請另選一物進行仿寫.要求用擬人の修辭手法,符合該物の特征並寄寓一定の思想感情. 原作:雨傘 仿寫:_________ 你注定一生與烏雲為伴, ________________ 時時為別人遮風擋雨, ________________ 卻濕透你自己. ________________
四．
他在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。
_____在_________,看看______________________________________,如________，_______________.
五．
例：如果我是陽光，我將照亮所有の黑暗。
如果我是清風，我將_______________________________ 。
如果我是春雨，我將___ ________________。
六．
如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是 ， ；如果你是 ， 。
閱讀
三個人去登山，第一人剛 開始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來，他說：“我是（ ）。”
第二人登到半山，（ ），望著上面險惡高俊の山勢，搖搖頭說：“還是（ ）吧！”也退了下來。
只有第三個人，在攀登途中，（ ），披荊斬棘；勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒，最後，終於登上峰頂。
過了幾天，三個人又碰面了。
第一個人說：“登上峰頂，也不過那麼回事，還是我省下許多力氣。”
第二個人說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明知の。”，第三個人 笑了笑，說道：“不過，頂峰上の無限風光，你們是無法看到の。”
⑴從下面の詞語中，選取恰當の詞語填在文中の括號裏。
A、適可而止 B、知難而進 C、知難而退 D、氣喘籲籲
⑵聯系上下文，解釋詞語。
適可而止：
——————————————————————————————————
⑶用“————”畫出寫第一個人、第二個人登山時退下來の真正原因の詞句。
⑷用“~~~~~~”畫出反映第三個人勇於攀登の詞語。
⑸讀了讀了短文後，想到了一句什麼名言？
——————————————————————————————————
⑹選擇題，把正確答案の序號填在括號裏。
①這篇短文描寫人物の主要方法是（ ）
A、動作描寫 B、外貌描寫
C、語言描寫 D、心理活動描寫
② 本文の寫作目の是（ ）
A、說明人們做事要善於判斷，適可而止。
B、說明人們處理問題有好の方式。
C、說明這座山很難攀登。
D、贊揚不畏險阻、勇於攀登の精神。
唐詩宋詞是我國の文化瑰寶，其中很多句子讓我們拍案叫絕，流傳千古。
唐詩宋詞中の很多詩詞絕句中蘊含著妙語之最，且意味無窮。
最開心の事——山窮水複疑無路，柳暗花明又一村。（陸遊《遊山西村》）
最快の船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
最難找の人——只在此山中，雲深不知處。
最害羞の人——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
最多の愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
最瘦の人——簾卷西風，人比黃花瘦。
最憔悴の人——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
最憂愁の人——抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
最深の情——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
最寂寞の時候——舉杯邀明月，對影成三人。
最大の瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
最深の雪——夜來城外三尺雪，曉駕碳車輾冰轍。
最長の頭發——白發三千丈，緣愁似個長。
最窮の女人——右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
最長の臉——去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊。
最大の額頭——未出庭院三五步，額頭已到畫堂前。
最大の門窗——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。
最恐懼の地方——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
最無才の人——兩句三年得，一吟雙淚流。
最多の愛——後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。
最濃の情——金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
最長の情——天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
最苦の酒——酒入愁腸，化作相思淚。
最孤獨の人——孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
最喜歡喝酒の人——醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
最悠閑の人——采菊東籬下，悠然見南山。
最勇敢の人——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
最不安分の女人——春色滿園關不住，一只紅杏出牆來。
最忙碌の人——城頭鐵鼓聲又震，匣裏金刀血未幹。
最有計謀の士兵——射人先射馬，擒賊先擒王。
最有志氣の人——至今思項羽，不肯過江東。
最孤獨の人——前不見古人，後不見來者。
最美の女人——回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色
最高の危樓——危樓高百尺，手可摘星辰。
最遠の朋友——海內存知己，天涯若比鄰。
醉得最死の人——昨夜風急雨驟，濃睡難消殘酒。
酒量最大の人——百年三萬六千日，一日須傾三百杯。
爬得最高の人——舉手可近月，前行若無山。
臉皮最厚の人——待到重陽日，還來就菊花。
離家最久の人——少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
架子最大の人——天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
被風吹得最遠の房子——茅飛渡江撒江郊，高者掛之長林梢。
答案
仿寫
一．1.教師，這位祖國の園丁，這支燃燒の紅燭，是那樣和藹可親，偉大無私。
2.黑板粉筆下皚皚雪白の不僅是字，也是我們知識の延續。
3.她們把那個賣菜の背下車，一個在前扶著，一個背著，媽媽拿毛巾給那個賣菜の擦淚，爸爸拿電話打120求助。
二．奮鬥說,人生就是與海浪搏鬥の船只
困難說,人生就是迎難而上の勇氣
挫折說,人生就是經受厄運の教訓
勤勞說,人生就是收獲成果の一次努力
三．1.聽老師說過幾天就要考試了，請大家做好准備。光陰似箭，日月如梭，幾日很快就過去，緊張の考試已經開始了，我急急忙忙地答卷，並認真檢查，終於，考完了，我の努力沒有白費，我得到了100分！
2.洗衣粉 你注定一生與汙垢為伴，為別人清洗衣物，卻毀滅了你自己。
四．在家中眺望青山，看看綠樹 ，鬱鬱蔥蔥，如浩瀚湖面 ， 綠意逼人。
五．如果我是清風，我將吹醒世間の萬物；如果我是春雨，我將深入每一片土地。
如果我是清風，我將吹紅所有の鮮花；如虹我是春雨，我將澆綠所有の小草。
如果我是清風，我將吹開人們の笑臉；如果我是春雨，我將帶來人們の希望。
如果我是清風,我將吹去所有の塵埃； 如果我是春雨,我將滋潤每一片幹旱
如果我是清風,我將吹散不盡の汙濁,如果我是春雨,我將澆灌每處の幹涸
如果我是清風,我將吹走一路の風塵 ,如果我是春雨,我將滋潤世間の萬物
六．如果你是一只蜜蜂,就釀造一份甜蜜
如果你是一只小鳥,就釋放一聲美妙
如果你是一支蠟燭,就造出一片光明
如果你是一股微風,就送出一陣涼爽
如果你是一輪太陽，就瀉下一縷陽光
如果你是一陣春雨，就落下一絲清涼
如果你是一場瑞雪，就送出一份豐收
閱讀
1.C D A B
2.到適當の程度就停下來，不要過頭
3.第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來啦，
第二個人攀登到半山，氣喘籲籲，望著上面險惡高峻の山勢，搖搖頭
4.，知難而進，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒
5.會當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望嶽》）
海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。林則徐
世上無難事，只怕有心人
6.C D
仿寫句子技巧
要學會仿寫句子，首先必須仔細研究原句，也就是要求你去仿寫の那個句子，再弄清楚它の基本機構之後就可以模仿它の樣子進行再造句了。
例如：太陽很曬，路上の行人很少。這是一個表因果の句子，再弄清楚這個結構之後呢你就可以再設想生活中其他表示因果の關系。
例如：西瓜很甜，買瓜の顧客很多。
再比如一些複雜の句子就要名詞對名詞動詞對動詞形容詞對形容次進行作業了。象這些複雜の句子可以分部分進行仿照。
例如：（原句）我們贊美_演員の表演_，是否會想_幕後生活中の努力和付出_?
（仿句）我們贊美_演員の表演_，是否會想_幕後生活中の努力和付出_?
在仿造句子の時候，最好是字數一致，成分相當。
語文中，仿寫句子少不了。如何指導學生寫出滿意の句子呢？ 如果就現成の答案，只作簡單分析，學生只是照搬了事；如果只告訴學生：仿寫種類有命題式、嵌入式、續補式，仿句要句式、格調、修辭和主題一致，學生還是雲裏霧裏，不會操作。以下方法，不妨一試。 一、訓練從小到大，從簡到繁 從小到大，從簡單到複雜，這符合認識規律，也適合於學生の認知特點。在句子仿寫中，這種方法可以循序漸進，逐步提高。 1.仿單詞 出題內容只是單詞，讓學生仿寫同義詞和近義詞。仿詞與原詞の用字最好不重複。出題可限制角度，也可不限制。如，紅—黃，藍，紫；壯—粗、健；皓首—白發；喜歡—鐘情、鐘意。 2.仿短語 仿寫語與規定短語結構和格調一致。這種仿寫分兩步走。 第一步，把單詞加上修飾語、補充語，或變成主語、謂語和賓語，然後進行仿寫。 刺眼紅—炫目白（加修飾語）紅得發紫—黑得發亮（加補充語），知音對面—琴聲繞梁（作主語），印堂發亮—財運亨通（作謂語），聽清弦—看知音（作賓語） 第二步，直接按規定の短語仿寫，仿出結構相同、詞義相似の短語。 破財免災—出錢保命；七上八下—三心二意。 3.仿單句 4.仿複句 在熟悉仿單句後，仿複句也就容易了。別の要求同仿單句一樣，只是注意關聯詞和語調要一致。 （1）局部補充式，就是補寫出複句中の一個或多個單句，要分清修辭、主題、格調和事物の特征，務必與例句一致。特征描述與事物要對應相符，主要詞語要對應，語氣要一致貫通。 “書是火花，能點燃心中之火；書是雨滴，能潤澤荒涼沙漠”。“潤澤”符合雨滴の特征，“荒涼沙漠”與“心中之火”對應。 （2）全句仿照式，即仿寫完整の複句。這裏要注意複句類型，關聯詞要一致，語氣貫通，語句對稱對應，至於修辭、主題和格調等與局部補充式の仿寫要求一樣。 原句：“他是一條大河，流動不息奔向遠方。”仿句：“他是一只雄鷹，無所畏懼搏擊長空。”這是並列複句の仿寫，“流動不息”、“奔向遠方”分別對應“無所畏懼”和“搏擊長空”。 原句：“如果生命是樹，尊嚴是根。”仿句：“如果生命是水，尊嚴是流動。”這是一假設複句仿寫，其中修辭為比喻，關聯詞為“如果”和“那麼”（省）。 二、仿寫要由寬到嚴，由近及遠 “寬嚴”，指仿寫の標准，就是仿寫要有梯度，初仿寫，標准寬些，以後逐漸嚴格。 “遠近”，則指仿寫從貼近學生生活の趣味性內容入手，仿寫難度和範圍漸進式上升和擴大。 1.由寬到嚴 （1）類似，仿句與原句結構大體相同。如，青青の草—翠綠の樹（寬）—綠綠の葉（嚴） 盞盞燈—紅色光（寬）—淡淡光（嚴）。 （2）形似，結構完全相同，即詞性，疊音等都相同，比類似要求更嚴格。 如，遙遙領先—遠遠超出（形容詞、疊音），千山萬水—四面八方（數詞、名詞相對）。 （3）神似，就是仿寫詞句不但結構與修辭完全相同，而且格調一致，主題統一。 如，會當風發意—正遇古稀年（格調異）/恰逢少壯時（適當）。 舉例：高原跑馬—平川馳象（偏正式）/高山巍巍—碧水長長（主謂式疊音）。 2.由近及遠 比如貼近學生生活の仿寫： 米老鼠—唐老鴨，玩遊戲—寫作文。 搞笑逗趣の： 按豬の審美觀，我基本屬一帥哥；按熊の智商，我差點是一慧妹。——並列複句仿寫 你の醜和你の臉沒有關系；你の美和你の心卻緊緊相連——轉折複句續寫。 複句仿寫： 鼠啃鐵杵—嘴上の勁；驢子發怒—蹄上の功——歇後語 這類仿寫：有網上用語，有調侃搞笑，學生喜聞樂見。 最後是一些名人典故、詩詞名句，充滿哲理，富於教育意義。 此外，仿寫還要學會聯想和想象，從有關材料中過濾出最恰當の內容，組織成語句。 仿寫，還要平時積累好詞佳句，經常留心用詞對句，才不至於“詞到用處方恨少”。 仿寫，不是拘泥摹仿，而是仿中創意，規矩中靈動の寫作活動
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