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夸父逐日
夸父逐日
发布时间:2023-03-19 04:47:24 来源:
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《夸父逐日》教案
老湾中心学校
黄艳霞
【教学目标】
1
、了解有关神话和《山海经》的知识。
2
、疏通文意,会翻译课文。
3
、背诵课文并积累文言词语
。
4
、理解掌握文章的主要内容和中心思想。
5
、学习古代劳动人民探索自然的精神
【教学重点与难点】
1
.朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。
2
.整体感知文章内容,理解文章的主旨。
3
、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和
创新能力。
【课前准备】
教师准备多媒体课件,学生按要求预习。
【教学课时】一课时
一、
导入新课
1
、课前播放《给我一双翅膀》,听歌曲谈话导入。
2
、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。上个学期我们知道了女娲造人的神
话故事,
你还读过哪些神话故事?请写出至少五个神话故事的名称。
(盘古开天、
女娲造人、
精卫填海、
嫦娥奔月、
哪吒闹海、
愚公移山、
大禹治水、
后羿射日)
。
3.
请学生说说关于神话的这一体裁的相关知识。
二、整体感知
1
、教师介绍《山海经》。
2
、指名读课文,要求起来朗读的学生读准字音、节奏
。其他同学听读,发现错
误及时纠正。
3
.自主、合作。学生对照课文下注释,疏通文意,初步理解文句,划出疑难字
词,然后小组讨论。
(出示幻灯片,强调翻译方法,出示幻灯片)
对译
:对译是按原文词序,逐字逐句地进行翻译。
移位
:翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。
增补:
增补是指古代汉语省略或表达过于简单的地方,
今译时要作必要的增补。
删减:
只要译文已把原文的意思表达清楚了,个别词语可以不译
4
、小组讨论,教师巡视,小组讨论结束后,抽小组成员汇报讨论结果,及时提
出质疑,教师点拨指正。
重点字词:
入日(追赶到太阳落下的地方)
与日逐走(
竞跑,赛跑
)
夸父逐日(
追赶
太阳
)
北饮大泽(
大湖,传说其大纵横千里,在雁门山北
欲:想要。河:
黄河。邓林:桃林。
古今异义
——
河:古义
-----
专指黄河
今义
-----
泛指一切河流。
走:古义
----
跑
今义
----
步行
词类活用
——
北饮大泽:北:名词作状语,向北
文言句式:
省略句
——“
弃其杖,化为邓林
”
等于
“
(夸父)弃其杖,化为邓林
”
。译为:他
遗弃的手杖,化成桃林
状语后置句
——
饮于河、等于
“
于河、渭饮
”
。译为:就到黄河、渭水喝
5
、参考译文:
三、问题探究。
1
.
夸父为什么要去追赶太阳?他逐日的目标是什么?他在实现目标中遇到了
哪些困难?他是如何面对的?结果如何?
2
、如何理解夸父逐日口渴而死后
“
弃其杖,化为邓林
”
这一情节的含义
?
3
、你是怎样看待夸父这一人物的?
4
、说说你如何理解这则神话的主题
?
5
、谁来说说成语
“
夸父逐日
”
的意思。
教师做充分的准备:
四、拓展延伸。
1
、全文仅
37
字,但故事情节波澜曲折,如果《夸父逐日》是一组动画,大家认
为有哪几个画面组成?齐心协力,共同描绘。
(夸父逐日、饮于河渭、北饮大泽、道渴而死、化为邓林)
2
、在这几个画面中任选一个,展开想象,将其扩写。先独立思考,写好了小组
交流,整合修改,选一个同学汇报。老师可以先做个示范,抛砖引玉了。
五、课堂小结。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b1fc9bbe8bd63186bcebbcb0.html
《夸父逐日.doc》
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