军神说课稿
发布时间：2016-06-01 来源：文档文库
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新课标人教版四年级下册选学课文
《军神》说课稿
尊敬的各位评委：
上午好！有机会在这里参加市学科带头人的选拔，接受专家的指导我感到非常的荣幸。
今天，我说课的内容是新课标人教版六年级上册选学课文《军神》第一课时。
我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等五个方面来说明我将如何上好这节课。
一、说教材
这篇课文主要介绍了1916年刘伯承在丰都战役中，右眼被打伤了，在重庆一家外国人开的诊所里，治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，被治疗眼睛的沃克医生称为军神的故事。表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。 二、说教学目标
根据《课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： L.学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写年龄、勉强、从容镇定等词语。
2.理解描写人物语言、神态及情绪变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。
3.用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 本课教学的重、难点是：
理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。 三、说教法和学法
如何在一节课的时间里和同学们体会刘伯承元帅的钢铁意志，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让读书、找重点句子、感悟情感，深入体会“军神”的含义。 教学中我我将采取：重点词句品读法、以读代讲法、自主探究法让学生体会到刘伯承那钢铁般坚强的意志。 四、说教学过程
在学生课前认真做好预习的基础上，我准备用一个课时完成教学
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目标。
为了完成教学目标，我设计了以下四个教学环节：谈话入手，导入新课、初读课文，整体感知、研读词句，理解感悟、品读悟情，升华情感。
(一谈话入手，导入新课
1.战争年代，中国大地上产生了许多可歌可泣的故事，涌现了千千万万个像狼牙山五壮士、雨来这样的英雄，今天，我们再一次走近一位堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。 他就是? (二初读课文，整体感知
1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事? 2、画出沃克医生称赞刘伯承的话，指名读、齐读。 (三研读词句，理解感悟
l、沃克医生为什么会发出如此的赞叹?默读课文，画出你最感动的语句，在感受深刻的地方做上旁批。
(1集体交流、研读、感悟。流程预设：朗读——谈感受——交流——品悟——感情朗读。
教师重点指导：感受疼痛、坚强 A病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 (抓住：“一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然，理解
B“七十二刀” 他是在怎样的情况下数刀数的? 师：一刀、两刀、三刀、四刀„„足足七十二刀，手术经历了三个多小时。三个多小时，对于一个拒绝使用麻药的人来说该是多么漫长!七十二刀，刀刀连心啊，这对于一个拒绝使用麻药的人该是何等的疼痛!但是，刘伯承始终怎样?(一声不吭“一声不吭’’怎么理解?
学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话。 感受伟大
“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
A这是一次怎样的手术? (摘除右眼坏死的眼珠，把烂肉
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和新生的息肉一刀刀割掉。
B面对如此大的手术，是什么力量让他拒绝麻药? (引导学生理解：伟大的爱国情怀是刘伯承成为“军神”的动力。
2、找出沃克医生神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的钢铁般的意志。
(引导学生抓住“冷冷——惊疑——柔和——愣住——惊呆——慈祥——肃然起敬”谈感受
3、播放《青年刘伯承》片断，学生再一次入情入境地感受刘伯承的坚强、伟大。
4、此时此刻，你最想说的一句话是什么? (四品读悟情，升华情感 l、分角色有感情朗读课文 2、深入理解：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!及作者为什么以“军神”为题? （五）作业超市
1.抄写文中的佳句。 【基础题】 2.阅读关于共和国开国元帅的书籍。【提高题】 我所在的班级常年90人左右，成绩相差很大。这样设计能让不同学习层次的同学都有收获。 