《冲突，让青春失色》教学设计
授课教师教学内容
冲突，让青春失色
本节课选自高等教育出版社出版的《心理健康》第四单元第16课的内容。《冲突，让青春失色》是第四单元《学校中的我》的内容，在学习了《心理健康与我》
授课班级
14维修8班
教材
分析
和《认识自我》，《成长的烦恼》之后又一个非常重要的内容，而本课的内容在这一单元里的地位非常重要，与学生的日常生活密切相关。根据中职教材内容与学生的整体情况，确立了以下的教学目标以及教学重难点，并对知识点做了不同程度的拓展。
本节课的授课对象为中职学校一年级汽车维修专业的学生，这个年龄段的学生虽然生理上已经接近成熟，但心理还是相当的不成熟，在处理一些人际关系问题上容易走极端，而且生源来自全国各地，在性格和习惯上存在着不同程度的地域差异，
学情
分析
人文差异，这使得学生的矛盾、冲突更为激化。本节课根据学情，采取了角色扮演，小组讨论的学习形式，将全班分成5个小组，对心理剧中的角色进行讨论，并为他们的选择在本小组内进行讨论，选择更好的一种处理问题的方式，因为教学的模式都是老师教，学生听，本课最要是让学生自己去探讨，思考问题解决的方法，并能将这些方法运用到现实生活中去。知识目标：
1、了解校园暴力的类型；
2、正确辨别校园暴力和各种不良诱惑；3、知道校园暴力对青春生活的消极影响；能力目标：
教学目标
使学生学会勇敢面对校园暴力事件，学会去分析原因，避免成为暴力的实施者和受害者，懂得解决人际冲突的方法情感目标：
1、培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪；2、通过小组讨论，培养学生团队协作能力；
3、培养学生的安全感、信任感和面对暴力的勇气，提高健康生活的能力。
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教学重点教学难点教学设计教学方法学法指导教学课时
1、掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法；2、掌握解决人际冲突的方法掌握解决人际冲突的方法
1、以心理剧《小原的心事》为引例,引入本课学习的重点---校园暴力；2、在心理剧展示——讨论——解决问题的活动中，使学生认识校园暴力，；3、在实践——理论——实践中深化、巩固知识，培养能力；
情景教学法、启发式讲授教学法、赏识教学法、探究教学法、多媒体教学法自主学习法、探究学习法、协作学习法1课时
教学过程教师活动
学生活动设计意图
课前任务
1．关于校园暴力的调查
提出问题，检验
2.心理剧《小原的心事》的制作
思考：你曾经经历过校园暴力吗？是如何应对的？
一、配乐图片集---《致青春》（3分钟）
收集这将近一年时间以来，同学们在学校的
通过美好校园生活的回顾，让学生去珍惜现有的青春时光。
心理剧赏析
预习所产生的疑问，带着疑问，深入思考
学生对所授知识点有大致的了解
导入
通过回顾，让学生尽快进入课堂 