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班级管理反思
班级管理反思
发布时间:2023-01-19 16:29:25 来源:
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班级管理反思
很多家长说一个好班主任决定一个好班,
这句话说的
有点绝对,但也充分说明了班主任对一个班级的影响力。
一个班级好的学风、班风的形成是需要班主任正确引导
的,如何更好的管理好班级,结合十多年的一线经验,下面谈
一下自己的感悟,我认为首先主要做好以下几项工作:
一、
形
成良好的学风
学风不仅影响到当前的学习效果,
更影响到人生目标的
实现,学风是学习者学习方法的具体体现。学习者有无科学合
理的学习方法则关系到学生学习的成功与否,
所以要培养良好
的学风必须从以下入手:
第一、
帮
助学生找准人生的目标
。
明确的人生目标,是人生走向成功的开始,没有目
标的人生就如同在没有航标的大海上的孤舟,
是很容易被
淹没在大海中的。学生学习只所以没有激情,就是因为他
们不能更自己明确定位,找不准自己的人生目标,看不到
自己的前途,找不到人生的方向。所以,我要根据自己一
个月来的观察,结合班级课任老师的意见,针对不同的学
生进行分别交流,帮助他们找到他们可行的人生目标,这
是培养良好学风的第一步。
第二、
帮
助学生树立学习的自信。
有了明确的人生目标还是不够的,
还必须让他们看到目标
是可以实现的,这就要帮助他们树立实现目标的信心。爱默生
也说过自信是成功的第一秘决。
那怎么才能帮助学生树立自信
呢,这要根据学生的实际,扬长避短,通过发扬他们的长处来
激发他们的信心,通过让他们逐步体验成功中树立自信。这就
要求我们老师有一颗善于发现的眼睛,及时扑捉学生的优点,
并放大,以此激发他们的自信。
第三、
帮
助学生制定可行的学习计划。
“
凡事预则立,不预则废”学习尤其如此,这就要求我们
老师根据学生的实际在帮助学生树立目标信心的基础上,
帮助
他们制定不同的学习计划,学习计划要长短结合、远近结合。
并跟踪检查他们学习计划的落实情况,及时修订改进。
第四、
帮
助学生养成反思的好习惯。
子曰:“学而不思则罔”这个思不仅是思考,更是反思。
一个人的起点低不可怕,不学习、不反思、不领悟最可怕,因
为如果是那样,多高的起点也会相对在别的前进中变低。一个
人如果意识不到自已的局限性,没有反思能力,就没有学习能
力,也就是没有持续发展的能力。学习最大的问题就是反思自
已,善于反思自己是一个人成功很重要环节。
第五、
以
作业和测试为抓手培养良好的学风。
学风的养成离不开必要的作业和测试,
为此我们要紧紧抓
住作业和测试的两个“率”和四个人数。两个“率”是:(
1
)
学生作业上交率,这是了解教师是否布置作业、学生是否独立
完成作业以及学生完成学习进度情况的重要指标;(
2
)考试
不及格率,这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标,常
常和学风问题密切关联;四个人数:(
1
)考试不及格人数这
常常是学风较差的群体;
(
2
)作业抄袭人数和考试作弊人数,
这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标;
(
3
)学习成绩明显好转或成绩明显下降人数,无论从群体还
是从个体来说,都是观察学风的信号;(
4
)主动向教师质疑
的人数,这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度
的反映。在抓好日常管理的基础上,可用定期检查与不定期抽
查相结合的办法,
也可通过教师评学与学生评教来取得状况数
据,
使之得到较有益的监控,
从而使培养良好的学风落到实处。
良好的学风的培养必须有良好班风作为保障,
没有良好的
班风作保障,优良的学风就是无本之木,无源之水,是不会长
久的,因此,我们还必须培养良好的班风。
二、齐抓共管形成良好的班风
班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精
神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设,对学生的成长
都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利
于生活的环境,能使学生精神振奋,班级正气上升;不好的班
风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取,
使整个集
体涣散。但,良好的班风不会自发形成。要培养良好班风,应
着重做好以下工作:
第一、
高
度重视,早抓早管。
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的,
班主任必
须高度重视。
班主任要做有心人,
身体力行去培养良好的班风,
尤其是在接一个新的班级的时候,
要思考建立怎样的班风并运
筹和设计如何起步,如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽
视这方面的工作,待班级内某些不正的风气得以形成,再去纠
正它、
改变它,
再去重塑新的风气,
就会相当困难或事倍功半。
因此,抓班风建设宜早不宜迟。
第二、
全
员发动,形成共识。
一个班到底要树立什么样的风气,应是一个动员全体学
生,
统一认识的过程。
一般做法是:
首先,
班主任要精心设计、
精心组织一个主题明确的班会。
其次,
班会形式要新颖、
活泼,
师生共同讨论,
民主确定班风标准。
讨论越充分,
认识越深刻,
越有自觉性,这是培养班风的起点。班风标准确定后,由班主
任、学生干部通过各种形式及时和任课老师得联系,以得到他
们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道,向家长
通报,争取家长的支持和帮助。
第三、
培
养骨干,形成核心。
一个班集体要形成良好的班风,
必须有一支能独立工作的
班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积
极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信
和工作能力的学生担任班干。一个一职,分配一定的工作,教
给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信,形成核心。
平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,
培养学
生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学,鼓励他们奋发
向上,为建设良好的班风作出贡献。
第四、
重
视舆论,建立规范。
舆论是学生道德观念、情感、行为习惯形成和发展的重要
基础。它的作用有:一是直接影响学生个体道德认识的提高,
增强是非观念;二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。三是对
学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定,鼓励或制止。
因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的
"
晴雨表
"
,
保证正
确的舆论导向,舆论正确能使正气发扬,不正之风不得施展,
以至不能存在,这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班
风是相互强化、相互影响的。班级规范对学生的品德和行为具
有指导作用而且有约束作用,
能使学生在对它认识的基础上产
生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班集体的准
绳。班级规范的制定主要包括:班级制度(如作息制度、卫生
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b3d216ea2bf90242a8956bec0975f46526d3a7f5.html
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