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钱梦龙之《岳阳楼记》教学的案例分析
钱梦龙之《岳阳楼记》教学的案例分析
发布时间:2022-12-15 14:24:57 来源:
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钱梦龙之《岳阳楼记》教学的案例分析
钱梦龙,上海市民办桃李园学校;梁浩军,江苏沭阳县怀文中学。
【设计思想】
能真正“服务”学生的教学设计才是好设计。教师要做出好设计,必须熟读文本,认
真品味,方能知道教什么和怎么教。
《岳阳楼记》是一篇传世经典美文,它的经典之美,由多种要素构成。
该文语言骈散结合,往往用四字短句,对仗工整,音律协和,韵味深长,读来朗朗上
口。融记叙、描写、议论、抒情于一体,出入自如。
该文构思奇巧,匠心独运,曲折迂回。作者和滕子京同年进士,又曾共同镇守西北边
疆,彼此相知甚深,引为人生知己。滕子京被弹劾遇险,作者奔走呼号,为之申诉。滕子
京谪守巴陵后,励精图治,政绩斐然:
“政通人和,百废具兴。
”在此背景下,滕子京重修
岳阳楼,并嘱托作者为之作记。范仲淹遂借此自抒怀抱并勉慰友人。
、
本文虽以抒情言志为目的,但却由记事和写景巧妙切入。在简要叙事后,作者以磅礴
之句对岳阳楼的雄伟景象作了简要描述,又以“览物之情,得无异乎”一句过渡,迅捷转
入下文。接着,作者两段对举,写迁客骚人遇暗景则悲,逢明景则喜,一暗一明,一悲一
喜,对比鲜明,为下文议论设伏。
议论部分,作者以“予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉”一句掀起波澜,正反
相生,层层推进,直至逼出主旨,高峰耸立。
文中多处语句前后呼应;全文景情理交融,浑然一体。
该文的大美所在,乃是主旨句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的适时现身。它
集中体现了作者宽阔的胸襟和宏大的政治抱负,也展示了作者伟大的人性光辉。这一彪炳
千古的名句及其包涵的思想,已成为中华民族宝贵的精神财富。
因此,本文的教学不能仅仅满足于词句教学和几个知识性问题的机械剖析,而要侧重
引领学生感悟本文的“美”
,在寻美的过程中,自然完成教学,让学生既习得知识,又学得
方法,同时也接受一次思想的洗礼。
此外,文言文也可以用导学法实施教学。以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”
的思想为指导,本课的设计主要由两大板块构成,即自读板块和教读板块。自读是教读的
基础,教读是对自读的整合和提升。无论是哪个板块,都要以学生的思维训练和能力培养
为主,同时在教学过程中要重视阅读和阅读方法的指导。
课文分三课时进行,为了使教学散而不乱,问题设计围绕两条线进行。一条是辅线,
以探讨解决课文中的词句为主;一条是主线,抓住文本情景相融、立意高远的特点,并结
合相关文段设计问题,依次展开,探讨文本之美。老师不能轻估学生的能力,无论是哪条
线均要突出学生的主体地位,学生能解决好的,老师就不要包办。
第一课时为自读板块。
初三的学生已经具备不错的文言解读能力,
在教师适当指导下,
让他们去自读,是切实可行的,这也是导读教学不可或缺的一个环节。本着知人论世的原
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b41fd6801611cc7931b765ce0508763230127453.html
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