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题西林壁说课稿

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《题西林壁》说课稿

我将从以下几个方面对《题西林壁》的教学进行说明:
一、说教材《题西林壁》这首诗是部编四年级语文上册第三单元“连续观察”(古诗三首》中的第一首古诗，它是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙壁上的一首七言绝句，是他边游庐山之后的题咏。诗的前两句概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。作者的观察角度从横到侧，从远到近，从高到低，给读者以空间感，从不同角度体现了庐山的美。后两句我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。这首诗蕴含的哲理是：要客观、全面地观察、认识事物，不要被局部现象所迷惑。正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”
根据本单元主题及语文要素，结合学生实际，我设定了以下教学目标:
1.会认会写“缘”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，联系生活体会其中蕴含的道理。教学重、难点:
1.正确理解诗句的意思，感悟诗境。
2.联系生活实际，体会诗中蕴含的道理。二、说教法、学法:
1.诵读法。引导学生采用多种方法诵读，体会古诗的节奏美。
2.想象品悟法。引导学生在学习古诗时边读边想象画面，品悟诗的意境美，在诵读、想象、品悟中提升学生学习古诗、欣赏古诗的能力。
3.在自主学习中培养学生质疑能力。学贵在疑，在自主预习中，提出问题，在课堂探究中解决问题。
4.学生在借助注释、插图理解诗意中，掌握理解词义的方法，提升自主学习的能力。三、说教学过程
本节课我设计了以下教学板块:明确主题,激趣导课;理解诗题，了解作者，学会质疑;品读古诗，理解诗意;配乐诵读，背诵积累;课堂检测，巩固提升;拓展延伸，欣赏积累。(一明确主题，激趣导课
通过引导学生阅读单元导语，知道本单元以“连续观察”为主题编排学习内容，并明确单元学习目标，从而做到学有目标，学有方向。

(二理解诗题，了解作者
学生整体认识了《古诗三首》中古诗的编排之后，了解到了学习古诗的方法之一:借助注释理解诗意。由此导入“题西林壁”指导学生联系实际，通过组词的方法理解诗题。并通过课前搜集资料，了解作者，从而培养学生搜集资料、整理资料的能力。
(三检查预习，学会质疑
在学生课前认识了生字的基础上，课堂检查读诗情况，在检查中发现问题、解决问题，在相互评价中学会有节奏朗读古诗，感受古诗所揭示的道理已是水到渠成，可对古诗中词语、诗句的理解是一个重点，也是难点，在此引导学生质疑，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，从而学会思考，学会质疑。
(四品读古诗，理解诗意
这--环节的教学重在方法的指导，引导学生在读中感悟道理，然后借助注释、插图、联系生活实际想象画面，感受作者笔下庐山的美丽，由衷地发出赞美庐山、热爱大自然的情感。在学习中，学生不仅仅学到了知识，还掌握了学习古诗的方法，为学习其他两首古诗做好了铺垫，为今后的学习积累了良策。
(五配乐诵读，背诵积累
在背诵古诗时指导学生根据板书有条理地背诵，使学生背有方法。背诵时采用自背、轮背、配乐背诵的方式，使学生在轻松愉悦中积累古诗，达成目标。
(六课堂检测，巩固提升
课堂检测是对本节课的总结与巩固，学生通过独立完成，相互检查中，对所学知识得以巩固，对掌握不牢固的知识进行补救，以便于所有学生都有所获，都有所进步。
（七）课后作业
1.背诵、默写《题西林壁》。
2.结合生活实例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
四、说板书设计
本节课主板书为诗中描写的景物及蕴含的道理，突出了古诗重点。同时副板书为理解词语、诗句的方法，体现部编教材中的双线组元的特点，使学生学到知识的同时，掌握学习技能，提升自主学习的能力。
以上只是我对这节课的设想，教学中可能还会遇到一些问题，我会依据实际进行调整，从而实现教学目标的达成，若有不到之处，敬请指正。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b427a89325284b73f242336c1eb91a37f11132ac.html