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怎么写听课记录
怎么写听课记录
发布时间:2022-11-19 09:03:40 来源:
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怎么写听课记录
优秀教师是怎么写听课记录呢?
原则上听课记录应包括两个方面,
一是教学实录,
二是教学
评点。优秀教师往往对教学流程都比较熟悉,在做听课记录时,没必要对整个教学活动过程
作一番摄录,而是做到有所选择,会“去粗存精”,让自己真正从听课中受益。
优秀教师的
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听课
记录内容包括如下
5
个方面:
1.
记录精妙之处
有位哲人曾说,世上最聪明的人是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使其变
为自己的长处的人。我们听课就是抱着学习的目的而去的,因此对于课堂教学过程的精妙之
处,我们一定要把它记录下来,比如,课堂中出现的一些精彩的教学片段,教者灵活驾驭课
堂教学之巧妙处,善于诱导启发思维之经典处,学生积极动脑智慧闪现之精彩处,善于探究
触类旁通之关键处,或一个巧妙的引入过度承转,一段独具匠心的留白,甚至是一句实用的
话,一个贴切的词语等等,都应重点记录。至于师生那些最寻常、最直接的活动和对话可略
记。如果我们在
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听课
时能积极调动自己敏锐的眼光,善于去发现别人课堂上的每一点闪光之
处,课后慢慢品味,细细揣摩,再将其拿到自己的课堂上去实践印证,这样久而久之,自然
就会不断提高自己的教学水平。
2.
记录不足之处
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听课
时要带着批判和审视的目光,无论多么资深的教师,准备得多么充分,教学过程中也难
免会有疏漏失误之处,也一定会有“败笔”,有不足之处,我们应当将其记录下来,课后回
顾、梳理和剖析这些“败笔”之处,静下心来认真思忖:究竟是什么原因导致他的课堂出现
了这样的问题?我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做?吸取教训,重新思考作设计,
以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴,也可以使我们在以后的教学中少犯或不
犯同类错误,减少失误,提高教学水平,只有这样,我们才能站在前人失败的肩膀上去获取
成功。
3.
记录疑问之处
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同看法的地方,用问号
标记出来,用以反思、商榷和询问。比如:这个问题有必要问吗?能否这样处理教材?还有
比这更好的处理办法吗?如果执教者的这节课让我来讲应如何做?我以前怎么没这样想过呢?
尤其是对于自己与执教者有不同的思考、不一样的环节设计时,更该记录。同时最好也写下
自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。课后再将执教者的教法与自
己的构思进行比较,这样既可以避免以局外人的身份去挑剔别人,看不到讲课教师的长处,
不理解执教者的良苦用心,又可以避免无原则地认同讲课教师的设计,看不到执教者思路、
方法的不足。
4.
记录感悟之处
在听课过程中,听课教师往往会因为一些特殊场景或一些偶发事件而产生瞬间灵感,激活其
思维,使其产生联想和想象,但这些“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来,就会因时
过境迁而烟消云散。因此,听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获,这不
仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积
累第一手资料。当然,听课时的感悟并不能立即在
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听课
时成文,这时我们只需要写几个关键
词即可,课后可根据关键词进行相关整理。
5.
及时撰写
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听课
反思
“学而不思则罔,思而不学则殆”,听课不思考等于没有听,如果光看课堂上的表面现象而
不去弄清教者的设计意图,
一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿,
甚而可能会带来负面效应。
我们听课的目的是为了借其所长为我所用,见其所短为我所鉴。因此,每次听过课后都应该
对
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听课
内容进行及时的反思。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b6096d0da9956bec0975f46527d3240c8547a111.html
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