《记承天寺夜游》教学设计
南票区张相公九年一贯制学校
梁 杨
2017年5月25日
《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点：诵读、积累
教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学方法：诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
教具准备：PPT多媒体课件、录音机
教学过程
一、导课：教师讲苏轼“吟诗赴宴”的故事导入新课。
总结：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。
文——唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼
苏辙 曾巩 王安石
词—— 苏辛： 苏轼 辛弃疾
诗—— 苏黄： 苏轼 黄庭坚
书法——宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
二、初读课文，整体感知
（一）自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
（二）学生听读录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
（三）学生有感情地齐读课文。
（四）生结合注释，译读全文
要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，教师巡回质疑）
抢答题（一）：解释下列加点字词的含义
（1）月色入户( 门 )
（2）欣然（ 愉快高兴的样子 ）起行
（3）念( 想 )无与乐者
（4）遂（ 于是、就 ）至承天寺寻张怀民
（5）怀民亦未寝( 睡 )
（6）相与（ 一同，共同）步( 散步 )于中庭( 庭院 )
（7）庭下如积水空明( 清澈透明 )
（8）水中藻、荇交横( 交错纵横 )
（9）盖（ 原来是 ，表示推测 ）竹柏影也
（10）但（ 只，只是 ）少闲人如吾两人耳（ 罢了 ）
抢答题（二）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者 想到没有和我一起游乐的人。
（2）庭下如积水空明 庭院中的月光像积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中的藻，荇纵横交错，原来是那竹子和松柏枝叶的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我们两个这样的“闲人” 罢了。
师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行译文比赛。
（五）、男生、女生译文对抗赛（学生准备）
要求：语句通顺，重点字词要准确，符合原文大意。
（男、女各一名，其他学生根据要求，作点评。）
（六）、引导学生概括段落大意并能说明所运用的表达方式。
三、精读课文，与文本对话。
抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。
1、作者为什么要夜游承天寺？
生成答案预设：一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
写作背景链接：宋神宗任用王安石变法，产生了新党和旧党之争。苏轼反对变法，站在旧党一边。新党李定等人就找出蛛丝马迹来惩治苏轼，说他所作诗文有诽谤新法之意，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平等人的营救，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得“签书公事”，而且没有薪俸，近乎于流放。
2、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？说说名句的好处？
生成答案预设：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”
（1）赏语言，品修辞
赏析句子的方法：写出了景物什么特点，明确用了什么修辞，给人什么感受？写了什么：描写月光；
比喻修辞：“积水空明”，喻庭院中月光的清澈透明；“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，扑朔迷离，亦真亦幻。
效果与感受：皎洁、空灵、清丽、淡雅；扑朔迷离，亦真亦幻。
用自己美丽的语言表达出来：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
（2）添一添，品意境
原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
改句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵。
你认为添上这些语句好不好，为什么？
预设参考答案：添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个恬静悠闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。
四、探寻“闲人”之魅力
1．面对如此清幽淡雅之境，苏轼抒发了内心怎样的感慨？（原文回答）
明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2.追问：对这句话你怎样理解？
美丽的风景时时处处与我们相伴，只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏，真是可惜啊！
3.解读“闲人”之“闲”。
①这里的“闲”到底是什么意思?课文下的解释是“有名无实，清闲的”，你有何看法?预设准备：
①清闲的：苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。按理说作者是不愿以闲者自居的，但却能够洒脱的面对，可见这里有自嘲的意味。
②有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。
(学生可以自由发表意见，只要言之有理。但更多的要学生理解到闲情雅致的闲。)
4、有参考书说这个“闲”除了上面说到的两层意思外，还有对自己被贬谪的牢骚不平，有愤激，有悲慨。你的看法如何?
预设准备：“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？因此说作者内心的不平和悲愤还是有的。赏月只不过是被贬“闲人”的自慰自解罢了。
而文中描写月景“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月色比作空明澄澈的水，把竹柏影比作水中的藻荇，这样美妙空灵的境界折射出的是“廓然无一物”的内心，是一种虽处逆境依然豁达的人生态度。这是寓情于叙，融情于景，让人处处感受到作者乐在其中的闲情。
总结：反映了作者自嘲、自矜、自解、自慰的心态。表达了作者得不到重用的壮志难酬，同时也表现作者乐观豁达的情怀。
五、.拓展：走进作者，感悟人生
1、PPT展示苏轼名句并赏析
★ 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
（这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。表达了诗人面对困境仍老当益壮，自强不息的精神。）
★莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。
（搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。）
★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（人世间没有完美的事物,总有分别和痛苦,表达的是苏轼乐观、豁达的精神）
2、学生谈论自己喜欢的句子并试着说明理由。
3、请学生现场背诵或者朗诵
教师总结：在苏轼身后一千年的今天，在这个浮躁的时代，我们深深地眷恋这位旷世奇才。不仅仅是因为他会作诗，会写文章会做官，最重要的是他在艰苦的生活当中，表现出一个善于调节自己，善于使自己潇洒起来的一个真实的自我。在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷。那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）
六、练习检测及背诵检测。
板书设计:
记 记叙——寻伴夜游 壮 志 难 酬
承 乐 观 豁 达
天 描写——庭院月色 自 嘲
夜 自 矜
游 抒情——月下感叹 自 解、自 慰
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/be2eecc44bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cdb.html
文档为doc格式