部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
七年级下册《邓稼先》精品教案
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教学内容 | 邓稼先 | 课时 | 2 | 课型 | 新授 | ||
教学目标 | 1、熟读课文,整体感知课文内容,借助小标题,复述并概括文章内容,理清文章思路。 | ||||||
教学 重难点 | 教学重点 1、熟读课文,整体感知课文内容,借助小标题,复述并概括文章内容,理清文章思路。 3、通过朗读,体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点,并用之于写作实践。 | ||||||
评价方式 | 积分 | 教具准备 | 课件 | ||||
教学 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
第一课时 学习目标 1.通过阅读文章,识记作家作品,掌握生字新词 2、通过概括各部分内容,整体感知文章大意。 3、通过概括文章事件,概括邓稼先的人物形象。 | |||||||
(一)导:二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。1分钟 (二)学展:(穿插批阅点拨) 1、作者介绍:922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业,1945年赴美,1948年获芝加哥大学博士学位,历任芝加哥大学等校教授,美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。(1分钟) 他们是同乡、同学,挚友,一个获诺贝尔奖,蜚声世界半世纪,一个为国造核弹,隐姓埋名28载。 2、背景简介:1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊,亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度,将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。(1分钟) 本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。本文又不同于一般的传记或写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。(1分钟) 3、一读课文:有感情的默读课文,标画生字新词(要求: 10分钟) ①注音:4号展讲,小组指正 邓稼( )先 元勋( ) 至死不懈( ) 鞠( )躬尽瘁( ) 选聘( )无垠( ) 殷红( ) ②解释:3号展讲,小组指正 可歌可泣: 鞠躬尽瘁,死而后已: ③重点字词:我还读到的重点字词 ④概括课文主要内容:(2号展讲,小组指正) (三)、作展(15分钟) 1、概括文章六个部分的内容,整体感知课文内容。直接在文中做批注即可。 学法指导:注意文中小标题,抓文中关键性的语句,注意文章的开头和结尾。 2、文章写了邓稼先的哪些事例,在文中划出关键词句并概括事例。请从这些事例中分析邓稼先的精神品质,请批注出来。 学法指导:概括事件:何人何时何地(因何)做何事,结果怎样。 人物形象:注意要分析全面。 (四)点:(5分钟) 总结邓稼先的精神品质 (五)测:(10分钟) 1、给划线字注音,根据拼音写汉字。(全体做) 热泪盈 kuàng( ) 可歌可泣( ) 鞠( )躬尽cuì( ) 彷徨 ( )( ) 殷红 ( ) 鲜红( ) zǎi ( )割 元勋 ( ) dàn( )生 殷切 ( ) 鲜为人知( ) 开拓 ( ) shǔ( )名 挚友( ) 奠基 ( ) 妇孺皆知( ) 孕育 ( ) qiān ( ) 字 马革裹尸( ) 颤抖 ( ) 谣言 ( ) Jié( )然不同 筹划 ( ) 邓稼先( ) 2、据意填词(全体做) :值得歌颂,使人感动得流泪。 :小心谨慎,贡献出全部精力。 :锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能,好表现自己。 :到死都不改变。 :形容完全不同,有很大区别。 :每家每户都知道。 :连妇女和小孩都知道,形容人人都知道。 :用马皮把尸体包裹起来,指军人战死战场。 3、说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史? (1.2号必做,3.4号选做) 安全教育:教学楼内文明言行,肃静,有序,单列靠右走 | 激发兴趣 识读 默读 标画 自我独学 小组展讲 合作学习 探究文本 倾听识记 全班展示 倾听识记 自主完成 小组批阅 | 启发式导入 积累文学常识,助读文本理解 积累字词基础知识 整体感知 学会读书方法 提高阅读能力 练习展演, 大方得体 考察掌握 提高考试能力 | |||||
板书设计 |
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教学反思 | |||||||
教学内容 | 邓稼先 | 课时 | 2 | 课型 | 新授 | ||
教学目标 | 1.通过分析文章的修辞和写法,品味文章语言,深入体会邓稼先的形象。 2、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。 | ||||||
教学 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
第二课时 (一)导:这节课我们继续走进我们的英雄邓稼先。 (二)学(前三个题1—4号全部思考,4—7题,3.4号选做,1.2号必做)(15分钟) 1、默读第三部分。思考:为什么把邓稼先与奥本海默对比着写。(对比的作用?) 2、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义? 3、“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 4、作者用《吊古战场文》的目的是什么? 译文:
5、标出文中的排比句,说说其表达作用? 6、结尾处用“五•四”时代的一首歌的作用? 7、本文主旨:本文用饱含感情的语言,运用 、 和 等手法,介绍了一位卓越的科学家,一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的爱国者—— 的事迹,歌颂了他 等伟大精神。 (三)作(5分钟) 1、小组内共同解决没有完成的问题 2、小组内帮扶 (四)展(8分钟) 1、全班指展(1.2.3题) 2、全班抢展(4.5.6.7题) (五)点(5分钟) 1、穿插学作环节 2、拓展邓稼先一类人物 (六)、测(10分钟) 思考探究 一2答: 三答: 四、举例说明本文长短句的语言表现力 答: (七)作业:收获(知识树或者思维导图)(2分钟) 安全教育:教学楼内文明言行,肃静,有序,单列靠右走 | 激发兴趣 自我学习 小组合作 全班展讲 倾听识记 自主完成 小组批阅 总结收获 | 启发式导入 学会读书方法 提高阅读能力 培养合作精神 练习展演, 大方得体 考察掌握 提高考试能力 梳理课堂收获 与困惑 | |||||
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教学反思 | |||||||
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