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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-03 00:54:31 来源：文档文库

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教学内容
20.古诗两首
课时安排第几课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。教学重点
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点教学资源预习设计核心问题
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 Ppt、多媒体课件哪些描写夏天的古诗体会诗中的情感教师活动
第一课时一、导入 1、看插图。

学生看图思考。
学生活动

调整与反思
2 1 上课 5 月 27 日
时间
学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
2、学生自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的自由读古诗。边读边想。
词句。小组合作学习。
3、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 4、集体交流，了解《池上》大意。三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

小组交流。
集体交流。指名说自己对诗句的理解）
自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

畅谈自己的想象。

1

（2）小孩如何偷采白莲的？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。 ③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
看图，读。

配乐诵读。指名回答。默读后两行诗。练习读。

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。

练习有感情地朗读。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。板书设计
在本课的教学中，我主要引导学生自主阅读，通过小组合作，讨论交流，为学生提教后反思

2

以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。熟读成诵。

20《古诗两首》偷采白莲回景美引人
池上
不解浮萍开童真童趣

供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bf22fbbe492fb4daa58da0116c175f0e7dd11944.html