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班主任培训心得体会五篇
班主任培训心得体会五篇
发布时间:2023-12-22 15:27:29 来源:
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班主任培训心得体会
篇
1
作为新入职的青年教师,我参加了北辰区第五周期继续教育培训活动。在本次的线上
学习中,我选择了《小学语文阅读课程的建构与实施》这门课程,本课程针对小学阅读课
程的构建与实施进行研讨,从阅读课程的角度分为阅读课程目标,阅读课程内容,阅读课
程实施,阅读课程评价四个方面来谈。通过本专题的课程学习,我能够明确《课程标准》
对阅读教学的要求,提高阅读教学在语文教学中重要地位的思想认识,并掌握阅读教学的
方法与途径,明确以整本书为主体的阅读课程的建设过程、实施步骤及阅读能力评价,切
实提升自己的阅读教学能力。
接下来,我将围绕
"
阅读成就梦想
--
浅析如何提高小学生的阅读水平
"
这个主题来展开,
就我学到的知识分享一下自己的理解和感悟。
小学阶段,
阅读教学是语文学习的重要组成部分,
也是增强学生文化底蕴的重要手段,
所以阅读能力的培养至关重要。但培养阅读能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的,它需要
教师在日常的教学中一步一步地引导,逐渐渗透,对学生进行长期的语言培养训练,从而
达到厚积薄发的效果。古语云
"
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
"
对学生来说,语文学
习也是同样的道理,阅读的重要作用更是不容忽视。那么,在小学的语文教学中,如何提
高学生的阅读水平呢
?
一、教师引导,学会课内阅读
语文的每篇课文都蕴涵着广博的知识量,对每个学生来说都是增强文化底蕴的一个重
要途径,但是一般的学生对课文的学习都不重视,往往只是浅尝辄止,并不精益求精,而
精于课文学习的同学就绝对不会忽略这个重要的环节。所以在学生还没有掌握如何学习、
如何阅读的学习方法之前,教师作为学生学习的引导者,有必要对学生进行一定的引导,
让学生在引导过程中逐渐摸索出学习方法。例如:教师在学习一篇新的课文之前,可以提
前布置预习任务,让同学提前对课文进行朗读,并且要求学生自主地把课文的生字、生词
圈划出来,在不认识或者不理解的字词旁边做上标记,让他们带着问题来听课,加深对课
文的印象。当教师第二天在课堂上进行新课讲解的时候,应该有目的的随机找同学进行分
自然段朗读课文,再次加深对课文的印象。如此反复下来,即使有的学生没有预习,那么
课上的朗读环节也弥补了这个遗憾,能让同学们把注意力更好的放到课文的内容中来。正
所谓
"
书读百遍,其义自见
"
,不断地阅读,会让学生对课文的理解大大提高。
此外,课堂的阅读教学总是在特定的情景中进行的,良好的课堂情景是影响学生学习
进程的重要因素。所以精心创设问题情景,大力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经
历,教师用自己的理解,唤起学生的共鸣就显得尤为重要。当然,教师还可以利用音乐、
画面、影像等激情导入,渲染课堂气氛,巧妙地利用悬念,激起学生阅读的期待。在一堂
课的教学中,我们要抓住开头的导入,中间的课文研读,结尾的总结、拓展,精心设计悬
念,创设阅读的期待,加之设置情景,提出问题,使学生产生阅读的需要,带着问题读语
文。
但需要注意的是,在引导学生进行阅读的学习中,教师的工作不能仅停留在单纯地带
领孩子进行机械地朗读课文,而是要有针对性地针对不同水平的学生制定不同的方案。比
如,有的学生对字词的掌握已经非常到位了,那么教师就应该在指导他们对课文内容的剖
析上下足功夫,在领悟作者的意图上多下功夫。还有的学生,生字词还没掌握彻底,教师
也不要急于求成,带领他们进行阅读,而是要一步一步地指导学生夯实字词,因为字词是
阅读的基础。
语文教学中,
阅读无处不在,
"
授之以鱼
,
不如授之以渔
",
如果教会了学生阅读,
那么学生就掌握了自己的一个技能,用这个技能就能更好地促进语文学科的学习。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c086ec32930ef12d2af90242a8956bec0975a580.html
《班主任培训心得体会五篇.doc》
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