浅谈古诗词鉴赏的方法
发布时间：2021-02-10 来源：文档文库
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浅谈古诗词赏析复习方法
遵义市第七中学 闵昌兰
中国是诗的国度。中国诗歌，它滥觞于《诗经》，千百年的发展使之蔚为大观。屈原是中国诗人高标独举的第一人，在他身后，群星璀璨，熠熠生辉。古代诗词，是古代文学作品中文字最精炼、内容最丰富的文学艺术形式之一。
《初中语文课程标准》中明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因而对古诗词的鉴赏是中考的一个基本点，考的都是收录在我们初中语文教材中的作品，这些作品，读起来很容易，内容也浅显，然而得分率却不高，究其原因，还在于学生们对诗词鉴赏的方法掌握不够。那么，怎样赏析古诗词呢？我想：
首先要掌握相关的诗词常识。 1、中国古典诗词的分类
（1）古体诗：包括四言古诗（出现最早《诗经》）、五言古诗（成熟于汉代。如曹操的《短歌行》）、七言古诗（成熟于唐代。如白居易的《琵琶行》），杂言诗（如李白的《梦游天姥吟留别》——高中将要学习）。
（2）近体诗：绝句（五言绝句、七言绝句）、律诗（五言律诗、七言律诗） （3）词：两宋成就最高。如苏轼的《水调歌头》
（4）曲：元代成就最高。包括散曲（小令，如马致远的《天净沙秋思》；套数如《高祖还乡》高中学） 除此以外，还应掌握乐府诗、律诗与绝句、词和词牌等相关知识。 2、根据诗词内容可分为：咏物言志诗、送别诗、怀古诗、思乡诗等。 3、掌握诗词的作者、朝代、作品及其作品的艺术风格。 其次、要读懂诗。 知道写的是什么内容？抒发的是什么情感？表达的是什么观点？无论是鉴赏诗歌作品的形象、语言及表达技巧，还是评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度，其前提都是“读懂”。
1、关注题目，读懂题眼 如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；王安石的《登飞来峰》，其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。 2、抓住关键字眼，读懂“情”
如马致远的《天净沙秋思》中，抓住“思”这一字眼，再结合“断肠人”三字，就读出了羁旅他乡的的游子的乡思之情。 3、把握关键，了解诗意 如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。 4、熟知意象，丰富联想 要读懂诗词，了解一些关于诗词的基本知识是必然的。“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情„„积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。
再次、要体味优秀诗词作品的艺术魅力。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”诗读得多了，就会积累很多经验。董仲舒曾说过：“诗无达估”，就是说关于诗词的艺术特点，可谓仁者见仁，智者见智，没有谁敢说自己的见解就是最完美的。这无疑对发展学生的创造性能力，促进学生相互交流、合作能力的提升是很有帮助的。因而在平常的教学中要教会学生读古典诗词要过好三关：
第一关：确认字义、词义。即确认字词在诗句中的义项。
要知道，汉字，汉语的意思是多方面的，这就需要有耐心，或查工具书，或比较推断。确认字词的语境义项，离不开对全诗内容、情感的初步感悟。
例如：辛弃疾的《清平乐村居》中有句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”其中的“醉”可以看出诗中人喝酒了，并且沉醉在了这乡村的美景当中；“相”表明了人与人之间的交往；而“媪”字不认识，查字典，知道指的是老年妇女，加之“翁”指老头儿，这样一来，就知道了“白发谁家翁媪”的意思了：那白发苍苍的不知是谁家的老爷爷（老大爷）、老奶奶（老婆婆）。
第二关：疏通句子。
写诗要考虑到音韵、格律、情感等因素，所以诗句的语序不一定都符合事例，诗句往往有词语“跳脱”现象（即在理解诗意时，老觉得差点什么，或是突然断开了，或是无法联系）这些都会给疏通语句带来一定的困难。认真疏通句意，是理解内容、体会情感的基础。
例如： 杜甫的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 是一句对仗非常工整的的诗句，但是“黄鹂”要“鸣翠柳”是讲不通的，因为只有在翠柳上鸣叫。但改成“翠柳鸣”又会觉得没有了诗的韵味，与改后的下句 “白鹭青天上”更是无法对仗。
第三关：解读诗中的的典故。
典故丰富了作品的文化内涵，但也增加了理解难度，对诗中典故的解读，有赖相关知识的积累。诗中运用典故，常会翻出新意。因此，不仅要解读典故的内容，更要揣摩诗人的用心。
例如：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（ ——《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）一句中就运用了两个典故：“闻笛赋”指的就是西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。 “烂柯人”指晋人王质。王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。 当然，光知道典故还不行，还要把握典故在诗中的意思和作用： 诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。 最后，要把握诗词欣赏的重心：品味语言艺术，体会思想情感。
优秀的诗词除了形式美以外，更重要的是没理来源于积极地思想内容及真挚、动人的情感。因而在品味诗词时，就应该在品味语言艺术及体会思想情感上下功夫。
第一、要掌握重要的艺术手法及作用： （1）表达方式：记叙、描写、议论、抒情 抒情：可分为直接抒情，间接抒情；直接抒情也叫直抒胸臆，间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）抒发的就是一种离愁。 描写：可分为白描和细描，正面描写和侧面描写。在诗歌中用得最多的就是对色、声、形的描写如：“角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫”就以声音、色彩等描写渲染了战争的惨烈。 （2）修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。
如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一句既采用了反复，又采用了设问、借代、拟人等修辞手法。
（3）表现手法：渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、情景交融等。 如： “山随平野尽，江入大荒流”运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
（4）行文结构：开门见山、以小见大、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。 （5）思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 如：《西江月》表达了诗人丰收喜悦的心情。
（6）语言风格：朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、言简意赅、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。 （7）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。 第二、是抓住每首诗的名句进行赏析。这往往能帮助你掌握诗歌的情感或主题。 如杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小。”旨在说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。
第三，能够用散文化的语言来描绘意境。
其实，这个很简单，只需在翻译诗句的基础上进行再加工（即填充句子成分，添加修饰语，目的在于把句子变得更生动、具体、形象。）
如“山随平野尽，江入大荒流”翻译：山随着平原延伸而消失，长江奔赴进平原。散文化之后就变成了：连绵起伏的高山随着平原的延伸而逐渐消失，一泻千里的长江之水继续奔赴广阔的平原。
第四、体味炼字，理解情意。 古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。 如：《渡荆门送别》中的颔联：“山随平野尽，江入大荒流”，在赏析此句时就应抓住重点字“随”“入”。一个“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；一个“入”字，渲染了江水奔流、气势磅礴之势，展示了诗人广阔的胸襟。
我想，在掌握了以上的诗词赏析方法了以后，再用规范化的语言进行答题，诗词赏析题一定会获得好的分数的。
2011年5月
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