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研究课题古诗词鉴赏

发布时间：2020-01-23   来源：文档文库   
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研究课题古诗词鉴赏


编号：


贵州省普通高中综合实践课研究性学习


学生课题立题报告书



研究主题 古诗鉴赏 研究领域： 汉语言文学 课题名称： 《古诗鉴赏》
申请人（课题组长） 陈安迪 指导教师： 张正楷

立题日期：2011 年12月25日
贵州省教育厅教研室制

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课 题 组 成 员 情 况
课 题 提 出 人 课 题 组 长
姓名 特长 姓名 特长


年龄

性别

班级

年龄

性别

班级


唱歌，演讲
课 题 组 成 员
姓名


性别

年龄

班级

学号

会考号

特长
课题组名称

指 导 教 师 情 况
姓名 张正楷
性别 男
年龄
42 技术职称 专业 联系地址及电话 大方县第三中学
中教汉语一级
言文学教育
课题的目与意义（本课题目前的研究概况、本课题的基本内容、要突破哪些难点、研究本课题的理论意义和实践意义及课题的预期效益）
一、问题的提出 1．问题提出的背景

中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有
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唐宋古文，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，绚烂多姿，具有极为丰富的精神内涵。学生进入高中以后，语文学习中开始出现了文言文和古诗鉴赏内容，古诗文教学是学生继承优秀的文化传统和民族的文化遗产的途径之一。由于古诗文在现实生活中运用比较少，学生已有的阅读积淀有限，学生理解和掌握古诗文也就有一定的难度，语言理解的障碍，使学生在阅读时有种恐惧感，对古诗文阅读感兴趣初中生比较少见。为了应对学业考试，大多数语文教师在教学古诗时只要求学生翻来覆去背诵必背篇目，教学文言文时则遵循“字字落实，句句对译，原意照搬”的原则，务必讲清每一个实词和虚词的意义和用法，务必理清每一种特殊句式的翻译及功能，以保证学生取得好成绩，学生也只好死记硬背老师罗列的重点，根本谈不上提高文言解读能力和古诗鉴赏能力说，所以如何提高学生对古诗的鉴赏，是值得每一位学生研究。
2．问题研究的必要性。
古典诗词赏析是中学语文教学的一个重要组成部分。中学语文新课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。而古典诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。 二、课题的界定和依据 1．课题界定：
本研究是针对中学生，在中学学段开展的研究。研究的内容为古诗词赏析方法。古诗词指从诗经开始到清代末年为止的古体诗词。赏析指欣赏并分析（诗文）等。鉴赏是一个过程，是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。赏析方法有引导学生加深理解诗歌的概念、学会诗歌的诵读，了解诗歌的意境、诗歌的形象、主旨、以及诗歌的表达技巧、表现手法，进行诗歌的比较阅读与鉴赏等。研究方向和角度为结合历年中高考真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧，提高学生应试水平；再集合研究成果，采用多媒体形式上几节公开课；还有进行古诗词朗诵比赛，提高朗诵水平。整体研究方法有问卷法，个别访谈法，文献回顾法，教育测量法，教育实验法等。 2．政策、理论依据： 高中研究性学习课程大纲



研究本课题涉语文、 及的主导课程
研究本课题涉历史、政治、地理等 及的相关课程
参 加 者 分 工 情 况
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收集相关考题（诗歌鉴赏试题） 整理收集资料
整理资料；统计分析数据。 全体课题组成员完成论文

主要研究阶段
第一阶段：准备（2011年12月-2012年3月） 1、参加开题动员大会。
2、组织系统的理论学习，召开课题研讨会。 3、制定研究方案。
4、确定研究成员任务分工。
第二阶段：（研究2012年3月-2013年6月）
1、调查研究：采用问卷法，个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。
2、文献回顾：分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验，针对学生的困惑提出研究假设。 3、进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。 4、教育测量：采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。 5.整理出历年中高考古诗词赏析真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧。 6.上传中期报告。
第三阶段：形成结论（2012年6月-2012年7月） 1、整理调查研究材料。
2、请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。
3、以随笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断调整研究方法。 4、以座谈的形式交流阶段研究成果。
5、进行古诗词朗诵比赛。以论文形式完成结题报告。
课 题 研 究 活 动 计 划
外出访问专家及调研计划（时间、次数、人数等）
时间：2012年3月、4月、5月 次数：2次 人数：5人
完成本课题的条件分析（包括参加人员的研究水平、资料准备和科研手段等）
图书资料：《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》 实验室（设备等）：

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交通工具等：公交车、出租车等

其他（如计算机使用）等：互联网、电脑等 经费预算：
一、经费总需求（元）500 二、经费分项预算（元） 1.交通费：100元
2.资料搜集与处理费用：200元 3.资料打印费：100元 4.资料装订费：100元 三、经费来源渠道 预 期 成 果 成果发现表达形式
论文、 文字、
指导教师对该课题立题意见：

指导教师签名：
日期：200 年 月 日 学校对该课题意见：

（学校盖章）：
日期：200 年 月 日





113



贵州省普通高中综合实践课研究性学习

（高 年级学生用）




学生课题开题报告书


研究主题： 古诗鉴赏 研究领域： 汉语言文学 课题名称： 古诗鉴赏
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申请人（课题组长） 陈安迪 指导教师： 张正楷


开题日期：2012年3月5日
贵州省教育厅教研室制

课题背景陈述（课题是如何提出来的？）
1．问题提出的背景
中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，绚烂多姿，具有极为丰富的精神内涵。学生进入高中以后，语文学习中开始出现了文言文和古诗鉴赏内容，古诗文教学是学生继承优秀的文化传统和民族的文化遗产的途径之一。由于古诗文在现实生活中运用比较少，学生已有的阅读积淀有限，学生理解和掌握古诗文也就有一定的难度，语言理解的障碍，使学生在阅读时有种恐惧感，对古诗文阅读感兴趣初中生比较少见。为了应对学业考试，大多数语文教师在教学古诗时只要求学生翻来覆去背诵必背篇目，教学文言文时则遵循“字字落实，句句对译，原意照搬”的原则，务必讲清每一个实词和虚词的意义和用法，务必理清每一种特殊句式的翻译及功能，以保证学生取得好成绩，学生也只好死记硬背老师罗列的重点，根本谈不上提高文言解读能力和古诗鉴赏能力说，所以如何提高学生对古诗的鉴赏，是值得每一位学生研究。 2．问题研究的必要性。
古典诗词赏析是中学语文教学的一个重要组成部分。中学语文新课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。而古典诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。

（开题报告会）陈述人：
陈安迪



（开题报告会）陈述日期：2012年3月5日
研究方法陈述：
文献研究法 定量分析法 定量分析法
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个案研究法 经验总结法

（开题报告会）陈述人： 陈安迪



（开题报告会）陈述日期：2012年3月5日
备注：填表要求与《立题报告书》相同 研究（活动）过程陈述： 1、任务分工
收集相关考题（诗歌鉴赏试题） 整理收集资料
整理资料；统计分析数据。 全体课题组成员完成论文 2、活动步骤：
第一阶段：准备（2011年12月-2012年3月） 1、参加开题动员大会。
2、组织系统的理论学习，召开课题研讨会。 3、制定研究方案。
4、确定研究成员任务分工。
第二阶段：（研究2012年3月-2013年6月）
1、调查研究：采用问卷法，个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。
2、文献回顾：分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验，针对学生的困惑提出研究假设。 3、进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。 4、教育测量：采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。 5.整理出历年中高考古诗词赏析真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧。 6.上传中期报告。
第三阶段：形成结论（2012年6月-2012年7月） 1、整理调查研究材料。
2、请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。

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3、以随笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断调整研究方法。 4、以座谈的形式交流阶段研究成果。
5、进行古诗词朗诵比赛。以论文形式完成结题报告。
3、计划访问专家： 校外：二中黄龙

校内：三中章越、姚勇、文应奎 4、其他

（开题报告会）陈述人：


陈安迪



（开题报告会）陈述日期：2012年3月5日

研究成果预期陈述：
1、用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。 2、采用教育叙事的形式，通过案例分析，说明学生在研究过程中的可喜变化。
3、用课件（PPT）形式上几节教学公开课，展示研究成果。
4 以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的方法。
（开题报告会）陈述人： 陈安迪



（开题报告会）陈述日期：2012年3月5日
研究课题重点、难点陈述：
“鉴赏古诗的表达技巧”属于古代诗文阅读中的难重点、难点，鉴赏过程中对文学作品的形象、语言和表达技巧。

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（开题报告会）陈述人： 陈安迪

（开题报告会）陈述日期：2012年3月5日
研究课题可行性陈述：
本课题针对当前学生学习汉语言文学中的古诗鉴赏模块，很多学生对古诗鉴赏感到困难、迷惑、找不到鉴赏方法。因此进行这一课题的研究很有必要，且是可行的。
（开题报告会）陈述人： 陈安迪

（开题报告会）陈述日期：2012年3月5日
主题课程：语文
本课题组对开题的意见：

相关课程：历史、政治、地理
题组长： 0 年 月 日
指导教师对开题的意见：

题组长： 0 年 月 日
学校对开题的意见：

学校（盖章）
20 年 月 日
本课题最终开题日期： 2012年 3 月 10 日

118 本课题编号：



研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
课题题目：古诗鉴赏 访问者（学生）： 被访问者： 职务（职称）： 地点： 访问主题：
访问记录：（电话、面对面） 问： 答： 问： 答：

记录者： 结论（专家意见、建议）：

访问时间： 分钟

专家签名：

119
访问日期： 工作单位： 专业（专长）：
方式（电话、书信、面对面、其他）：




研究性学习学生课题组访谈表
（以课题组为单位填写）
课题题目：古诗鉴赏 访问者（学生）： 被访问者： 职务（职称）： 地点： 访问主题：
访问记录：（电话、面对面） 问： 答： 问： 答：

记录者： 结论（专家意见、建议）：

访问时间： 分钟

专家签名：


120 访问日期： 工作单位： 专业（专长）：
方式（电话、书信、面对面、其他）：




课题活动情况记录表
（以课题组为单位填写）
课题题目：古诗鉴赏 活动时间：
第 次 总 次
活动地点：高一（19）班教室
参加活动人员： 组内：本组课题组成员 组外：本班第三组 活动内容：
1）目的（解决什么问题）： 讨论诗歌鉴赏中存在的问题

2）形式（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）： 小组讨论、访问专家

3）过程：
小组提出存在的问题，请教专家解决。

4）结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新问题等）：
1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧
2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
记录者： 日 期：20 年 月

日
121


制表：贵州省教育厅教研室
编号：


贵州省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）


学生课题结题报告书


研究主题： 古诗鉴赏 研究领域： 汉语言文学 课题名称： 古诗鉴赏 申请人（课题组长） 陈安迪 指导教师： 张正楷


开题日期：2012年3月5日

122

贵州省教育厅教研室制
研究（活动）过程小结： 1． 阶段成果：
阶段一 阶段成果（形式及名称） 制定了研究方案，进行了人员分工安排。 阶段二
整理高考相关鉴赏试题，总结了答题技巧及方法。 阶段三
整理研究材料，写出相关论文。

最终研究成果要点及展示材料： 1．阶段成果：诗歌鉴赏答题技巧

2．写出小论文。 3． 4．

123





在研究性学习活动中的主要收获与体验： 收获：学会了对问题进行研究分析的方法。 体验：只要动手动脑就会有收获。

存在的问题： 研究课题：
对课题的研究还不够深入，在总结上还欠具体。

研究性学习活动：部分同学在研究过程中缺乏积极性，不会动手、动脑。


希望与建议：
希望在今后多开展类似的研究活动。 建议今后在动员课题组成员时多下功夫。

本研究课题的特色：
本课题结合当前高中学生在诗歌鉴赏试题中缺乏经验，为学生总结出合适的答题技巧。


124



本课题涉及的相关学科知识： 历史事件、政治思想、地理条件等。 在本课题研究过程中自学的课外知识： 与诗歌内容相关的历史事件。


本课题研究过程中获取信息与处理信息的方法： 通过图书馆、互联网等渠道获取信息。 采用筛选归纳处理信息。

在本课题的研究过程中，发现并提出的问题有： 诗歌鉴赏方法的多样性。 高考诗歌鉴赏题命题趋势。

其解决方案为：
能课题研究方式组织学生解决。

本课题组对结题的意见：

研究深入，有成效，同意结题。

指导教师对结题的意见：

同意思结题

学校对结题的意见： 同意思结题。

课题组成员变更情况：

125





研究性学习成果自评表
（每个成员填一份）
课题名称 本人姓名


在课题组中的角色 评价（A、B、C） 自 小 我 组





126 存在的问题
项 目
杨果交流与展示
与课题组成员的合作
与专家导师的沟通
与访谈调查对象的交往 出勤情况
背景知识铺垫阶段
课题设计阶段 实施阶段
结题与展示阶段
发现问题 提出问题 解决问题
创新表达能力 成果表达能力 课本知识
合作与沟通

研究性学习活动的对与性情况

能力发展
知识学


课外知识
知识的综合性
信息收信息收集 集
与处理 处理信息
科学精神 科学态度
活动体科学方法 验
研究性学习方式
总 评


自我评语：

习







本人签名： 日 期：200 年 月 日
小组评语：

127




组长签名： 日 期：200 年 月 日
指导教师评语：



指导教师签名： 日 期：200 年 月 日


128

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f1e5533e1b2e453610661ed9ad51f01dc281578f.html

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