找春天

教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

谈话导入

激发兴趣

文本

谈话

B

A

激发兴趣，导入新课

5

自制

字词

识记、积累

文本

生字词

E

E

正确读词，理解意思

10

自制

课文一到三段

体会

文本、图画

课文

G

F

联系生活，理解内容，感悟情感

15

自制

生字

规范书写

文本

生字

D

G

正确书写，积累运用

5

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

教学过程

二次复备

一、导入新课

1.谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2.春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍或查字典自己标注拼音；给课文标上自然段。

2.检查预习，正确认读字词

（1）出示词语：春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花

脱掉、棉袄、害羞、探出、嫩芽、音符、触到、杜鹃、遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚

学生认读，教师正音。注意：“遮”是翘舌音，“嫩”要读准确，“柳”不能读成“牛”。

（2）小老师领读。

（3）同桌互读，正音。

（4）联系生活，理解词语“棉袄、嫩芽、音符”

“棉袄”“袄”是衣字旁的字和衣服有关，想想你还学过哪些衣字旁的字

“嫩芽”出示图片，学生找一找，哪幅图中的是嫩芽。

“音符”出示音符的图片与嫩芽的图片，学生观察并思考，“点点嫩芽”和“音符”有什么相似的地方，找出课文中的句子，学生读一读。

3.再读课文，读正确。

三、学习课文一至三自然段，感受春天隐约之美。

1.学习第一自然段

（1）指名学生读课文第一自然段。

（2）读完这一段你感受到春天到来时孩子们怎样的心情从哪可以看看出来

连用两个感叹句，突出春天到来时孩子们的喜悦之情。

（3）带上这种喜悦之情再读课文第一自然段。

2.学习课文第二自然段。

（1）男生齐读课文第二段。

（2）找出本段描写孩子们动作的词语。“脱掉、冲出、奔向”。

（3）从这三个动词中你体会到了什么

孩子们去寻找春天的那份无比急切、激动、兴奋地心情。

（4）怎样通过我们的朗读体现他们的郑重急切、激动、兴奋地心情呢学生练习朗读；教师泛读学生体会；师生交流（语速较快、重读三个动词）；学生再练习朗读；指名学生展示。

3.学习课文第三段

（1）女生齐读课文第三段。春天已经来了，为什么孩子们还要去找春天呢因为这是早春。

（2）出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

注意“姑娘”娘是轻声。

演一演“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”理解“害羞”的意思。

（3）假如你就是这个害羞的姑娘，你要怎样读这一段展现你的害羞呢“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读得轻而缓。

（4）春姑娘好像在和“我们”玩捉迷藏的游戏呢，使得“我们”不得不“找哇，找哇”，春姑娘是那么容易就找得到的吗不是。如果让你组好春姑娘，你会怎样去找到她（认真、耐心）还没有见到她，你是怎样的心情（期待）

（5）怎样读出你的这种耐心和期待的心情呢“找”要重读，“哇”气息深长。学生练习朗读，指名学生展示。

四、指导写字

1.出示生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”

2.学生观察这些生字有什么联系。

3.师生交流识记生字的方法，重点指导“柳、桃”

4.教师范写“柳、桃”

5.学生临写，互相评价

五、课堂小结

孩子们有没有找到春姑娘，他们是怎样找春姑娘的，我们下节课再学习。

六、作业布置

1.必做：练习生字，熟读课文。

2.选做：思考早春时都要哪些景物，可以自己去找一找。

教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

复习字词

巩固

文本

词语

B

A

会写字词

5

自制

课文四到八段

理解、体会

文本

课文

G

F

理解内容，感悟情感，练习说话

20

自制

生字

规范书写

文本

生字

D

G

正确书写，积累运用

5

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

教学过程

二次复备

一、复习巩固，导入新课

1．听写四个字，同桌互相检查：姑、娘、柳、桃。

2．谈话导入：“我们”找到了春天吗她是什么样的呢这节课继续学习课文《找春天》。

二、学习第四至第八自然段，感受春天的美好

1．自由朗读课文第四至第八自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天

2．根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧树木吐出点点芽，那是春天的音符吧解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧

3．读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么听到了什么

4．教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生想象画面。

5．启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢

（1）将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

（2）讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草

（3）说一说：小草从地下探出头来，那是春天的

6．仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。

7．合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。

8．教师引导：还从哪些句子看出春天来了出示：地在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹏嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

（1）读着读着，你看到了怎样的画面又听到了什么

（2）这里的“笑”你认为是什么意思

（3）春天只在这些地方吗试着用“她在……＂”的句式说一说。

三、书写练习，先写后评

1．观察“寻、荡、杏”三个字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

2．学生自主练习，教师根据反馈情况讲评。讲评要点

“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“ヨ”；

“荡”，是上下结构，不要误写为左右结构，第七笔要一气呵

成；“杏”，上面“木”的竖画要稍短，撤捺要舒展，包住下面的“口

3．学生再次练习。

四、课外拓展，实践提升

以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动

读春天：朗读、积累有关春天的诗文。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自已在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。

五、作业布置

1.必做：练写生字，完成优化设计。

2.选做：你找打的春天是怎样的仿照课文写一写。