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关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告
关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告
发布时间:2021-09-01 来源:
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关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告
关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告
近年来,国家对中小学生劳动
教育越来越重视。为全面了解和掌握我县目前中小学校劳动教育开展情况,在全县
学校范围内有针对的开展了调查研究。
一、基本情况
本次调查研究以全县所中小学校为对象,其中,普通高中所,
职业高中所,完全中学所,初中及九年制学校所,小学所。主要通过发放统计表和
书面调研方式进行,调查内容主要包括课程落实、教师配备、教材选用、经费投
入、基地建设等方面。
1.
课程开课情况。经统计,全县所中小学,都能将劳动课纳入课表,落实每
周不少于课时、全学段劳动专题教育不少于课时的课程设置要求,开课率达到
100
。在实际开课当中,有的学校以课堂教育为主,有的学校安排为打扫卫生、整
理内务等。各校都能将学生劳动情况纳入综合素质评价。
2.
基地建立情况。所中小学,已建有劳动教育基地
17
个,占比
53
;在建基
地
2
个,占比
6
;筹建基地
4
个,占比
13
;还有
12
所学校无基地。
3.
师资培训情况。所中小学,有劳动教育专职教师人,兼职教师多由班主任
和文化课教师担任,教师培训多以教师自学为主。
4.
经费投入情况。所中小学共投入年度经费约万元,专项经费约万元,经费
都来自办公经费。
5.
选用教材情况。所学校中有所学校有劳动教育教材,但教材版本不一,各
种各样。其中以师范大学出版社出版的《综合实践指南》和现代教育出版社出版的
《劳动技术》两个版本居多,也有少数学校编印了劳动教育校本教材。
二、存在问题
从统计的基本情况来看,当前我县的劳动教育课程主要存在以
下问题。
一是课时设置方面。虽然各校都能够按照课程标准和有关文件要求开齐开足
劳动教育课程,但由于多种因素,导致劳动教育课流于形式,或停留在课表,或局
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限于课堂教学,或被其它文化课挤占,或简单将其等同于打扫卫生,难以发挥其独
特的育人价值功能。
二是师资力量方面。从统计数据看,全县劳动教育课程师资力量非常薄弱,
有限的专职教师也是从学校紧张的师资资中艰难挤挪出的,也缺少真正意义上的有
劳技专长的兼职教师。教师很少有机会参加专门的劳动教育培训,多是以工促学,
工学结合,自学致用。
三是教材选用方面。整体上,各校缺教材,缺少统编教材,甚至无教材。教
材是学校开展劳动教育的重要载体,没有载体,学校的劳动教育变成了无本之木,
无之水,变得随意,缺乏计划性和系统性。
五是劳动实践方面。除了职教学校专门教授学生专业技术、顶岗实习外,普
通中小学校的劳动实践形式多以打扫卫生、整理内务、学生在学校租种田地锄草、
敬老院开展志愿服务居多,学生难以学得劳动技术。
三、意见和建议
劳动教育缺失,劳动意识淡薄,劳动机会减少,造成当前中
小学生不爱劳动,不会劳动,鄙视劳动,也不珍惜劳动成果。为此,我们要以新时
代中国特色社会思想为指导,全面贯彻党的教育方针和中央国务院《关于全面加强
新时代大中小学劳动教育的意见》,把劳动教育纳入人才培养全过程,紧密结合经
济社会发展和学生生活实际,积极探索具有地域特色的劳动教育模式,创新体制机
制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值
观。
一要充分认识劳动教育的教育价值与时代意义。劳动教育是以劳动为载体的
教育形式,重在找准劳动和教育的结合点,增强学生的劳动意识,培育学生的劳动
观念,提升学生的劳动能力,激发学生的劳动热情,为成就青少年学生的幸福人生
奠定坚实基础。
二要准确把握劳动教育与德智体美的和谐统一关系,实现以劳树德、以劳增
智、以劳强体、以劳育美。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志
坚定、团结协作的优良品质;可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的
职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可以促进学生强健体魄,形成健康身
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心和健全人格;可以促进学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美
的意识和能力,从而提高审美能力和人文素养。为此,要基于德智体美劳全面发展
的育人目标,进一步明晰学校的办学目标与特色发展,推进立树人根本任务落实。
三要构建课程完善、资丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,把劳动
教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节,促进理论学习与应用实
践贯通,实现学以致用。
四要创新劳动教育的途径及方式方法。要坚持思想引领,不仅让学生学习必
要的劳动知识和技能,更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品
质。要坚持有机融入,有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会
教育的劳动教育功能,让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观
念。要坚持实际体验,让学生直接参与劳动过程,增强劳动感受,体会劳动艰辛,
分享劳动喜悦,掌握劳动技能,养成劳动习惯,提高动手能力和发现问题、解决问
题的能力。
五要家庭教育与学校教育要互相配合,保持一致。为了能够更好地对学生进
行劳动教育,
家庭教育与学校教育必须互相配合,思想认识
上必须保持一致。
因为家庭教育是培养人、教育人的系统工程中的主要环节,是一切教育的基础。
家庭
教育是学校教育的重要补充,可以弥补学校教育的不足。家庭教育与学校教
育只有相互协调,取长补短,充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应,
才能取得最佳的整体教育效果,对于一个特定的教育目标,有时通过学校教育途径
不能达到理想的效果,通过家庭教育
则能实现。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c38dbddb0522192e453610661ed9ad51f11d54c7.html
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