《短文三篇》教案设计
【教学目标】
1.整体感知课文，理清文章的思路；
2.品味文章当中韵味丰富的语句，能简要分析其哲理内涵，把握其哲理美及语言美；
3.联系生活实际，阐述自己对生命的理解，认识生命的本质及意义，懂得热爱生活、珍惜时间，培养正确的人生观。
【教学重点】
联系生活实际，阐述自己对生命的理解，认识生命的本质及价值，懂得热爱生活、珍惜时间，培养正确的人生观。
【教学难点】
联系生活实际，阐述自己对生命的理解，认识生命的本质及价值，懂得热爱生活、珍惜时间，培养正确的人生观。
【教学方法】
1.以“生命”统摄三篇文章，并分析出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
2.以《热爱生命》这篇文章来探讨对待生命的态度，引导学生学会热爱生活、珍惜时间；以《人是一根能思想的苇草》来探讨生命的价值，领会思想的伟大；以《信条》来引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，写出自己的信条，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
3.小组讨论法、自主探究法、引导法。
【教学过程】
一、导语设计
一直以来，“幸福”这个话题很受大家的喜爱，人们一直在热议自己的“幸福指数”，那么，亲爱的的同学们，你们生活得怎么样？感受到生命的幸福了吗？生回答：有的说幸福，有的说不幸福。师：有的同学说感受到了生命的幸福，因为他有一个很幸福的家庭，亲人朋友老师都很关爱他；有的同学说他很幸福，因为他正在为自己的梦想而奋斗；有的同学说自己很幸福，因为他所生存的环境给他创造了一个良好……当然也有的同学说自己不幸福，因为无法逾越生命中的挫折。综合同学们的观点可以得出，生命幸福与否，关键取决于我们对待生命的态度（板书：生命、态度）。我们今天能在许多人梦寐以求的芜湖一中向博古通今的老师们学习知识，提高技能，有一个朝梦想奋斗的和谐的学习环境，我们会发现原来自己很幸福。刚才同学们热议了自己的幸福指数，可见，只有不断地追求幸福，才能实现我们生命的价值（板书：价值）。当然，在短短的一生中，为了自己的幸福指数更高，在我们的生命历程中还应坚守我们的人生信条（板书：人生信条）
板书：价值----生命----态度
↓
坚守信条
二、合作探究
（一）、热爱生命
同学们，苏轼在《赤壁赋》中说过这样一句话：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷（学生补充）。”王羲之在《兰亭集序》中也说过：“况修短随化，终期于尽（学生补充）”。曹孟德还说：“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多（学生补充）。”生命是如此的短暂，文中的作者蒙田告诉了我们应该怎样对待生命呢？大家一起告诉我，生答：热爱生命。
同学们，生命是由日常生活构成的，一天24个小时，一年365天，作者蒙田告诉我们要热爱生命，那么他有没有告诉我们怎样度过日常生活呢？说白一点就是作者有没有告诉我们该怎样过日子呢？老师先找一个同学朗读一下文章，其他同学来思考一下这个问题，朗读的同学声音一定要大一点。（采用单个学生回答和群体回答的方式。）刚才某某同学为我们非常有感情地朗读了这篇文章，相信同学们对这篇文章也有了一定的了解。
1.那么请大家首先来回答这样一个问题，作者把日子分为什么？（生答：“好日子”和“坏日子”）；
2.“好日子”和“坏日子”各指什么？（引导学生抓关键词）
“坏日子”－天色不佳，令人不快；“好日子”－风和日丽
3.针对好坏不同的日子，作者觉得应该怎么度过呢？
“坏日子”－飞快地“度”—压缩、淡化不快的时光；
“好日子”－停下来细细品尝—赏玩、领略，延长、放大美好的时光。
由此可见，作者这种过日子的方式，体现了什么呢？（生：是一种对生命无限热爱的体现！）
板书：生命—态度：热爱、惜时（讲解完下文再添加上去）
4.既然作者如此热爱生命，他有什么方法吗？（有）同学们能不能在文中找到作者介绍的方法？
“享受生活要讲究方法……我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。”师：太长了，概括一下，生：珍惜时间，可以再简短一点：惜时！
5.古今中外，关于惜时的名言警句数不胜数，同学们能不能举出一些关于古人“惜时”的名句呢？生举例回答。
师：如《乐府诗﹒长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”，岳飞的《满江红》中“莫等闲，白了少年头，空悲切”，最常见的有《增广贤文》当中的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等等；当然，不仅中国人惜时，外国人也是如此，著名的物理学家居里夫人为了不使来访者拖延拜访时间，她的会客室里从来不放座椅；76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。由此可见，时间对每一个人来说都是很重要的，因为生命很短暂，我们要在有限的生命内，热爱生命，充分实现自己的价值。
对于我们同学也是如此，同学们即将迎来的是会考，接着是高考，我们该如何在有限的时间内充分掌握知识，提高自己的技能呢，实现自己的大学梦呢？同学们可以认真思考一下，我们该如何珍惜时间，充分利用时间，热爱我们的生命，实现我们生命的价值？课下，同学们可以在一张小纸条上写上自己对剩余高中生活的规划或者说希望自己能利用这些时间完成哪些事情。
板书：价值----生命----态度：热爱、惜时
↓
坚守信条
小结：通过学习这篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
（二）、《人是一根能思想的苇草》
从蒙田的《热爱生命》这篇文章中，我们学会了对待我们的生命应该用“热爱”的态度，热爱我们的生命应该珍惜时间，争取在有限的生命内实现我们生命的价值。那么我们本文的作者帕斯卡尔，他认为生命的价值在于什么呢？请同学们先看第二篇文章《人是一根不能思想的苇草》，并回答问题：
1.《人是一根能思想的苇草》这个标题包含了几层意思？（用原文来回答）
师：有的同学说两层、有的说三层，如果让我们在这个标题上加上一个句号，“人是一根能思想的苇草。”（板书）那么，这个标题就变成了一个完整的句子，我们可以从句法成分上来对应文章的层次。现在大家能分出标题的层次吗？相对应地，文章也由三个层次的内容组成：
①主干：人是苇草---人的生物性：脆弱、渺小
（人是苇草，点明了人的脆弱、渺小，这是人的生物性的特点。）
②修饰语：思想---伟大、尊严、囊括宇宙
（“苇草”的修饰语为思想，思想，形成了人的伟大，追求自己的尊严，能囊括整个宇宙。）
③修饰语：能---努力、好好的思想，是道德的原则--作者的观点
（既然我们人能思想，那么我们就要努力好好地思想，这是道德的原则，“能”集中体现了作者的观点。）
不管人类多么渺小脆弱，但正如帕斯卡尔所说“人的全部尊严就在于思想”。 人与动物的最大区别在于人能思想，可以探索世界，改变世界。伟大的思想造就人类文明的力量。人跟宇宙也不同，虽然宇宙浩瀚无垠，力量很强大，可以不费摧毁之力将人毁灭掉，但是人仍然要比宇宙高贵，因为人知道自己要死亡以及宇宙对自己的优势，而宇宙却一点也不知道。由此可见，帕斯卡尔告诉了我们生命的价值在于—思想。
2.可是作者为什么说“人的全部尊严就在于思想”呢？请大家结合生活体验思考一下。
思想有时候会给思想者带来的不是尊重而是折磨，比如著名的爱国诗人屈原，“行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，刻画了一个英雄末路、形销骨立的形象。其实，全可以“随其流而扬其波”，站在黑暗中认为这就是光阴。但他为什么要选择做一个孤独的思想者呢？
帕斯卡尔先把人放在阔大浩瀚的宇宙背景下，用只能在风中无力摇晃的苇草作喻，形象写出人本身的脆弱、渺小，在大自然中是不堪一击的，这是人悲剧性的一面。然而作者更看到人脆弱表象背后的东西，那就是人又是高贵的，比能毁灭他的宇宙高贵得多，因为他有思想。宇宙的阔大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙。这就是人在宇宙中的全部尊严。因为客观上肉体的渺小无法改变，才需要用思想来体现尊严。屈原是为了捍卫国家的尊严、捍卫自己的尊严，仍然选择了去做一个孤独的思想者。
人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，他的优势表现在精神上，在于他的思想上，思想可以超越自然超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力。也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地想想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高的使命。作者更把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不能努力思考，人就不是一个有道德的人，即失却了人成为人的起码的条件。
小结：今天我们学习得这篇文章选自《思想录》，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想。这些零星无序的思想真实而细致，体现帕斯卡尔思想的光芒。其实在我们的学习中，生活当中，只要积极思考，做一个有心人，什么问题都能迎刃而解。如果我们善于思考，随时捕捉和保留偶然闪现的思想，即使是零星无序的也可以！有朝一日，再回过头去看看自己整理的思想火花，那将别是一番滋味。
3.小练习
大自然充满了哲理，只要细心观察，用全副身心去体会，就能在其中发现无穷的真谛，一旦有所触发，写成文字，就会有真正的理趣。比如泰戈尔说“生若夏花之绚烂，死若秋叶之静美”， 郭璞的“林无静树，川无停流”， 帕斯卡尔的“人是一根会思考的芦苇”。 同样是芦苇的形象，在《蒹葭》中是诗意的象征，在帕斯卡尔眼中是脆弱的象征，在作家张弛心中又是什么样呢？
（三）、信条
有人说，生命的价值不在长短，而在于能否充实地度过。如何使生命丰盈饱满的问题美国当代作家福尔格姆在《信条》一文中已做过这样的思考。请同学们用文中的一句话概括福尔格姆的信条：
“我真正需要知道的一切，及怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。”
1.具体来说，福尔格姆在幼儿园里学到的生活、做事、为人准则是怎么样的？请同学们浏览小子部分找出打动自己的信条，并结合自己的经历谈谈你的感受。
生答：作者在文中通过浅显的幼儿园语，告诉我们，怎样生活，怎样做事和怎样为人。当我们拥有了良好的生活习惯，树立了正确的生活态度，遵循了友爱互助的为人准则，那么我们的人生状态将是健康的。
生2：我喜欢这一条：“过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。”
师：说说这条为什么打动了你？
生：因为我向往这样的生活，这种平衡的生活，你看我们现在成天就知道学习，在学校是看书学习，回家后父母还是要求你看书学习，这是一种单调乏味枯燥的生活。生活本来是充满情趣的，学习之余应该要玩玩游戏，比如什么魔兽啊，传奇啊，这些都是同学们喜欢的，首先要感受到生活的情趣，这样我们的生活质量才会提高。我们这么努力地学习不就是为了提高我们的生活质量吗？
师：好！这位同学的力量终于爆发了。哈哈，我也赞同这位同学的观点，我们要追求的就是一种平衡的生活。
生3：我喜欢这条：“当你们出门，到世界上去走走，要注意来往的车辆，手拉手，紧挨一起。”“来往的车辆”它告诉了我们这个世界危险无处不在，我们应该“手拉手，紧挨一起”，就是说我们应该团结互助，发扬集体主义精神。
生：“要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的跟往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。”
这句话是说我们的生活也和种子一样充满活力、希望以及妙不可言的奥秘，生活中必然存在着奇迹，因此，对于未知的东西我们不能轻易忽视。生活中必然存在奇迹，所以，我们要热爱生活，热爱生命。
师：由生活的奇迹点出我们要热爱生命，突出了我们这三篇文章的主题：生命。（板书） 生4：我喜欢“每天睡个午觉”这条。
有人说“睡眠是一门艺术”，所以我们每天中午都要追求艺术的生活。
师：好，艺术的生活着。现在不是流行说“中午不睡，下午崩溃嘛”。不知刚才这位同学你今天中午睡了没有？
生5：我喜欢“有东西大家分享”这一条。我记得我们小学课本上讲过“孔融让梨”的故事，好的东西我们要分享，有了利益我们要平等分配，相互礼让，这样整个人类就和平了，社会也就和谐了。
师：这位同学深入浅出的告诉了我们什么叫和谐社会。我们总节一下这位同学刚才抓住了关键词“分享”，然后进行引申，同时还从分东西看出了本质：平等礼让的和谐社会。
生6：我喜欢这两条：“吃东西之前要洗手。”“便后冲洗。”
“吃东西之前要洗手”是告诉我们病从口入，只有讲究个人卫生，才能保证身体健康。这不正是热爱生命吗？ 师：说得好，身体才是革命的本钱，其他神马都是浮云！
生：“便后冲洗”是告诉我们要遵守公共卫生规则，不能自己方便了就不管别人，给别人留下烂摊子。我们在厕所里不是经常看见这句话吗？还有什么“上前一小步，文明一大步”之类的，这些都是公共道德。
师：好，这位同学也是紧扣文章主题来谈，很好！厕所也成了文化圣地了。我们再请最后一位同学来谈谈。
生7：我喜欢这条：“热甜饼和冷牛奶对你有好处。”这句话告诉我们不能偏食，有营养的东西我们应该大胆吸收。
师：也就是说热甜饼和冷牛奶值得我们拥有。套用一句广告词，我就是你的——优乐美。
2、同学们应该发现，这些信条读起来都很浅显，都是些大白话，但道理深刻。那么，在作者列举信条之前，点出了信条的特点没有？那一句话点明了？
（稍微思索，很多同学就会发现这句话：“智慧并在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆中。”）请同学们把它勾画出来。这句话告诉我们：真理都是朴素的！3.同学们刚才谈了很多对信条的感想，你有自己的人生信条吗？请同学们写出几条来并谈谈感想。
（学生拿纸笔，开始写自己的人生信条）
生：我的人生信条：“珍惜生活——上帝让你活着，就肯定有他的安排。”珍惜生命时光，享受生活，才能做一个懂得过日子的人。我希望我能做这样一个会享受生命的人！
师：好！再一次点明了我们这堂课的主题：生命。
生：我喜欢这句话：“天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻。”我们要正确看待自己的优缺点，才能在生活中有的放矢，活得丰富多彩！
师：人们常说，最大的敌人就是自己，看清自己，就能战胜敌人。相信同学们都有自己的人生信条，由于时间关系，我们就不再一一展示了，课后由课代表和各小组长收集好每位同学的人生信条，我们可以借此机会做一期黑板报来展示。
师：同学们，我们今天这堂课通过生命这个话题，谈了很多人生信条，谈了自己的生活感悟，老师非常感动，在此，我想朗诵一首诗送给大家，并且作为这节课的结尾。同学们可以和老师一起朗诵。
三、作业设计
包含在每一篇课文设计的当中。
1.《热爱生命》：写出自己对剩余高中生活时间的规划；
2.《人是一根能思想的苇草》：分析张弛文章中苇草的形象；
3.《信条》：写一条自己的信条。
附加：
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
心中的芦苇
张驰
记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。
芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的远方，也依旧洁白光泽，充满蓬松的张力，然后在冰冷的纯洁里画上生命的句号。
这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨子镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的决别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青春的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥漫。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”
这根能思想的芦苇，就是你，就是我……
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