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【原创】《10 青山处处埋忠骨》教学设计
【原创】《10 青山处处埋忠骨》教学设计
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《
10.
青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标
1.
自主学习字词,会认“彭、拟”等
9
个生字,理解字义,识记字形;正确读
写“泽、彭”等
15
个生字;正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.
默读课文,说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.
从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,
再有感情地朗读课文,深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
4.
结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
教学重点
了解课文两个部的内容;从毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内
心世界,深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀;结合课文,
说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
教学难点
从毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,深刻领会毛主席
作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀;说说你对“青山处处埋忠骨,何须马
革裹尸还”的理解。
教学过程
一、出示资料,导入新课
1.
学生交流自己搜集的资料,了解毛主席。
2.
简介毛泽东:
3.
谈话导课:这节课,让我们一起学习一篇新的课文《青山处处埋忠骨》
,通过
课文去了解毛泽东在长子牺牲后做出的惊人决定,感受毛泽东的情感世界。
(板
书课题:青山处处埋忠骨,学生齐读读题。
)
二、自主阅读,学习字词,了解内容。
1.
学生快速默读课文,学会文中出现的生字,理解文中新的词语。
2.
检查预习。
(
1
)课件出示文中生字,指名读,
齐读。开火车读,并随即说说对词语的理解,
教师评议相机引导并小结。
(
2
)这篇课文主要讲了一件什么事?
(
3
)这篇课文用序号分为两部分,每部分分别讲了什么?
三、体会悲痛,感受毛主席凡人的情感。
1.
学生再次默读课文。一边读一边标出文中表达毛主席悲痛心情的句子,并在
旁边写出自己的感受和体会。
2.
小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.
小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导。
4.
你能从这些描写中找到表示“心情悲痛”的词语吗?(不能。
)
5.
整篇课文中并没有用我们平时阅读中见到的表示悲痛的词语,可是处处可以
让我们体会到毛主席那悲痛欲绝的心情,作者是运用了什么方法,达到了这样
的效果呢!
(动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写……)
6.
指导朗读,在朗读中感受毛主席悲痛的心情。
四、体会矛盾,感受毛主席的艰难抉择。
1.
学生再次默读课文。一边读一边标出文中表现毛主席艰难抉择的句子,并在
旁边写出自己的感受和体会。
2.
小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.
小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导。
4.
指导朗读,在朗读中表达出毛主席当时的矛盾心里。
五、了解抉择,感受毛主席伟人的胸怀。
1.
学生再次默读课文。一边读一边标出文中毛主席做出的抉择,并在旁边写出
自己的感受和体会。
2.
小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.
小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导。
4.
指名朗读有关内容。
>
>
>
>
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,记录稿被放在
了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
5.
互相交流对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
6.
指导学生读好课文最后的部分。
六、感情朗读,深化感悟。
1.
谈话激趣:让我们带着对烈士毛岸英的赞颂,让我们带着失去毛岸英这位英
雄的悲痛,让我们带着对毛主席这位普通父亲的理解,让我们带着对着毛主席
这位伟大领袖的钦佩,有感情地朗读课文。
2.
学生有感情地朗读课文。
七、领悟写法,完成练笔。
1.
人物细节描写可以从外貌、动作、神态、心理活动等方面展开。
2.
《青山处处埋忠骨》这篇课通过描写毛主席主席的动作、语言、神态、心理
活动等,把他痛失爱子的悲痛和矛盾的内心写得生动感人,我们也学着本课的
方法,通过写自己的语言,动作,心理等方面表现做某一件事时踌躇的心理。
八、总结全文,升华情感
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c76af29875232f60ddccda38376baf1ffc4fe39c.html
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