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发布时间:2023-12-02 21:04:32 来源:
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关于语文教学渗透心理健康教育的思考
湖南汝城一中
余云德
邮编:424100
社会的不断进步和发展,
向教育者和被教育者提出了更高更新的要求。
要求之一,
就是未来的建设者首先必须是一个生理和心理都是健康的人,
因为只有如此,
才能适
应高速度发展的社会,才能胜任各项繁重复杂的工作。
而现实却是十分严峻的。根据有关统计资料显示,进入二十世纪八十年代以来,
我国学生的心理健康问题日趋严重,心理品质呈下降趋势。不少学生,特别是大、中
学校的学生,缺乏良好的心理品质,缺乏坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,缺乏积
极乐观、勤奋好学的进取精神。所有这些,严重影响着年轻一代的健康成长。学生的
心理健康问题越来越引起人们的重视,对学生进行心理健康教育的呼声也越来越高。
十年前,专家曾预言,二十一世纪,心理健康问题将是人类一大负担。而许多发达国
家的社会现状也充分证明,
专家们的预言并非毫无依据的危言耸听。
由于中国教育界
长时间地忽略了中学生的心理健康教育问题,
而且由于认识上面的局限,
对
“心理健
康”问题谈虎色变,所以我国中小学心理健康教育的师资极度紧缺,
要在短时间内使
大部分的学校师资配备实现到位,
这显然是不切实际的。那么在这个过渡的时期,如
何对学生进行可行的心理健康教育。
比较一下中学的众多科目,
无论是数理化等理科,
还是政、史、地等文科,都是偏重于客观规律的理性分析,这可以培养良好的思维习
惯,但较少能触及人的情感、人格等领域,基本上是“死”的。而语文,则是活生生
的,包罗万象的,
“语文学习的外延与生活的外延相等”
,说穿了,语文,就是以母
语为工具,以文学、生活为载体,以培养听说读写的能力为量化指标,旨在使学生能
对社会、对生活,对人类,抱有一种终极的关怀,真诚地面对心灵,能时时感爱到快
乐、美、爱和幸福,从而去创造它。这就是语文学科的天然具有的鲜明的人文特征和
深厚的感召力。它使语文具备了得天独厚的塑造人的精神这一突出的功能。
所谓
“文
第
1
页
学即人学”
,语文科最具有人的思想、感情、情操、意志、品性、爱好、禀赋、性格、
才能、气质等方面的丰富内容,所以,通过语文学习达到人的身心全面发展,尤其是
情感世界的健康发展,
应该是语文教育的必经之路。因此,
语文教师有义不容辞的职
责,将心理健康教育纳入自己的教学计划之中,并在具体的教学过程中,灵活运用,
落到实处,付诸行动。
(一)
以良好的心态感染学生
教师必须有良好的心态,身体力行,以自己健康的心态感染学生。
美国教育心理学家
J.M
索里和
C.W
特尔福认为,教师在教学过程中,要扮演各种
不同的角色,而其中最主要的是:人类文化的传递者,学生灵魂的塑造者,学生的知
心朋友,学生心理健康的维护者。因此,教师要做好教学工作,必须不断地充实完善
自己,维护自我的身心健康。
教师首先必须具备积极的工作态度,热爱自己的事业,热爱尊重学生。
我们深知,教师工作辛苦烦琐,
“人类灵魂工程师”的角色定位,
赋予了教师太多
的使命,教师所承担的社会压力确实不小。
据有关部门统计,教师中有心理障碍者的
比例达
40
%,
远远高于全国普通人群心理障碍发生率的
20%
!
这就更要求教师必须及
时地调节自己的心态,否则将会影响教育教学工作的质量。
同时,
老师也不妨换一个
角度考虑,在我们这个社会中,承受巨大工作压力的岂止是教育工作者?白衣战士,
人民警察,解放军战士,他们的辛苦,有时甚于教师。而许多为社会默默工作的人,
他们则远远没有教师那么幸运,工作压力大,且报酬十分低廉。从这个角度思考,教
师的心态就会释然了。
古人曾告诫我们:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。教师如果能经常性地保持
这么一种健康的心理状态,淡泊名利,甘为人梯,那就必定会加倍努力地工作,为学
生树立起良好的形象,在不知不觉中增添了教师的人格魅力。
第
2
页
本文来源:
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