《普通心理学》课程教学大纲
课程编号：
适用专业：学前教育专业本科 课程类型：必 修
学 时 数：28 学 分 数：2学分
执 笔 人：唐慧琳 审 批 人：唐慧琳
一.课程性质与目的
本课程为学前教育专业之必修课程。开设此课程的目的在于使学生初步了解人的心理的基本现象和基本规律，树立辨证唯物主义的哲学观和人性观，提高自我意识和自身修养，能够将基本的心理学原理运用至实际以解释和解决自身生活、学习和工作所遇到的问题。
二.本课程与其它课程的联系与分工
本课程与“儿童发展心理学”、“社会心理学”、“儿童行为矫正”等课程有着密切的联系。本课程为后续的儿童发展心理学的学习奠定基本的概念基础和原理基础，为儿童发展心理学的学习提供了一定的思维方法和研究方法的指导。同时本课程为艺术类课程，如“乐理与视唱”、“钢琴”、“声乐”、 “舞蹈”“幼儿美术”、“幼儿园环境设计与制作”等的学习做出了初步的心理学的解释，为学生更好地学习这些课程创造了一定的心理条件。
三.课程教学内容、教学基本要求及学时分配
第一章 绪论
[教学目标]
1、初步了解心理学的各个研究领域的研究对象，掌握心理学的学科特点；
2、了解心理学研究的基本方法；
3、了解心理学的主要学派。
[教学重点与难点]
心理学的研究对象；心理学的主要学派
[学时分配] 3
[教学内容]
一、心理学的性质
二、心理学的主要研究领域
三、心理学研究的基本方法
四、心理学的发展简史
第二章 注意
[教学目标]
1、了解注意的基本特征和功能
2、了解不随意注意、随意注意和随意后注意的特点
3、掌握注意的品质
[教学重点与难点]
引起注意的主客观因素；注意的品质
[学时分配] 2
[教学内容]
第一节 注意的概述
一、什么是注意
二、注意的功能
三、注意的外部表现
第二节 注意的种类
一、不随意注意
二、随意注意
三、随意后注意
第三节 注意的品质
一、注意的广度
二、注意的稳定性
三、注意的分配
四、注意的转移
第三章 知觉
[教学目标]
1、比较知觉与感觉的联系与区别
2、描述知觉的基本特性
3、了解图形组织的原则
[教学重点与难点]
知觉的基本特性；知觉现象
[学时分配] 2
[教学内容]
第一节 知觉的概述
一、什么是知觉
二、知觉的基本特性
第二节 知觉的种类
一、空间知觉
二、时间知觉
三、运动知觉
第三节 知觉现象
一、错觉
二、后效
[作业]
举例说明知觉特性。
第四章 记忆
[教学目标]
1、理解各种记忆的基本特点；
2、了解记忆的过程以及各部分间的关系；
3、了解遗忘的基本规律以及心理学家对遗忘的解释。
[教学重点与难点]
记忆过程；各种记忆的基本特点
[学时分配] 2
[教学内容]
第一节 记忆的概述
一、什么是记忆
二、记忆的环节
第二节 记忆的种类
一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆
二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
第五章 想象
[教学目标]
1、了解想象的含义和作用
2、了解梦的特点
3、理解再造想象和创造想象
4、了解想象的形成方式
[教学重点与难点]
想象的种类、想象的形成方式
[学时分配] 2
[教学内容]
一、什么是想象
二、想象的作用
三、想象的种类
四、想象的形成方式
第六章 思维
[教学目标]
1、了解思维的特征和种类
2、理解思维的过程与形式
3、应用问题解决知识解释有关现象
[教学重点与难点]
思维的特征；问题解决
[学时分配] 3
[教学内容]
第一节 思维的概述
一、思维及其特征
二、思维的种类
第二节 思维过程与形式
一、思维过程
二、思维形式
第三节 问题解决
一、问题和问题解决
二、有关问题解决的学说
三、影响问题解决的因素
第七章 情绪和情感
[教学目标]
1、理解情绪与情感的概念、性质与功能
2、了解情绪、情感的种类及各种表情
[教学重点与难点]
情绪状态的种类；情绪的外部表现
[学时分配] 3
[教学内容]
第一节 情绪和情感的概述
一、什么是情绪和情感
二、情绪和情感的作用
三、情绪和情感的分类
第二节 情绪理论
一、情绪的早期理论
二、情绪的认知理论
第八章 动机
[教学目标]
1、理解动机的涵义，掌握动机与需要、诱因之间的关系
2、掌握动机与行为的关系
3、了解各种动机理论
4、了解意志行动过程中的动机冲突
[教学重点与难点]
动机强度与工作效率；动机理论；动机冲突
[学时分配] 4
[教学内容]
第一节 动机概述
一、动机的涵义
二、动机的功能
三、与动机有关的几个概念
四、动机与行为效率
第二节 动机理论
一、需要层次理论
二、认知理论
三、主要的动机冲突类型
[作业]
举例说明几种动机冲突类型。
第九章 能力
[教学目标]
1、理解能力的含义
2、了解各种能力的一般特点
[教学重点与难点]
能力的种类；能力理论
[学时分配] 2
[教学内容]
第一节 能力的概述
一、能力的概念
二、能力与知识、技能的关系
三、能力的种类
第二节 能力发展与个体差异
一、能力发展的一般趋势
二、能力发展的个体差异
三、影响能力形成和发展的因素
第十章 气质
[教学目标]
1、懂得气质的涵义，能将心理学的气质概念与日常的气质概念区别开来；
2、了解气质的神经活动类型假说
3、能够分析自己的气质特点
[教学重点与难点]
气质类型特点及其行为表现；气质理论
[学时分配] 2
[教学内容]
第一节 气质的概述
一、气质的概念
二、气质学说
第二节 高级神经活动类型与气质
一、高级神经活动类型学说
二、高级神经活动类型与气质
三、气质与教育工作
第十一章 性格
[教学目标]
1、了解性格的结构
2、理解性格理论
3、了解影响性格形成的主要因素，能够分析自己性格的成因
[教学重点与难点]
性格与气质、能力的关系；性格理论
[学时分配] 3
[教学内容]
第一节 性格的概述
一、性格的概念
二、性格的结构特征
第二节 性格理论
一、性格的类型论
二、性格的特质论
第三节 影响性格形成和发展的因素
一、生物遗传因素
二、家庭因素
三、学校因素
四、社会、文化因素
五、个体主观因素
2、课程的教学基本要求
本课程主要采用讲授的方法。授课教师应有比较扎实而全面的心理学基础和生理学功底，在教学中应能在哲学、生物学、人类学、社会学、生理学等方面有所展开。在作业方面，本课程以书面作业为主，辅以阅读性作业。
四.教材及教学参考书的选用
拟用教材
[1]沈德立.基础心理学.华东师范大学出版社，2003
拟用教学参考用书
[1] 彭聃龄. 普通心理学. 北京：北京师范大学出版社，1988
[2]叶奕乾, 何存道, 梁宁建.普通心理学.上海: 华东师范大学出版社，1991
[3]张春兴著. 现代心理学. 上海: 上海人民出版社,1994
[4]黄希庭著.心理学导论.北京：人民教育出版社.1991
[5]彭聃龄. 普通心理学（修订版）. 北京：北京师范大学出版社， 2001
[6]Robert D. Nye 著, 石林, 袁坤译. 三种心理学——弗洛伊德、斯金纳和罗杰斯的心理学理论. 北京：中国轻工业出版社，2000
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ca811681bf64783e0912a21614791711cc79799a.html
文档为doc格式