第7课 战国时期的社会变化 教学设计
《战国时期的社会变化》
第一课时
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。
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【知识与能力目标】
1、掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征；
2、掌握商鞅变法的背景、内容及作用；
3、了解都江堰的建造及作用。
【过程与方法目标】
1、分析并理解商鞅变法的性质；
2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
【情感态度价值观目标】
认识改革是社会发展的动力，适应时代的需要、用于投身改革的人，一定会受到后世的尊敬。
【教学重点】
战国七雄、商鞅变法、都江堰
【教学难点】
战国时期的时代特征
多媒体课件、相关视频、图片。
一、 导入新课：
教师讲述：2008年5月12日，四川的汶川地区发生了8级大地震，造成极为严重的损失。在震区，许多建筑物倒塌，而处于震区的这一水利工程却没有损毁和垮塌。经过专家的考察和评估，结论是整个水利工程是安全的。人们不禁为这一建于2200多年前的水利工程感到惊叹。
这一水利工程的名称是什么？是谁建造的？起到了什么作用？
二、进入新课：
（一）比较历史地图，激发学史兴趣
通过出示《战国形势图》回答如下问题：
（1）与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？
（2）“战国七雄”是指哪七个大国，它们分别在什么位置？各在哪里建都？
（3） 春秋时期大国晋国哪里去了，韩、赵、魏是怎么来的？“田氏代齐”又是怎么回事？
（4）战国起止时间怎样？这一名称怎么来的？为什么要把这一时期称为战国？
（二）讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史
1、战国时期有许多著名战役，让学生讲述桂陵之战、马陵之战、长平之战的历史故事；
2、结合教材内容归纳：与春秋时期相比，战国时期的战争有哪些重要特点？
4、让学生思考：当时的人们对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？
5、评价战国时期兼并战争的残酷性。
（三）分析历史内容，培养理解能力
1、商鞅变法
春秋以前，土地属于国家所有，春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。到了战国时期，各国掀起了变法运动。
（出示商鞅舌战守旧群臣图）
（1）探究为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象？
（2）商鞅变法开始于哪一年？当时鼎力支持商鞅变法的秦国国君是谁？
（3）书中表格列举的商鞅变法的主要内容有哪些？这些措施中每一条分别会产生怎样的影响？
（4）商鞅变法的历史意义是什么？
（5）出示商鞅变法的材料，让学生阅读材料，提炼信息，分析问题。
2、都江堰
多媒体显示图片：《都江堰现状全景图》
（1）这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪个国家修建的？
（2）“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分别指谁？后人为什么这样评价李太守？
学生回答后老师小结：这是战国时期秦国蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。
三、板书设计：
第七课战国时期的社会变化
一、战国七雄
1、战国七雄的形成
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
2、战国时期的兼并战争特点
评价：破坏性；客观作用
二、 商鞅变法
1、背景
2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度； 废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功；
3、意义：秦国国力大增；提国君的战斗力；封建制度确立。
三、都江堰
1、都江堰的建造及特点：公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道；
2、都江堰的结构；
3、都江堰的作用与影响。
略。
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