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发布时间:1714516886 来源:
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课文《爬天都峰》教案
课文《爬天都峰》教案
设计背景:
为了贯彻新的课改理念,
配合新的课改理念的实施,
语文教师对
课堂教学进行了一系列的改革。
从翻新座位安排形式,
到大量使用多
媒体课件辅助教学,再到引入探究性学习……课堂上真是五花八门、
热闹非凡。
尤其是在公开教学中,
教师们更是追求形式新颖独特的教
学,甚至是以作秀来吸引眼球、用噱头博得掌声。而学生们到底学得
怎么样,
学会了什么,
教师却无暇顾及,
真可谓是教师教得辛辛苦苦,
学生学得迷迷糊糊。为此,
崔峦教授提出了“简简单单教语文,本本
分分为学生,
扎扎实实求发展”的常态语文教学。
那么我们语文教师
在设计教学时就要充分考虑如何才能让自己教起来轻松,
让学生学起
来扎实。
教材简析:
《爬天都峰》
是人教版三年级上册的一篇课文,通过“我”和一
位素不相识的老大爷,互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬
上了天都峰的描写,
向我们揭示了在困难面前,
要有战胜困难的勇气
和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进
步的道理。
通过对话的描写,
展示人物内心的情感是本文表达上的特
点。
教学目标:
1
1
.
会认“陡”“攀”等六个生字,
会写“爬”“峰”两个生字。
2
.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3
.有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程:
一、激趣揭题,书写生字
1
.出示天都峰的图片:小朋友,还记得黄山奇石里的金鸡叫天
都吗?请看
大屏幕,这就是有名的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,
登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,
使许多游客望而生畏,
能
够登上山顶的人,
真可称得上是“勇士”了!
这节课就让我们跟着作
者一起去感受爬天都峰的滋味。
2
.板书课题,书写课题中的生字:爬、峰
3
.齐读题目。
二、初读课文,整体感知
1
.课文里都写了谁去爬天都峰?请小朋友自己去读读课文,把
生字和多音字读准确,把课文读通顺,标出课文有几个自然段。
2
.学生读好后,让他们再次读读自己认为难读的地方。
3
.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了,谁
愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
4
.指名读,给生字和多音字正音,简介鲫鱼背。
5
.课文写了谁去爬天都峰?指名说“我”是一位――板书:小
朋友
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cbb7a61a82eb6294dd88d0d233d4b14e84243e3e.html
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