操千曲而后晓声观千剑而后识器——初中语文细读文本策略浅探

发布时间：2014-06-14 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 操千曲而后晓声观千剑而后识器——初中语文细读文本策略浅探
作者：罗静
来源：《读写算·教研版》2013年第06期
摘要：随着新课改的不断深入，课堂越来越成为师生之间对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台，而要使它成为学生认识的新起点，达到课程标准所规定的内容，重要载体就是教材。它是教师教和学生学的主要工具，假如标准是课程的“灵魂”，那么教材就是课程的“肉体”。如何利用好教材，让它服务于课堂教学？细读文本，挖掘文章的内在价值就成为必要之途。只有细细地与作者对话，与作品对话，用心灵去感受，才能沉入文本，引导学生徜徉于文本之中，才能实现真正的有效阅读。
关键词：教材；细读文本；比较；细节；还原
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-024-03 当前，我们义务教育阶段的学校都面临着非常突出而又棘手的问题：教师教得苦，学生学得累。走进课堂不难发现：教师照着教案、教参讲得滔滔不绝，而学生却听得昏昏欲睡。老师讲个不休，教学效果却未必理想，为什么学生不乐意听，甚至不想听呢？造成这种局面的原因固然是多种多样的，但作为教师，本身缺乏直面文本的底气无疑是最重要的原因。教辅资料的多元化，现代科技的便捷，已经使得我们老师丧失了慢慢读、慢慢品、慢慢挖掘和感悟文本的能力。那么怎样的阅读才可以称之为是文本细读呢？
文本细读最初源于20世纪西方文论中的重要流派——语义派，它是20世纪40年代英美新批评派理论家克林斯·布鲁克斯所提倡的文学批评中的最基本的方法和手段，是指读者对文本中的语言、结构、象征、修辞、音韵、文本等因素应精心仔细解读，从而挖掘出本文内所有的意义。其基本特征是：以文本为中心；重视语境对语义分析的影响；强调文本的内部组织结构。而课程教学语境下的文本细读，它的服务对象则转移至阅读教学上，从阅读教学出发，与阅读教学结伴同行。旨在发掘课文的核心价值，让学生参与其中，培养细读的意识、习惯和能力，从而实现对文本准确和透彻的理解。
“靠自学起家”的专家型教师、教育家钱梦龙老师就曾这样说过：“每教一篇课文之前，我总要反反复复地读，或朗诵，或默思，或圈点，或批注，直到确实„品‟出了味儿，才决定教什么和怎么教……任何一篇文章，只有自己读出了感觉，才能把学生读文章的热情也„鼓‟起来。”他所说的反反复复地读，也就是细读。文本细读就是呼唤作为语文教师的我们，在运用教材时，应该具有新的理念和新的视野，真正发挥文本细读在语文阅读教学中的作用，激活课堂教学，实现有效教学。那么，如何才能细读文本，激活课堂教学呢？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ccb2720bbe23482fb4da4cbe.html