我们所了解的环境污染

教学目标

1、 引导学生回忆生活， 交流生活中塑料制品的广泛用途。

2、 让学生认识到塑料垃圾对环境的危害， 给环境保护带来的困扰。

3、 培养学生在日常生活中有环保意识。

4、 培养学生用自己的实际行动为环保做出贡献。

教学准备

1、 上网搜索塑料制品的性能。

2、 了解白色污染给环境带来的危害。

第一课时

一、 创设情境， 引入课题。

1、 师： 今天老师给同学们带来了两组图片， 一组是景色秀丽的碧水蓝天， 另一组请看（播放课件）， 大家看完后， 说一说你有什么不同的感受？

2、 指名 1—2 个学生说出自己的不同感受。

3、 师揭示课题： 是啊， 如果在蓝天碧水间出现了这样揪心的画面，

我想我们的好心情都会一扫而光， 今天就让我们就从白色污染说起。

二、 确定本节课研究主题。

1、 师： 看到这个课题， 你想研究有关它的哪些方面的问题？

（一学生发言后， 老师问： “谁来补充？ ” 并适当评价： 同学们能提出那么多有价值的问题， 看来大家真是善于思考、 善于动脑的孩子。）

2、 师： 但因为时间关系， 这节课我们就先重点研究这几个问题：

什么是白色污染？ 白色污染的来源、 白色污染的危害以及怎样减

少白色污染？ 其它问题我们可以放在课下继续研究。

三、 自主实践、 开展活动。

（一） 探究活动一： 什么是白色污染？

1、 师： 大家在平时的生活中或许听说过白色污染， 谁知道白色污染包括哪些？ 或者说生活中哪些东西属于白色污染？

（生列举： 如塑料袋、 塑料瓶、 包装袋、 塑料泡沫、 塑料薄膜等等）

2、 师简单介绍“白色污染” 的说法。

白色污染就是指比如由农用薄膜、 包装用塑料膜、 塑料袋和一次性塑料餐具（统称塑料包装物） 的随意丢弃所造成的环境污染。 这类废弃物多为白色， 所以被人们称为白色污染。 首先它们是塑料制品， 其次他们的颜色多为白色， 还有就是它们难以被大自然分解。

（二） 探究活动二： 白色污染的来源。

1、 师过渡： 我们知道了什么是白色污染， 那这些白色污染是怎么来的呢？ 这就是我们要研究的第二个问题： 白色污染的来源。

2、 师： 在日常生活中， 谁知道这些白色垃圾来自哪些地方？ （学生列举： 家庭、 超市、 工厂、 饭馆、 农田等等。）

3、 教师评价： 从同学们的回答我们可以看出， 白色污染的来源非常多， 可以说， 只要是有人活动的地方， 就有白色污染。

4、 师抛问题： 塑料制品作为白色污染的来源， 是不是我们就全盘否定它拒绝塑料制品， 塑料制品为什么会被广泛使用呢？ 它有哪些性能？

5、 学生讨论交流汇报

6、 师小结： 塑料制品虽然给我们的生活带来了许多便利， 但塑料垃

圾也给我们的生活带来了很多困扰， 甚至被人们称为“白色污染”， 下面我们来了解一下它给我们带来了哪些危害？

（三） 探究活动三： 白色污染的危害。

板书设计

1、 生自主阅读《塑料袋漂流记》

2、 师： 通过阅读故事， 再联系自己的生活经验， 说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰？

3、 学生回答。

4、 教师小结： 白色污染对我们的危害有很多方面， 概括起来， 主要有污染水源、 污染空气、 侵占土地、 引起火灾等。

5、 教师再次抛出两难问题： 塑料垃圾危害这么大， 我们能完全不使用塑料制品吗？ 如果完全不使用塑料制品， 我们的生活会变成怎样呢？

6、 按照教材 74 页的问题指名学生回答。

（四） 探究活动四： 怎样减少白色污染？

1、 师过渡： 我们的生活离不开塑料， 可塑料垃圾又给环境带来那么大、 那么长久的危害， 我们必须合理地、 有节制地使用塑料制品， 只有这样， 才能减少塑料垃圾的产生。

2、 师： 怎样才能减少“白色污染” 呢？

（生： 为了解决这个矛盾， 人们找到了很多塑料制品的替代品， 这些替代品的推广可以有效地减少“白色污染”。）

3、 小组讨论： 在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？

2、 交流汇报讨论结果。

四、 行动提升， 增强意识

师总结： 同学们想出了很多的办法， 但老师觉得更重要的是把这些想法真正落实到行动上， 所以， 同学们首先要从自身做起， 为减少白色污染，做自己力所能及的事情。 其次， 我们还要用自己的行为去影响更多的人，所以， 现在， 老师布置一个作业： 回家与父母商议， 拟订一个家庭“减塑”方案。 如果执行得好， 还可以将这个方案在亲朋好友中推广。

附板书设计：

我们所了解的环境污染

什么是白色污染

从“白色污染” 说起 白色污染的来源

白色污染的危害怎样减少白色污染

第二课时《环境污染大搜索》

一、 导入新课。

1. 同学们当温暖的春风拂过你的脸颊， 会是什么感觉?

2. 当你走在沙尘暴中， 会是什么感觉? (满脸沙尘; 呼吸困难; 能见度很低; )

3. 知道沙尘暴是怎么形成的吗? (人们乱砍乱伐; 过渡放牧; 造成绿色植被减少， 使土地沙漠化。 )

师: 对， 这就是环境问题， 今天这节课， 就让我们一同探讨身边的环境污染。

二、 走进生活， 揭示环境污染的现状及危害

(一) 发现身边的环境污染问题

通过课前调查， 你知道有哪些环境污染问题?(预设: 空气污染、 水污染、 噪音污染、 电磁污染、 农药污染、 垃圾污染. . . . .

师: 其中(空气污染、 水污染、 噪音污染、 电磁污染) 被列为世界四大污染源。

(二) 环境污染状况及危害调查汇报

课前， 我要求同学们分类对“身边的环境污染状况及危害” 进行详细的调查?你们都做了吗?那赶快在小组内交流一下， 过一会儿用你们喜欢的方式展示调查成果。 看哪个小组汇报的最精彩!

第一小组:汇报空气污染(文字资料)

1. 学生汇报： 汽车尾气使马路边的空气污染严重， 有一股呛人的汽油味。 在生活中， 经常会看到， 高高的烟囱里冒出浓浓的黑烟。 大气污染 以煤烟性污染为主， 主要污染物是烟尘和二氧化硫， 其中工业二氧化硫排放量约占 70%。 焚烧秸秆， 烧烤浓烟等等。

2. ( 师随机出示图片资料: 汽车尾气、 工业废气、 焚烧秸秆、 街道烧烤) : 整个天空都变成什么样子了?

(乌烟瘴气， 昏昏暗暗) 你喜欢生活在这样的环境里! 吸入污染空

气、 表面皮肤接触污染空气和食入含大气污染物的食物， 除可引起呼吸道和肺部疾病外, 还可对心血管系统、 肝等产生危害， 严重的可夺去人的生命。 ) 资料展示:每年因大气污染所致慢性支气管炎患者为 150 万人， 呼吸系统疾病死亡人数为 2. 3 万人， 肺心病患者 17. 7 万人， 肺心病死亡人数1. 3 万人。 为什么? (学生谈危害) ( 呼吸困难， 浓烟熏得人喘不过气来，经常会咳嗽。

3. 大气污染还给人类带来了哪些危害?

造成酸性降雨， 对农业、 林业、 淡水养殖业等产生不利影响。 师补充资料: (酸雨文字资料) : 也正是由于超标准二氧化硫的排放使我国的酸雨发生区占整个国土面积的 30%。 全国每年有 260 多万公顷农田遭受酸雨污染， 仅江苏、 浙江等 7 个省便因酸雨而造成的农田 1. 5 亿亩减产， 年经济损失约 37 亿元。 森林生态效益损失 54 亿元。 各种研究表明， 这个空中死神还是影响居民健康和导致居民死亡的重要因素， 恶性肿瘤和呼吸系统疾病均与它紧密相关。 这些数字说明了什么? (危害之大; 经济损失之严重)

师小结: 可见， 保护大气环境， 已是刻不容缓!

第二小组:汇报水污染(出示图片讲解)

1. 请同学们看这幅图片: ( 轻轻的小河) 这是老师小时候家乡的一

条小河， 给你留下了什么印象? (清澈见底， 令人赏心悦目)

2. 可是， 前两天我再去时却变成了( 出示: 被污染的小河图片) 你看到了什么? (河里的水变黑变臭了， 许多鱼都死去了， 河里到处都是垃圾， , 上面浮着一层油污。 )

3. 为什么会这样? (人们随便乱丢垃圾; 很多工厂排出的废水未经处理直接排到小河里; 还有一些生活污水、 农用污水等等) 真可谓是: 60 年代淘米洗菜, 70 年代水质变坏， 80 年代鱼虾绝代!

4. 课前要求同学们搜集一些水污染事件， 你都搜集了吗?预设: 美国墨西哥湾石油泄漏水污染事件; 江苏盐城水污染事件， 四川培江锰矿水污染事件;紫金矿业重大水污染事件; 松花江水污染事件等等。 (水污染事件层出不穷， 一 波未平一波又起)

5. 看大屏幕: 这是老师搜集的( 出示: 武汉东湖鱼死亡事件图片) 你看到了什么?心情怎样?对， 这些水污染不仅会造成鱼死， 还会造成周边的树死，造成庄稼颗粒不收

6. 水污染对我们人类又会造成哪些危害呢?继续交流预设: 我们了解到水污染后， 通过饮水或食物链， 污染物进入人体， 使人急性或慢性中毒。 世界上 80%的疾病与水有关， 伤寒、 霍乱、 胃肠炎、 痢疾、 传染性肝类是人类五大疾病， 均由水的不洁引起。 师补充: 大汶河附近的肖家村被称为癌症村， 有一家五口人， 四口人得了癌症， 再这样污染下去， 我们人类也将无水可饮!

(出示: 人们排队接水图片) 瞧， 他们在干什么?为什么?其实， 我国本身就是一个水资源及缺的国家: 500 多个城市中就有 300 多座城市缺水，每年缺水量达 58 亿立方米。 如果再这样下去， 地球上的最后一滴水将是我们的眼泪!

师: 可见保护水资源， 已是刻不容缓!

第三小组:汇报电磁污染

下面让我们一-起来看一个身边的例子: 情景创设: 金阳广 场上， 一名小男孩非常尽兴的玩着自己的遥控汽车。 突然， 电池没电了， 他便很快拿出自己的备用电池换了下来， 随手将旧电池扔到了草地上。

1. 小男孩的做法对吗?为什么? ( 小组交流) (一粒 纽扣电池可污染

60 万升水， 等于一个人一生的饮水量， 一节废旧电池拦在土里， 能够污染一平. 方米的土地， 真可谓是一颗定时炸弹! 它属于有害垃圾, 需要特殊安全处理。 这就是看不见， 听不到， 闻不着的电磁污染)

2. 再看这组图片， 哪幅图片给你的震撼最大?为什么? (谈危害)

( 电脑和手机的辐射过大， 轻的可引起头晕目眩， 耳鸣， 四肢无力烦躁，头痛， 重的慢性记忆力衰褪， 甚至有致脑癌的危险。 )

3. 你还搜集了哪些与电磁污染有关的资料? (家用电器: 如电视、 电脑、 电冰箱、 电扇等手机高压线信号塔高压配电室) 4、 师小结: 只有远离电磁污染， 我们的身体才会有抵抗力， 才会更结实。

第四小组:汇报噪音污染

1. 第四小组的同学， 你们都搜集到了哪些噪音污染。 预设: 菜市场上的叫卖声; 闹市区的汽车鸣叫声; 课间时学生的喧哗声; 工厂里机器的转动声。 夜间唱卡拉 0k 声。

2. 播放噪音: 谈感受， 说危害。 预设: 有关资料表明: 当人连续听摩托车声, 8 小时以后听力就会受损; 若在 80 分贝以_上的噪音环境中生活，造成耳聋的可能性可达 50% ; 长期在噪音环境下工作的人， 还会引起神经衰弱症候群( 如头痛、 头晕、 耳鸣、 记忆力衰退、 视力降低等) 。

3. 害的确不小， 看来很多场合都需要安静， 比如? (教室里、 走廊上、操场上、 餐厅里、 图书馆等) 只有这样， 我们才可以享受安静的生活。

4. 师小结: 通过同学们的汇报、 交流, 我们深切的感受到四大污染源带来的危害， 也让我们更加真切的感受到， 保护环境， 已是刻不容缓!

三: 探究农药污染。

1. 生活中你见到过哪些被农药污染现象?

调查发现： 每天吃的瓜果要削皮、 蔬菜要用水泡， 农田打过农药后鱼都死了。

2. 产生的原因是什么呢？

没有科学使用农药， 过量、 过度使用农药是造成农药污染的原因。

3. 造成了什么危害？

请看 P78 的示意图

4. 怎样才能减少农药的污染呢？

尽量减少农药的使用、 合格的农药、 要标准使用

5. 小结： 除了农药污染， 生活中还有很多环境污染问题， (工业污染、重金属污染等) ， 环境污染， 人类的灾难， 保护环境， 已是刻不容缓!从地方到国家再到国际， 都在为环保而努力。

6. ( 课件展示: )

1972 年联合国大会定为每年的 6月 5 日为“世界环境日。把(4) 月 (22)日定为“地球日”。 我国也制定了《中华人民共和国环境保护法》， 当然，也有不少人们为保护环境默默的贡献着自己的力量。 图片: 环保小故事杨善洲爷爷是 2011 年感动中国人物， 退休后， 他主动放弃进省城安享晚年的机会， 扎根家乡， 义务植树造林， 一干就是 22 年， 植树造林 7 万多亩，林场林木覆盖率达 87%以上， 把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地， 且将价值 3 亿元的林场无偿. 上缴给国家。 你想对杨善洲爷爷说些什么?

7. 保护环境不只是国家和大人们的事， 我们小学生又该做些什么呢?

四、 师总结：是啊， 为了还未来一片绿色!还我们的地球母亲一片绿色!我们每个人都要行动起来， 争当绿色小天使! 最后请同学们记住国家主席习近平爷爷说的一句话： 绿水青山就是金山银山。

五、 板书设计 身边的环境污染

空气 水 电磁 噪音 农药危害

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cd386f89c381e53a580216fc700abb68a982adaf.html