二年级无字绘本《雪人》教学设计
读者创作了这个发生在寒冷冬夜里的幻想故事。这本图画书全部用彩色铅笔画出来，那种柔和的暖色调，使这个冬夜里梦幻般的故事充满温暖的气息。
图画讲述了，一个寒冷的冬日，男孩堆了一个雪人。雪人竟然走进他的家和男孩成了朋友。男孩带雪人参观他的家，雪人拉着男孩飞上了漫天雪花的夜空……第二天，太阳出来，雪人结束了短短的一生。从情节上来看，这个故事没有什么难度，但这样的粗读，就丧失了阅读图画书的乐趣。作者用图画赋予每一个角色鲜活的生命和强烈的情感。从绘画上看，这本书画面质朴，但细节动人，不仔细观察，就感受不到故事的感染力，比如雪人和男孩相处时的快乐、对彼此的信任和美好的情意、雪人融化后男孩背向读者时的悲伤等。对于二年级的孩子来讲只要教师悉心引导，孩子们一定能够呈现出他们各自心中这个温暖的故事。
这本绘本在全世界引起巨大反响的原因不仅仅因为这个温暖的故事，更因其丰富的内涵。雪人可以视为我们生命中最美好的人或事物，但美好总是短暂的，就像雪人总要融化一样，如何去看待这种美丽的遗憾，这对于二年级的孩子还是有些深度的。我的教学会尝试引导学生对生命要有自己的思考：如何去珍惜短暂的美好？如何在人际交往中实现和他人和谐相处、彼此信任的美好图景？作为无字的图画书，本节课的教学要体现图画书的特点，通过观察画面、讲述故事、交流感受、继续用绘画续写故事等多种形式的活动，感受无字图画书的魅力。
三、教学目标：
1、仔细观察图片，能抓住细节，进行补白，生动地讲述打动自己的故事情节。
2、通过小组合作学习，和同伴一起尝试讲述这个动人的故事。
3、感受雪人的可爱、纯真、好奇，体会他和男孩之间因为彼此的友善、信任、真诚而营造的美好情感。
四、教学过程：
（一）揭题导入，激发兴趣
师：同学们今天老师给大家带来了一本很特别的绘本故事，你们看——（大屏幕出示封面）故事的名字是什么？生：《雪人》
师：这是英国著名画家雷蒙?布力格为你们创作的无字绘本，就是说这本书里面一个字都没有，是不是很特别？！这本书诞生于1978年，比老师还大好几岁呢。这本书有着怎样的魅力，历经三十多年仍旧被誉为经典呢？想不想和老师去看一看？
生：想！
师：同学们先猜一猜，这个故事发生在什么季节？
生：冬天。
师：一提到冬天，你会想到那些词呢？
生：大雪纷飞、寒风刺骨、冰天雪地……
师：是啊，冬天给我们的感觉就是——寒冷。那么这个发生在寒冷冬天的故事到底是怎样的呢？让我们一起走进《雪人》！
【设计意图：教师开门见山的将《雪人》介绍给学生，并通过题目猜想故事发生的季节，以学生对冬季的第一印象为后文故事发展做铺垫，使整堂课前后呼应，凸显故事主题。】
（二）用心读图，创编故事
1、一读，整体感知
师：因为这本书里一个字都没有，所以老师就不能像以前一样读给大家听了。这个故事要由同学们自己来讲，好不好？
师：在优美的音乐中我们第一次看了这个故事，你看懂了吗？
（生举手示意。）
师：谁能说一说故事的主人公是谁？
生：自由发言。
①故事的主人公是男孩和雪人。
②教师引导学生为男孩取名字。
（教师板书：男孩、雪人）
【设计意图：静静地读图是一种享受，是一种心灵的启迪，更是阅读无字绘本必不可少的环节。这样让孩子形成对绘本的整体感知。】
2、二读，用心感受
师：现在我们已经知道这个故事发生在冬季，男孩XX（学生起的名字）和雪人一起快乐玩耍，最后又不得不分离的故事。那我们第二次再读这个故事，同学们就要重点去想一想，故事中那个画面你最喜欢，并试着用连贯的语言讲述。
学生在音乐会中专心读图，自由回答感受。
【设计意图：整体感知后，学生在音乐正中再去细品故事，由自己最喜欢的情节入手，尝试讲述故事。这样既降低了难度，激发了兴趣，同时也为下面的第三次读图、小组合作完整讲述故事奠定基础。】
3、三读，创编故事
师：同学们真会读书，讲述的情节是那么动人。下面我们全班同学来尝试着来讲一讲属于我们二（2）班的雪人故事好吗？
学生第三次读图，小组合作讲述故事后全班交流。 