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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-10-24 14:57:19 来源:
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《
3
的倍数的特征》教学反思
上周二上午第二节,本来打算上青蓝工程汇报课,由于语文学科要外出学习,
只能改到这周二来上了,
按照原来的计划,
我要讲的课题是
《
3
的倍数的特征》
,
选自义务教育教科书,人民教育出版社,小学数学五年级下册第二单元,上周
一下午,我在办公室提前把课备了一下,上周二第三节上了《
3
的倍数的特征》
这节课。
我把本节课的教学目标设为
3
个,目标一是通过探索掌握三的倍数的特征,并
能运用三的倍数的特征来判断一个数是不是三的倍数,目标二是经历猜想――
验证的过程,使学生产生认知的冲突,激发学生探究的兴趣,目标三是进一步
加深学生对数的认识,培养学生从不同角度思考问题,解决问题的能力。本节
课的重点是让学生充分经历三的倍数的特征的探索过程,并得出结论,难点是
理解为什么二和五的倍数只看个位,而三的倍数特征要看各位的数字之和。
我把本节课的教学过程设为复习导入,新知探究,巩固练习和总结反馈这四个
过程。
在复习导入这个环节,我设置了两道练习题。一是给出数字,让学生判断出哪
些数是奇数和偶数,并写出依据,二是用几个数字组成一个三位数,使这个数
字满足。二的倍数,五的倍数,既是二的倍数,又是五的倍数。
。设置复习环节
的目的是巩固前面所学的二五的倍数的特征以及奇数和偶数的概念,为学生学
习本节课三的倍数的特征做铺垫。
在新知探究这个环节,先设置比较简单的问题,让学生在自然数一到
100
的表
格中找出三的倍数并圈出来,然后再让学生观察三的倍数,设置问题,让学生
带着问题去观察,横着看圈起来的前十个数是什么,这
10
个数的个位数字分别
是什么,判断一个数是不是三的倍数,只看个位行吗
?
学生带着问题去观察会比学生直接观察有效果,接着再让学生斜着看,会发现
什么,让学生先自己独立观察再与小组成员讨论,最后把结论写出来。
在巩固练习环节,针对。本节课所学的内容设置了几道练习题。一是问学生三
的倍数的特征是什么,二是让学生判断下列各数是不是三的倍数,请说明理由,
三是在横线上填上合适的数,是这个数是三的倍数。
最后一个环节是总结反馈环节,在这个环节呢,我设置了两个问题,一是本节
课你有哪些收获,二是你还有没有解决的问题吗?由于时间有限,这个环节进
行的不是很好,
。在这个环节,我发现让学生总结概括的时候,有些学生不知道
从哪里来概括,只能老师慢慢引导着来概括,
。当学生不会自己概括的时候,我
就适当的提些问题来问学生,给学生一些思路。
通过本节课的学习,大部分学生都能够说出三的倍数特征,也能判断一个数是
不是三的倍数,这是比较好的现象,本节课失败的地方是学生不能够总结出来
本节课所学习的内容,对于稍难一些的练习题,好多同学没有思路,在新知探
究小组讨论中,学困生学差生参与度不高,回答问题不积极。以后要多培养学
生的总结概括能力,多给机会让学生自己去说,去总结,把课堂真正的还给学
生,另外,还要调动学生学习的积极性和主动性。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ce7455d374eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12d8.html
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