守望幸福 静待花开 班级是构成学校的小集体，小集体的管理都直接关系到学校管理，更直接影响到每个学生身心的健康成长。带过三届学生的我，深知自己的责任重大，也知道要管理好一个班级，不仅要有一股干劲，冲劲，还要有韧劲，因为教育是一项漫长的过程，需要耐得住性子，静静地等待。十年多年的班主作工作，我不断地学习，不断地探索，根据的学生发展，进行适合的教育。
一、让关爱住我班。
在我们班百分之九十的学生是农民工子女，其父母为了生计或给人打工，或做小本买卖，整天早出晚归，根本没有时间、精力悉心地照顾孩子的生活。通过调查与统计，每天班级里都会有脸没洗，早饭没吃的学生。每一次询问原因时，看着他们那委屈的样子，不禁怜惜起来。在学校里他们既是我的学生，又是我的孩子。于是，每天早晨我都会准确一盆热水，帮孩子们把脏兮兮的小脸洗干净，给没吃早饭的同学买上一碗豆腐脑和一个烧饼。冬天，几个男孩的手皲裂了，我便买了几瓶护手霜送给他们。就这样，我用自己的师爱温暖着每一个孩子，让他们感受到集体这个大家庭的温暖。
小鑫影，一个可爱的女孩，在第一次区体检中，被诊断为营养不良，与其奶奶反馈后得知，小鑫影刚出生时爸爸妈妈纷纷离开了家，至今杳无音信，抚养孩子的重担就落到奶奶一个人的肩上。为了生活，年迈的奶奶到环保局当临时工，每天一边打扫街道，一边捡拾塑料瓶子，每月四五百元的收入勉强维持着生活。平时，家里舍不吃，舍不穿，孩子的衣服、学习用品都是别人给的。知道此事后，我经常给小鑫影带些好吃的，送给她学习用品，六一春游替她交费，让她参与到集体活动中，并将她的情况整理成书面材料上报到区妇联，连续四年得到许多好心人的帮助。
这种无声的爱的教育，潜移默化地影响着学生。每当同学有困难，都会有热心的同学给予关心与帮助。班级甘雨卓课上发烧，同桌帮其借体温剂量体温；春游中，王鑫的钱丢了，同学们用自己的钱给其买好吃的；曲宏莹没来上课，学生会打电话关心……这样的事在班级屡见不鲜，班级里处处洋溢着师生之爱，同学之情，集体的凝聚力也增强了许多，各项活动均取优异成绩。 二、让赏识成自然。
初为人师时，陶行之先生的“糖果案例”，让我知道了什么是赏识教育，身为母亲后，我更真切地体会赏识教育对于一个孩子的成长来说是多么重要。如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。 1、让其体面地坐下。
教师是学生成长中的引导者，要站在学生的角度想孩子所想，对学生要多一些关爱，让学生体面地站起来，也要让学生体面地坐下去。学生举手发言需要勇气，发言对了当然值得肯定，教师给予表扬，学生内心的成就感自然而生；但对于回答错了的学生不能以冷漠的态度对待他，要对学生这种学习积极性给予肯定，以此来保护学生的学习积极性和学习动力。记得在执教《分解质因数》时，小李到前板演36的分解质因数，前面的短除法书写正确，可最后一步却将36=2×2×3×3写成了“2×2×3×3=36”。同学们纷纷指责，开始那个自信十足的小李也因此而变得紧张起来，这时我灵机一动，说“我们应该感谢小李，他为我们敲了一个警钟——分解质因数时，一定要将分解的合数写在等式的前面，如果写在后面则表示求2×2×3×3的积是多少，意义就发生的变化。”听我这么一说，同学们纷纷向小李投去感谢的目光，而他也不好意思地笑了。这就样，在数学课堂教学中,我经常使用激励性语言,给每个学生以期望和鼓励,这样不仅能激发学生的上进心和自尊心,还能让学生的思维更加活跃,从而有效的提高课堂教学效率。
2、提供展示的机会。
在班级中，往往有一些学生，他们由于在学习或生活中经常出现这样或那样的问题，招致教师的批评和同学的取笑，从而导致自尊心受损。其实他们也希望自己有实力、有成就，得到老师与同学们的尊重、信任，可是他们不懂得怎样去做。小乐，品德好，看到同学有困难，他总是第一个赶到；体育好，每次运动会都为班级争得百米赛跑的第一名。但是因为他学习不好，同学们很少与他结友。针对这种现象，我在全班同学的面前找出他的闪光点，同时宣布愿意与他成为好朋友。在此情况下，我询问大家是否也愿意成为小乐的好朋友。孩子们在我的带动下，强烈要求要做他的朋友。这时他的脸上露出甜甜的笑，从他的笑容中我看到了自尊。我还任命小乐担任体育委员。只见，他每天兴高采烈的，不仅工作认
真，而且学习的劲头也足了，能主动向老师、同学们请教问题，学习成绩也有了一定的提高。
班级里，每个孩子在老师老师的眼里都有优点，每天都处于愉悦之中，学习自然也变成了一件快乐事儿。
三、让阅读变常规。 曾经在网上看到过这样一条信息：联合国教科文组织的一项调查：全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本。上海在中国排名第一，只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。
这样的数据，让我们不得不惊叹青少年阅读的缺失。苏霍姆林斯基说：“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”，“必须教会少年阅读”，“任何学习都是从阅读开始的”，无不强调阅读的重要性。 在我们的身边，经常会有这样的孩子：在童年时聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了。比如，数学课上，学生读完题却不理解题意，需要老师再解释一下，才能独立完成；语文课堂上，虽然读得流利，但却不知道课文讲的是一件什么事，更不知道其中所表达的情感，这是为什么呢？究其原因，就是他们不会阅读，阅读量不够。
如果长期下去，最聪明的一代可能会变成最愚蠢的一代。作为班主任，每天与学生朝夕相处，怎能置他们的未来于不顾。于是，我把读书也列为班主任工作的一项。如何开展？回顾学生的在校生活，每天忙于作业，根本没有时间和空间细下心来进行阅读，为此我首先减少了重复性的作业，并制定了“读书三定”制度，即定时间、定地点、定内容。就这样，在学生三年级的时候，我带领学生在看护时间，一起看起书来，《长袜子皮皮》、《绿野仙踪》、《小王子》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《三国演义》、《杨家将》等等，我们都曾畅游其中，有时竟急于知道下文，延误了放学时间。然而，随着学生年级的升高，作业量的增大，几位学困生开始占用看护的读书时间来完成作业。苏霍姆林斯林在《给教师的100条建议》中，说到学困生更需要阅读。所以，为保证学困生的阅读时间，我提前给他们布置作业，这样提早完成，就保证他们与大家一起阅读，解决了他们的后顾之忧。
就这样，三年来，在我的带领下，在制度的规范下，我们从同读一本书到互
换书读，再到自选书读，从摘抄其中的好词佳句到介绍人物，再到好书推荐，阅读已经成了我们班的必修课程。
如今，我又迎来了新一年级的学生，阅读仍是我重要工作之一。如何让四十多个刚满六周岁的孩子，尤其是一看《喜羊羊与灰太狼》就愣神，一见手机就要玩游戏的孩子，坐住椅子读书，是我要攻克的又一难题。面对着他们，单纯的外力是不行的，制定的约束，空洞的说教，大力的表扬都是缓兵之计。只能从根本上解决问题。于是根据学生年龄特点，我带领学生一起读绘本。起初，由于学生识字量，汉语拼音还没有学完，我就声情并茂地给学生读故事，手舞足蹈地演故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发了孩子的阅读兴趣。渐渐的， 