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幼儿园小班音乐小小蛋儿把门开教案反思
幼儿园小班音乐小小蛋儿把门开教案反思
发布时间:2020-03-13 来源:
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小班音乐小小蛋儿把门开教案反思;
小班音乐小小蛋儿把门开教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准
备,
活动过程,
活动反思等内容,
学唱歌曲,
能用自然的声音和动作来表现歌曲,
体验小鸡出壳游戏的快乐,适合幼儿园老师们上小班音乐活动课,快来看看小小
蛋儿把门开教案吧。
设计意图:
《小小蛋儿把门开》这首歌曲节奏明快、富有儿童情趣。整个乐曲贯穿了小
鸡的孵化过程,比较适合小班幼儿学唱。在活动中,我创设了小鸡出壳的故事情
节,通过老师范唱、结合
PPT
操作,诱发孩子学唱的好奇心,再通过角色扮演将
孩子自然地带入到歌曲的意境中,使幼儿产生持久投入活动的热情,提高对歌唱
活动的兴趣。
活动目标:
1
、学唱歌曲,能用自然的声音和动作来表现歌曲。
2
、体验小鸡出壳游戏的快乐。
3
、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4
、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
5
、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1.PPT
小鸡出壳
2.
小鸡、蛋壳图片
活动过程:
(一)引入情境
出示小鸡图片:小鸡长什么样?小鸡是从哪里生出来的?
故事引入:鸡妈妈孵蛋
(二)感受歌曲
1.
第一遍倾听
---
教师边清唱边演示
PPT
师:小小蛋儿门开,走出一只什么来?
2
.第二遍钢琴
师:这个蛋宝宝里走出小鸡了吗?追问:小鸡是怎么样的?
3.
第三遍音频
师:第三只小鸡也从蛋壳里走出来了,它的心情怎么样呢?
4.
第四遍音频
师:好多好多的小鸡都从蛋壳里走出来了。
(三)学唱歌曲
1.
师(出示玩具蛋宝宝)
:鸡妈妈还有一个蛋宝宝,小鸡要从蛋壳里出来,
我们一起欢迎它。
2.
情景游戏:师扮演鸡妈妈,孩子扮演小鸡宝宝。小鸡边唱歌边从蛋壳里钻
出来。
(四)拓展练习
师:这里有个大大的鸭蛋。小小蛋儿把门开,走出一只什么来?小鸭子是怎
么唱歌的?(幼儿一边游戏一边唱歌。
)
活动反思:
本次活动,我设想通过各种辅助材料(
PPT
、玩具、情景创设)等,力求激
发孩子的好奇心,
提高孩子学唱的兴趣。
然而在执教中,
问题接踵而来。
我纳闷:
明明范唱比较到位,为什么孩子对歌词不能掌握?明明支架已搭建,为什么孩子
还是不能彷编?在聆听姚老师和同仁们的深入剖析后,
终于明白活动中的问题所
在。
1.
教材分析不够到位
《小小蛋儿把门开》是教材小班下主题小鸡和小鸭中的一个活动。在选择教
材时,我只关注这首歌旋律很好听,却没有考虑歌词的难易程度,及孩子们已有
的生活经验。这首歌的歌词如第一句小小蛋儿把门开毛茸茸,胖乎乎对小班第一
学期的孩子是有一定难度,包括第四环节的拓展练习的挑战性,老师都没有事先
预想到,从而影响每个环节的扎实性。
2.
教具的呈现不够适宜
《指南》一直强调要遵循孩子的身心发展,小班孩子有其发展的特点,如无
意注意为主,有意注意逐渐发展。尽管从理论上了解这一特点,但在实际教学中
却未能把握。在短短十五分钟中,我不断添加味精,想通过各种辅助材料去促进
孩子的学唱兴趣,事实上却给了孩子太多的干扰。比如第一环节感受歌曲中,我
运用了
PPT
,结合我各种形式的范唱,帮助孩子理解歌词。虽然孩子很感兴趣,
但孩子的注意力却沉浸在视觉冲击中,
从而干扰了专注的倾听。
看似花哨却无效,
无法让孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.
学唱环节不够扎实
作为歌唱活动,
学唱歌曲是本活动的重点。
在自己的心中,
存在这样的想法:
歌唱教学中念白和跟唱是传统的教学方法,我希望利用孩子的无意注意,在反复
倾听中让孩子们不知不觉自然学会歌词。因此在学唱环节,没有对歌词进行了相
关的梳理,只是蜻蜓点水,一带而过,这也是孩子不会唱的原因。我比较认同李
老师的建议,在出示
PPT
的图谱中,有必要和孩子一起进行念白,帮助孩子记忆
歌词。
我深深感受到只有每一个环节都做得扎实和到位,
才能达到活动的有效性。
本次教学活动,带给了我很大的促动,让我重新反思科学、合理设计教学活
动是有效歌唱教学活动的前提。就如戎老师所说:我们在设计教案时,不单单考
虑教,
更要考虑学。
在设计教案时,
我们需要多问问自己:
这样的设计合理吗?
有没有考虑孩子年龄特征,已有的知识和经验?教学最终落实到课堂之中,最终
转变为孩子习得的课程,这是我们教学的终极目标所致。今后,我将多实践多反
思。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d4f6b9db6ad97f192279168884868762cbaebb91.html
《幼儿园小班音乐小小蛋儿把门开教案反思.doc》
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