小学语文教学课例《麻雀》课程思政核心素养教学设计及总结反思

发布时间：2022-11-12 20:39:06 来源：文档文库

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小学语文教学课例《麻雀》教学设计及总结反思
学科教学课例名
称
《麻雀》写了动物中一个令人感动的故事:一只老麻雀为了拯救从巢里掉下来的幼儿，奋不顾身地准备与猎狗搏斗，它的勇气下退了猎狗，更打动了猎人自己。该单元的教材以“人与自然”为主题，目的是在激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识，激发学生对动物的保护意识。《麻雀》这篇课文在
教材分析
本单元中是一篇精读课文，因此，在教学当中，我们必须要很好指导学生去仔细去阅读、理解，从而达到我们所制订的教学目标。本课的核心内容是老麻雀为了救自己的孩子，义无反顾地飞下去，用自己的身躯掩护自己的孩子，去面对庞大的、凶恶的大猎狗，为了孩子，她毅然决然，奋不顾身，让我们感受到了伟大的母爱。
1.知识与技能
（1）学会本课的生字词，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、绝望、”等词语。
教学目标
（2）理解课文所记述的老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。

小学语文《麻雀》

（3）能正确，流利，有感情的朗读课文。2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。
（2）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观
（1）激发学生对大自然热爱之情的同时，提高他们的环保意识，体会母爱的巨大力量。
（2）理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
我班学生虽然有一定的阅读能力，但分析问题和解决问题的能力还是比较欠缺，特别是独立自主分析解决问题的能力不行。为了更好的完成课前所制定的教学目标，我在课前给学生以充分的预习时间，扫清了字词的
学生学习能
障碍；我班学生中发言比较积极的只有一小部分，发言
力分析
一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。学生作业正确率不高，作业整洁度也不太好。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到。

1.探究讨论，体会文章表达的思想感情。2.抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具
教学策略选体记叙和表达真实感情的方法。择与设计
3.学生汇报讨论结果，教师鼓励评价。
4.学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力。
一、名言导入，引出课文。
请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。（用幻灯片出示）
请大家读读。听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东
教学过程
西都具备。明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）
就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。

【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。聊名言——聊麻雀——揭课题，衔接自然，教学不单调，一个环节里揉合了几个教育目的，体现了语文教育的综合性，让课堂更为高效。
二、整体感知，学习生词。
1.请小朋友们自由地放声朗读课文，想想课文写的是关于麻雀的什么故事，感动作者的是什么。
2.这儿有几个生词（出示幻灯片），看看大家是否能读正确，是否理解：
嗅摇撼无可奈何扎煞
嗅（做个嗅的动作）摇撼（师生合作演示风摇撼树的动作）
无可奈何（联系课文理解：讲谁做什么无可奈何？）扎煞（联系文中语句、看插图理解）
【设计意图】自读自学后的读词解词，是扫清阅读与理解障碍的需要，也是语文课固有的任务之一；灵活

采用不同的方式理解词语，即教给方法，又让学生学有乐趣。
3.读课文情况（开火车分节读）。
4.讲的是一个什么样的故事？（同桌互说后指名说，老师帮助修正表达）
板书关键词：小麻雀猎狗老麻雀掉咬救
5.看着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。
【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难点，经过“同桌互说互评”——“指名试说，老师帮助理顺表达”——“根据课文特点抓住主要角色及故事的发展顺序来说”这么几个步骤的练习，化解了难点，让学生从说不好到人人都能抓住要点概括好。
三、紧扣结果，引发思考
这个故事新鲜吗？你对故事的结果感到奇怪吗？看看故事的结果怎么写的。（读故事的结尾部分）
这当然奇怪了：麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。——怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？
【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也

为下面的教学找到一条统领全课、步步深入的思路。
四、感悟猎狗的老练和凶猛
一只怎样的猎狗？请找出有关语句说说，感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。（有三处语段，点击课件出示）让学生扣重点词理解：
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！