人教版初中语文七年级下册《资治通鉴：孙权劝学》教学设计

发布时间：2023-03-11 14:47:38 来源：文档文库

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孙权劝学《资治通鉴》教学目的
1•体会人物语言的情味。
2•学习一些文言实词和虚词的用法。
3•学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4•理解本文开卷有益的主旨。重点、难点重点：
(1学习一些文言实词和虚词的用法。
(2学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。(3理解文章的内容和主旨。难点：体会人物语言的情味。教学时间一课时教学过程一、预习
阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。二、导入1.作家作品简介
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共间的史事。司马光(1019-1086，字君实，北来政治家，史学家。2•导语
“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。三、正课
1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读2请学生翻译。(一人译一句3•课文注释补充。
谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是4•再次朗读课文，注意人物对话的语气。
(1“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。(2“邓岂欲卿治经为博士邪！”(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。(3(4气。
(5“大兄何见事之晚乎！”(反问句，指责中带有自豪的语气。
5•提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7．提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。8．提问：请解释“吴下阿蒙”
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1362年
“卿言多务，孰若孤？”(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，要选出惊讶不解的语

并造句。
讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。DXDiTa9E3d
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9．提问：请解释“刮目相待”并造句。
讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。10．当场背诵全文。
四、小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人RTCrpUDGiT物说话时的口吻、神态和心理。五、作业
1．课后练习一、二、三。2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计（一）解释下列加点的词。1．蒙辞以军中多务（）2但当涉猎（）3．见往事耳（）4．即更刮目相待（）
（二）把课文分为两段，并写出段意。第一段：_____第二段：_____
（三）翻译下面文言句子。1．卿今者才略，非夏吴下阿蒙！2．土别三日，即更刮目相待。（四）请用下列成语造句。1•吴下阿蒙：____2刮目相待：___（附译文）
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常5PCzVD7HxA读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：
“你现在的才略，不
是过去的吴下阿蒙啊！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。jLBHrnAILg

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