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爬天都峰

发布时间：2023-12-20 00:29:57 来源：文档文库

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17、爬天都峰（第二课时）
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，勾画重点词句，体会“我”和老爷爷在相互鼓励下战胜困难的过程。
情感态度与价值观：懂得从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：通过朗读，勾画重点词句，体会“我”和老爷爷在相互鼓励下战胜困难的过程。
教学难点：学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入
1.复习字词（石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵） 2.回顾课文内容：这篇课文写了一件什么事？课文内容是按照什么顺序来写的？（板书：爬天都峰前、爬天都峰时，爬天都峰后）
二、细品文字，领悟课文（一）爬天都峰之前
1.在爬山前，我看到的天都峰是怎样的呢？请同学们齐读第2自然段。
2.课件出示重点语句。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
3. 天都峰有什么特点？从哪里体现出来的？
引导学生抓住“在云彩上面哩”“笔陡”“挂”来体会天都峰又高又陡的特点。 4.“挂”字的运用有什么好处？（一个“挂”字，夸张、准确、形象、巧妙地将“陡”体现了出来。）
5.这样又高又陡的天都峰让作者“我”有怎样的感受？（板书：犹豫） 6.指导朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登。（二）爬天都峰时
1）小作者看到这样高陡的天都峰她犹豫了，她会爬吗？请同学们读课文第三至第五自然段，画出人物语言描写的句子。
课件出示：
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” （1）说说从“也”中体会到了什么？
（2）初来爬天都峰的小朋友，看到天都峰高陡的样子她犹豫不决了，此时她看到了老爷爷心里会怎么想？小朋友从老爷爷那里获得了勇气、信心、力量（板书：勇气）（3）指名读；后同桌分角色有感情地朗读，边表演边朗读，注意读出惊讶、赞许、敬佩的语气。
2）爬天都峰时的动作
（1）有了信心之后，小朋友是怎么爬的?请同学自由读六、七自然段。勾画文中表示动作
的词语。
（2）课件出示重点句：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
（3）这句话中有哪些动词？体现了什么？
爬；攀着；手脚并用向上爬；体现了天都峰的高，陡，爬山的艰难。（4）这句话中有一个耐人寻味的省略号，这个省略号表示什么？
（5）你能用“一会儿......一会儿......”说一说我爬山时的其他动作吗？
（6）请同学们齐读六、七自然段，抓住关键词来读，读出爬山的艰难费力。（三）爬上天都峰峰顶后
1、小姑娘和老爷爷爬上天都峰后，又说了些什么呢？品味第二次对话，课件出示： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” （1）体会人物心情。（兴奋、互相敬佩、互相感激）（板书：喜悦）（2）再读一读他们之间的对话，你又有哪些体会？（3）分角色朗读。三、总结课文，明白道理
1.课文中爸爸的话点明了爬山的意义所在。请同学们齐读—— “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
（1）理解“汲取”是什么意思，文中“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的? （2）你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?（板书：勇于攀登）
（3）文章结尾用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示，这正是爬天都峰之后最深的感受的体现。在写事件时，可以点明自己爬山的感受，使读者也深受启发。
四、拓展延伸，升华感悟
1.面对困难，有的人畏惧退缩，有的人适可而止，有的人犹豫不决，有的人勇往直前。面对困难，你打算怎么做呢？
五、板书设计：

17.爬天都峰
爬天都峰前——犹豫
爬天都峰时——勇气勇于攀登爬上峰顶后——喜悦

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd2b2ad2f8b069dc5022aaea998fcc22bcd1433c.html