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从《伞韵》浅谈幼儿园班本课程的生成与建构
从《伞韵》浅谈幼儿园班本课程的生成与建构
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从《伞韵》浅谈幼儿园班本课程的生成与建
构
作者:邢鹏燕
来源:《家长
·
下》
2020
年第
01
期
摘要:幼儿园班本课程是根据班级情况定制的教育内容,为了让孩子成为课程的主人,班
本课程的内容应来源于本班幼儿的实际情况和兴趣需要。在开展幼儿园班本课程的过程中,要
根据班级的情况,依据本班孩子的个性,有效地促进班本课程的生成和建构,提高幼儿园的教
育质量。在开展大班班本课程《伞韵》的实践过程中,收获了许多课程建设方面的经验,同时
也遇到了一些困难与疑惑,并由此进行反思和总结。
关键词:幼儿园
;
班本课程
;
生成
;
建构
隨着时代的发展,幼儿园课程在不断改革,近期的班本课程也成为一股新潮流。班本课程
不仅能丰富教育教学的方式方法,而且为施教者全面了解每位幼儿的发展情况提供有利的机
会,对促进幼儿的健康成长与全面发展产生深远的意义。因此,深入了解班本课程的内涵,科
学有效开展班本课程,有利于提高幼儿园班本课程的活力,促进幼儿德智体美等全面的发展。
一、观察与捕捉儿童的兴趣点,寻找课程的生成点
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:
“
幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学
习特点,充分关注幼儿的经验。
”
因此,幼儿的自身经验是课程开展的前情提要。教师应当在
孩子的一日生活中细心观察,发现孩子喜欢的感兴趣的事物,捕捉孩子们的好奇心所在,引导
孩子们的兴趣点变成课程的生成点。
三月份的新学期开始了,天气总是阴雨连连,每当下雨天,孩子们总是对教师的伞特别感
兴趣。
“
教师,你的伞哪里买的?好漂亮啊。
”“
教师,你的伞为什么是往上收的呀?
”……
佳铭
告诉小朋友他家里也有一把,这是怕雨伞弄湿衣服,所以往上收的,孩子们围绕
“
伞
”
展开了讨
论。
庭萱:我家里有一把动物伞,是儿童伞。
安南:我也有,我的是太阳伞,不是雨伞。
贝贝:我爸爸的水果摊有一把很大的正方形的伞。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/df9987c474c66137ee06eff9aef8941ea66e4b64.html
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